初中美術(shù)課堂教學(xué)中開展合作學(xué)習(xí)所面臨的問題及措施等研究

沈明明

摘 要：近年來，中國教育不斷變革，在當(dāng)前教育形勢(shì)變革下產(chǎn)生出來的新教學(xué)模式也有許多，而小組合作學(xué)習(xí)即是其方法中的最重要之一，在實(shí)踐過程中由于對(duì)課堂教學(xué)的實(shí)效性有顯著的提高作用，而被許多專業(yè)老師所采用。在中學(xué)美術(shù)教育中，通過小組合作的教學(xué)模式能夠讓學(xué)生掌握更多的繪畫基礎(chǔ)知識(shí)與實(shí)用技巧，同時(shí)通過小組學(xué)生的協(xié)同教學(xué)也能夠更有效培育學(xué)生的團(tuán)體意志與相互合作的敬業(yè)精神，并因此也能夠培育具備高綜合素養(yǎng)的藝術(shù)人才。本文將以中學(xué)繪畫教育為主要科研背景，針對(duì)小組合作學(xué)習(xí)在教育中所面臨的問題及其具體應(yīng)用措施展開深入研究，并希望通過下述內(nèi)容能夠給有關(guān)教育者提出有益的理論借鑒。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù);教學(xué);合作學(xué)習(xí);問題;對(duì)策

引言

新課程改革的進(jìn)程不斷推進(jìn)，合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式在初中美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)和審美意識(shí)有著重要的作用，通過合作學(xué)習(xí)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)動(dòng)力得到了調(diào)動(dòng)，打破了傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)方式限制，可以真正實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)。從激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣著手，運(yùn)用合作學(xué)習(xí)教學(xué)法，使學(xué)生能夠在趣味性的課堂中，加強(qiáng)美術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)，為未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。

1開展合作學(xué)習(xí)的教學(xué)意義

在進(jìn)行了美術(shù)學(xué)習(xí)之后，就可以讓學(xué)生更好地去追求美，去追求精神文化，并且美術(shù)教學(xué)也會(huì)起到重要的意義和作用。通過對(duì)繪畫的了解能夠訓(xùn)練他們的美學(xué)意識(shí)，也能夠幫助他們?cè)趯W(xué)習(xí)的同時(shí)當(dāng)中，樹立更加正確的價(jià)值觀以及審美觀，這對(duì)于學(xué)生的長(zhǎng)期發(fā)展起到舉足輕重的作用。在進(jìn)行初中美術(shù)的教學(xué)時(shí)，師生之間的溝通會(huì)存在著極大的問題，并且合理地運(yùn)用師生溝通以及師生合作就可以更加有效地提高教師以及學(xué)生之間的親密度。在進(jìn)行教學(xué)的過程當(dāng)中，可以幫助教師更好地去了解學(xué)生的心理狀況，并找到針對(duì)性的解決方案，進(jìn)行因材施教，而這也更加有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，甚至學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果也可以有所提升，提高了教學(xué)的質(zhì)量。并且在初中這個(gè)階段可以利用合作學(xué)習(xí)的方式來培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的精神，讓每一個(gè)學(xué)生都具有團(tuán)隊(duì)意識(shí)，而這也可以幫助學(xué)生樹立更加正確的價(jià)值觀。甚至可以更好地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于美術(shù)的興趣愛好，轉(zhuǎn)變?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)的觀念，只有更加重視美術(shù)這門學(xué)科才能夠讓自己進(jìn)行更全面的發(fā)展。

2初中美術(shù)教學(xué)中開展合作學(xué)習(xí)存在的問題

2.1教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)目標(biāo)的關(guān)聯(lián)性較差

當(dāng)前在中學(xué)美術(shù)教育中，大部分老師都是采取分組合作教學(xué)的方法。但部分老師在具體的運(yùn)用實(shí)踐中出現(xiàn)課程設(shè)置和教育理念關(guān)聯(lián)性不足的現(xiàn)象。老師們對(duì)小組合作學(xué)習(xí)也有了相當(dāng)?shù)恼J(rèn)識(shí)，但是對(duì)于其實(shí)際的方法及其對(duì)教學(xué)方法的掌握程度還比較淺。備課階段老師們只注重于對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的課程設(shè)置，對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式也不夠重視，而學(xué)生在實(shí)際實(shí)施的過程中雖然使用了此種教學(xué)方法，但由于其間摻雜了”假合作”的情況，他們?cè)谛〗M合作學(xué)習(xí)中并沒有感受到教學(xué)方法所帶給他們學(xué)習(xí)上的積極作用，因此學(xué)習(xí)效果也相對(duì)不好。

2.2合作學(xué)習(xí)過程缺乏教師引導(dǎo)

合作學(xué)習(xí)的重要性體現(xiàn)在學(xué)習(xí)效果上?，F(xiàn)在，一些老師過于追求藝術(shù)自由、教學(xué)自由，往往難以把握教學(xué)基調(diào)。個(gè)別美術(shù)老師讓學(xué)生在課堂上過度發(fā)揮，過度依賴學(xué)生小組的討論結(jié)果，難以很好地起到引導(dǎo)、監(jiān)督、檢測(cè)學(xué)習(xí)成果的作用。一些老師在開展合作學(xué)習(xí)方式后，僅是提出問題、總結(jié)答案，忽視了合作學(xué)習(xí)過程中對(duì)于學(xué)生的正確引導(dǎo)，這容易導(dǎo)致學(xué)生在合作學(xué)習(xí)時(shí)偏離教學(xué)目標(biāo)，難以掌握教學(xué)重點(diǎn)，進(jìn)而難以真正落實(shí)合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

