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      幼兒園區(qū)域游戲中如何培養(yǎng)幼兒的自主意識

      2022-07-02 15:48:05方雪梅
      民族文匯 2022年38期
      關(guān)鍵詞:自主意識區(qū)域游戲幼兒園

      方雪梅

      摘 要:幼兒園階段是幼兒良好行為習(xí)慣形成的關(guān)鍵階段,而自主意識是有幼兒良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的重要條件。所以在這一階段,幼兒教師有意識的幫助幼兒養(yǎng)成自主意識,不僅有利于幼兒學(xué)習(xí)能力的提升,而且有利于幼兒身心和諧健康的發(fā)展?;诖耍疚闹攸c(diǎn)對幼兒園區(qū)域游戲中培養(yǎng)幼兒自主意識進(jìn)行了研究,重點(diǎn)分析了幼兒園區(qū)域游戲中幼兒自主意識培養(yǎng)存在的問題,并提出幾點(diǎn)有針對性的培養(yǎng)策略,以為今后相關(guān)幼兒自主意識培養(yǎng)的研究提供借鑒。

      關(guān)鍵詞:幼兒園;區(qū)域游戲;自主意識;問題;策略

      幼兒園區(qū)域游戲是幼兒園教學(xué)的重要方式之一。教師有效的開展幼兒園區(qū)域游戲活動(dòng),不僅可以有效的激發(fā)起幼兒的學(xué)習(xí)興趣,提高他們的學(xué)習(xí)參與度,而且可以有效的培養(yǎng)學(xué)生的自主意識,提高他們的自主能力[1]。但是,就目前幼兒園區(qū)域游戲的現(xiàn)狀來看,大多數(shù)區(qū)域游戲由教師做主設(shè)計(jì),導(dǎo)致一些幼兒的游戲缺乏自主性,從而也就沒有積極參與的興趣。因此,在開展幼兒園區(qū)域游戲時(shí),教師要根據(jù)幼兒的興趣愛好,合理的設(shè)置區(qū)域游戲,有效的發(fā)展幼兒的自主意識,從而提高幼兒區(qū)域游戲的活動(dòng)效率。

      一、幼兒園區(qū)域游戲中幼兒自主意識培養(yǎng)存在的問題

      (一)區(qū)域游戲大多由教師主導(dǎo)

      目前,我國幼兒園區(qū)域游戲的開展,大多由教師主導(dǎo)來預(yù)設(shè),具體情況如下:一是無論是材料的投放還是游戲的方式都由教師做主,幼兒不能夠自主的參與到區(qū)域游戲之中,從而也就不利于他們自主意識的培養(yǎng)。二是區(qū)域游戲的時(shí)間和地點(diǎn)都由教師預(yù)設(shè),時(shí)間往往固定在某一時(shí)間段,場地的設(shè)施也都事先預(yù)設(shè)好,導(dǎo)致許多幼兒缺乏參與游戲的興趣。三是很多區(qū)域基本上都是在幼兒開學(xué)前就已經(jīng)設(shè)置好,幼兒只需要直接進(jìn)入?yún)^(qū)域進(jìn)行游戲就可以了,也不管幼兒是否真正的喜歡,從而導(dǎo)致許多幼兒缺乏參與的主動(dòng)性。

      (二)缺乏引導(dǎo)幼兒自主生成區(qū)域游戲

      在幼兒進(jìn)行區(qū)域游戲的過程中,經(jīng)常會萌生新的想法和意見,想要生成新的游戲。而生成新的游戲,就需要更新區(qū)域內(nèi)的游戲材料。這時(shí)就需要教師給予幼兒更多的關(guān)注,為他們提供新的游戲材料,以促進(jìn)他們生成游戲的發(fā)展。但是,就目前幼兒園區(qū)域游戲的現(xiàn)狀來看,許多幼兒教師不能夠及時(shí)的發(fā)展幼兒并給予他們必要的生成游戲指導(dǎo),導(dǎo)致許多幼兒幼兒缺乏游戲材料而放棄游戲,從而也就不利于他們自主意識的培養(yǎng)和提升。

      二、新時(shí)期下幼兒園區(qū)域游戲中幼兒自主性的培養(yǎng)

