王露

摘 要：在藝術小學，美術教師應考慮小學生的年齡特點，以培養(yǎng)學生的審美能力，重點培養(yǎng)小學生的創(chuàng)作能力和欣賞藝術的能力。同時，教育工作者應注重營造良好的學習學習環(huán)境，為學生提供發(fā)現(xiàn)、審美、審美、創(chuàng)造美的機會，并鼓勵學生在課堂上把生活美與課堂美結合起來，使他們更好地理解認為‘美’是人生的成果，回歸生活中的創(chuàng)意教育，進而完善學童的綜合藝術教育，讓小學美術課的美學全盛期更為輝煌。

關鍵詞：小學藝術;教學理念;藝術;積極意義

一、美育概況

教育是培養(yǎng)學生理解美、同情美、創(chuàng)造美的能力的教育，是素質教育的重要組成部分。發(fā)現(xiàn)美是美學的基礎，據(jù)說美的眼睛是美的源泉，所以，美學首先需要能夠發(fā)現(xiàn)美。在傳統(tǒng)的呈現(xiàn)中，美術小學里，學生的一般知識都是簡單的畫面，這樣就不談培養(yǎng)學生的能力了，其實在今天的教學領域里，藝術教育小學正在發(fā)生著翻天覆地的變化，簡單的學校圖案已不再是小學美術教學的一部分。

二、美學對小學美術教學的積極意義

小學是學生學習和發(fā)展的初級階段，也是一個非常重要的階段。在優(yōu)質教育的范疇內，重點是學生的全面發(fā)展，而審美能力的提升，不但方便和改善學生的藝術學習，而且對他們日后的發(fā)展和日常生活有積極的影響。美學在美術教學中的運用和滲透，可以逐步培養(yǎng)學生的審美能力，使他們在生活中找到良好的一面。在日常生活中，養(yǎng)成了能夠識別美、樂于發(fā)現(xiàn)美的習慣，也有助于藝術教育。同時，學生的創(chuàng)造性想象力和創(chuàng)造力能夠得到發(fā)展和提高，而學習學生的藝術創(chuàng)造力和想象力是一項重要的工作，能夠促進學生發(fā)展巨大的藝術創(chuàng)作潛力。此外，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性想象力和創(chuàng)造能力與美術教學有著密不可分的聯(lián)系。

在小學美術教學的過程中，教師在汲取教材資源的同時，亦應鼓勵學生密切留意生活，促使他們用心捕捉和感悟生活之美，并在繪畫中運用豐富的想像力，使之成為紙上談兵。如果教師在美術教學過程中只注重學生傳統(tǒng)簡單的繪畫方法，使學生無法從美術教學中受益，導致藝術教學內容過于統(tǒng)一和片面。然而，美育涉及廣泛的課題，從藝術教學開始，采用不同的方法和方法詮釋不同的藝術知識，讓學生更全面、更具體地掌握藝術知識。同時，審美過程可以有效地活躍課堂氣氛，使課堂氣氛更加有趣活潑，吸引學生的注意力，使學生對美術教學感興趣，從而提高課堂效率和質量，藝術實踐學生也會得到相應的提升。在藝術教學中，會合理運用美學思想，創(chuàng)新教學方法，能大大提高課堂效率和質量，使學生從中受益匪淺。美育與美術教學密切相關.美育可以促進小學美術教學的過程。美育觀可以促進學生多方面的發(fā)展，審美能力的進步，創(chuàng)造力，想象力等。也有助于藝術教學的過程。在教學過程中，教師要不斷讓學生了解美學、美學、美學，使學生逐漸掌握美學能力。學生的想象力是無限的，由于語言基礎有限，學生不能用空洞的語言準確形象地表達自己的思想，但學生可以通過繪畫直觀地表達自己的思想。將美學思想引入美術教學，改變傳統(tǒng)的教師教學方式，轉變教學理念，以學生為課堂中心進行規(guī)劃，任何教學任務對學生的發(fā)展都要進行，探索教學方法發(fā)展的相關年齡特征，為了讓他們在美術學習過程中發(fā)現(xiàn)，讓學生從熱愛藝術的靈魂深處對這門學科產生熱愛，這對小學藝術教學的發(fā)展尤為重要。

三、美育在小學美術教學中滲透的具體措施

美術教材是沒有教材的重要材料，很多經(jīng)典的美學材料融入其中，值得細細挖掘。要做到這一點就需要教師增加自己的藝術素養(yǎng)，在備課過程中提前對教材中的材料做開放性擴展，由點到面，引導學生發(fā)現(xiàn)美。學習環(huán)境與教學質量密切相關，創(chuàng)造良好的學習環(huán)境使學生獲得更多的受教育機會，在知識積累過程中取得進步和發(fā)展。此外，美術教學與文化教學也存在一定的差異，美術教學較為輕盈廣泛，藝術教學內容較為廣泛。因此，教師可以以小組課的形式上課，由三至六名學生參加，讓他們共同完成與美術教學有關的任務。例如，水彩畫教師可以共同創(chuàng)作作品，不僅學生之間有著密切的聯(lián)系，而且有助于水彩畫的學習和應用。

目前，科技發(fā)展已取得明顯進展，教師可充分利用多媒體等有效資源，為學生提供教育。我國經(jīng)濟水平不斷提高，教育教學環(huán)境不斷改善，幾乎每間教室都有多媒體功能，為教師提供教學輔助材料。因此，教師在美術教學過程中，利用多媒體功能，向學生展示相關的藝術作品，使他們能夠直觀地評價自己的不足，并加以改進。舉例來說，透過教師與學生的積極互動，不但可以活躍課堂氣氛，更可提高學生對教師講座的關注，從而獲得有關的知識。此外，教師亦可物色屬于高年級的昆蟲作品，向學生示范，讓他們對自己的繪畫有初步的認識，并可從中汲取一定的教訓，以協(xié)助學生繪畫有關的藝術作品。

總結

現(xiàn)代教育要更加注重對學生的德智體美勞進行全面的培養(yǎng)和發(fā)展，因此，小學美術教師在教學過程中，要將美育教育滲透進美術學科教育的各個環(huán)節(jié)中來，讓學生在美術課堂上發(fā)現(xiàn)美、感知美，進而培養(yǎng)學生高尚的審美情操，并通過各種各樣的創(chuàng)作活動，促使學生掌握創(chuàng)造美好事物的能力。教學事業(yè)不斷發(fā)展，藝術教育領域的教師必須貫徹美的理想，改變傳統(tǒng)的教學方法和思維方式，教師運用最先進、最有效的教學方法為學生提供幫助。

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