3初中在美術(shù)教育中開展合作學(xué)習(xí)面臨的具體問題的研究措施

3.1教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)與教學(xué)目標(biāo)相一致

首先在對(duì)美術(shù)教學(xué)人員開展小組合作學(xué)習(xí)方法之前，老師必須要充分熟悉繪畫課程，小組協(xié)作教學(xué)方法必須與課程目標(biāo)相匹配。真正程度上了解該課程任務(wù)幫助學(xué)習(xí)者順利完成的學(xué)業(yè)目標(biāo)，了解課程的重難點(diǎn)及其在中學(xué)到的各項(xiàng)技能與素養(yǎng)。然后，教材目標(biāo)針對(duì)于學(xué)生的學(xué)情做到難易適當(dāng)，并具有一定的研究?jī)r(jià)值。與此同時(shí)在課堂設(shè)計(jì)過程中也盡量多元化考慮到方式以及教師組織的形式，在分組合作過程中老師也應(yīng)該通過多樣的合作方式開展，除了小組討論之外，還應(yīng)該增加小組間比賽以及老師答辯等各種組織的合作形式，讓學(xué)生對(duì)美術(shù)課堂教學(xué)形成更強(qiáng)烈的興趣，從而增加了課堂教學(xué)氣氛。最后，課堂設(shè)計(jì)過程中老師主要在課堂中時(shí)刻保持著學(xué)生是整個(gè)課堂的主導(dǎo)，而老師則充當(dāng)著引領(lǐng)者讓學(xué)生更全面地滲透到課堂活動(dòng)中去，學(xué)生切身地體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的快樂從而得以最好地實(shí)現(xiàn)了課堂目標(biāo)。例如在初中美術(shù)《瓶罐巧設(shè)計(jì)》教學(xué)中，老師通過分組合作的方式要求學(xué)生小組合作共同完成對(duì)飲料瓶等廢舊瓶子的創(chuàng)意設(shè)計(jì)與制作，使課堂目標(biāo)、學(xué)生感受創(chuàng)意設(shè)計(jì)及圖案所產(chǎn)生的美的體驗(yàn)，和學(xué)生的情感感受保持高度一致。老師向?qū)W生提供他們的參與活動(dòng)中必須使用的方法和材料，告訴他們合作的方式和色彩搭配，并根據(jù)學(xué)生學(xué)情進(jìn)行正確的指導(dǎo)。通過小組合作練習(xí)的形式，可以每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造一部分，共同完成最終的瓶罐制作。課后老師還可對(duì)他們創(chuàng)造共同完成的花瓶，以分組比賽的形式評(píng)比出最具創(chuàng)新的花瓶。他們?cè)谛〗M合作學(xué)習(xí)中一方面使自己的思考方法獲得了更全面的提高，另一方面也通過他們之間的活動(dòng)參與和相互配合培養(yǎng)了團(tuán)結(jié)合作的精神和能力。

3.2利用課堂小游戲開展合作學(xué)習(xí)

在平時(shí)的課堂中，如果老師采用陳舊、呆板的講課方式，學(xué)生只能機(jī)械聽講，往往會(huì)產(chǎn)生厭煩和抵觸的心理。對(duì)于這種情況，老師可以準(zhǔn)備一些美術(shù)課堂小游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，產(chǎn)生事半功倍的效果。如，幾個(gè)人組成一個(gè)小組，玩”你畫我猜”小游戲。教師先準(zhǔn)備一些小卡片，上面寫一些要猜的詞，每個(gè)小組里的一名學(xué)生根據(jù)選詞創(chuàng)作簡(jiǎn)筆畫，另外的學(xué)生根據(jù)簡(jiǎn)筆畫猜測(cè)卡片上寫的詞。每個(gè)小組循環(huán)進(jìn)行游戲，答對(duì)加分，答錯(cuò)不加分，最后得分最高的小組可以獲得獎(jiǎng)品。這樣的競(jìng)賽形式對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)意識(shí)與能力，有著良好的促進(jìn)作用，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的思考能力和動(dòng)手能力，讓學(xué)生在娛樂放松的過程中掌握繪畫技巧，提高美術(shù)創(chuàng)作能力。

結(jié)語

綜上所述，初中美術(shù)教育應(yīng)積極適應(yīng)新時(shí)期素質(zhì)教育理念提出的新要求，充分運(yùn)用合作學(xué)習(xí)教學(xué)方式，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和美術(shù)教育的最終目標(biāo)展開對(duì)學(xué)生的針對(duì)性個(gè)體化教學(xué)。通過合作學(xué)習(xí)，將學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)起來，促進(jìn)自身審美意識(shí)的強(qiáng)化，對(duì)學(xué)生形成價(jià)值觀念起到良好的引導(dǎo)作用。在具體的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)充分運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，將學(xué)生的興趣充分激發(fā)出來，提高初中生的綜合素質(zhì)。

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