      (一)根據(jù)幼兒獨(dú)立發(fā)展的需求,合理的開展游戲

      在傳統(tǒng)的幼兒園教學(xué)中,教師角色是很重要的,主要扮演著教書匠的角色,師生關(guān)系也處于教師教、幼兒聽的狀態(tài),并且在幼兒區(qū)域游戲中教師占有核心的位置,具有絕對的權(quán)威性,基本上是教師布置區(qū)域游戲任務(wù),幼兒去執(zhí)行任務(wù)[2],這種幼兒區(qū)域游戲的形式不僅不利于學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展,而且不利于幼兒身心健康的發(fā)展。因此,為了更好的開展區(qū)域游戲活動(dòng),提高幼兒的自主意識,教師必須要做出調(diào)整。首先,幼兒教師要改變區(qū)域游戲的思維方式,充分尊重幼兒的需求。其次,根據(jù)幼兒的需要,給他們提供適合的區(qū)域游戲,讓他們能夠充分的展示自我,從而增強(qiáng)自身的自主意識。

      (二)營造適宜地區(qū)域游戲氛圍

      區(qū)域游戲的氛圍對于幼兒區(qū)域游戲的效率有著重要的影響。在開展幼兒園區(qū)域活動(dòng)時(shí),幼兒教師有效的營造輕松、愉悅的活動(dòng)氛圍,不僅可以促使幼兒積極的參與到區(qū)域游戲之中,激發(fā)起他們學(xué)習(xí)的興趣,而且可以有效的提高幼兒的操作能力和自主學(xué)習(xí)能力。因此,在開展幼兒園區(qū)域游戲時(shí),為了更好的培養(yǎng)學(xué)生的自主意識,幼兒教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,為幼兒創(chuàng)設(shè)愉悅的活動(dòng)氛圍,充分的發(fā)揮幼兒的主觀能動(dòng)性,讓幼兒積極的投入到游戲之中,同時(shí)幼兒教師作為指導(dǎo)者、引導(dǎo)者的角色,給予幼兒正確的引導(dǎo)。例如,教師可以利用戶外活動(dòng)空間,開展“救護(hù)員”“警察”“消防員”等社會性的角色扮演游戲。首先,教師可以根據(jù)幼兒身心發(fā)展的規(guī)律以及他們的實(shí)際需求,投放一些區(qū)域材料和相關(guān)的設(shè)備,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出一定的場景。其次,教師要明確游戲的規(guī)則,并在幼兒游戲的過程中引導(dǎo)幼兒遵守游戲規(guī)則,讓幼兒在游戲中發(fā)現(xiàn)、探索并感知角色,從而有效地提升他們的認(rèn)知。最后,對幼兒的角色扮演進(jìn)行評價(jià),激勵(lì)并鼓勵(lì)他們積極的投入到區(qū)域游戲,從而無形之中培養(yǎng)他們的自主意識。

      (三)游戲以及環(huán)境要多樣化,充分激發(fā)幼兒的主動(dòng)性

      幼兒年齡比較小,對游戲充滿了好奇,并且對他們周圍的的環(huán)境具有強(qiáng)烈的好奇心。但是,對于區(qū)域游戲來說,如果游戲形式以及游戲環(huán)境一成不變,長此下去幼兒就失去了游戲的興趣,從而也就談不上對他們自主意識的培養(yǎng)。但是多樣化的游戲以及游戲環(huán)境,不僅會使幼兒感到新鮮、好奇,從而激發(fā)起他們的學(xué)習(xí)興趣,而且更能夠發(fā)展激發(fā)幼兒的主體性,從而有效的提高幼兒區(qū)域活動(dòng)的效率。因此,在開展幼兒區(qū)域游戲活動(dòng)時(shí),教師要善于開展多種多樣的游戲,并且合理的設(shè)置多樣化的游戲環(huán)境。首先,根據(jù)幼兒的想法以及區(qū)域活動(dòng)的主題,合理的投放多樣化的游戲材料,并且要注意材料的生活化,能夠貼近幼兒生活實(shí)際,有效的激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣。其次,根據(jù)幼兒的需求,設(shè)置不動(dòng)的區(qū)域游戲活動(dòng),并且每一個(gè)區(qū)域游戲代表一個(gè)主題,能夠?qū)ぐl(fā)起幼兒的主動(dòng)性,對他們起到良好的教育意義。

      三、結(jié)束語

      總而言之,幼兒園區(qū)域游戲的開展具有非常好的教育意義,它不僅可以有效的幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣,而且可以有效的促進(jìn)學(xué)生的自主性發(fā)展。因此,幼兒教師要充分的認(rèn)識到幼兒區(qū)域游戲的優(yōu)勢,充分的利用幼兒區(qū)域活動(dòng),來有效的培養(yǎng)學(xué)生的自主意識,從而有效的提高幼兒的學(xué)習(xí)能力和生活能力。

      參考文獻(xiàn)

      [1]王春蓉.淺談?dòng)變鹤灾餍缘呐囵B(yǎng)[J].幼教天地,2018(6):140.

      [2]丁照君.幼兒園區(qū)域游戲中教師的指導(dǎo)方法探尋[J].中國校外教育,2019(34):145.

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