鈕曉琴

摘 要：區(qū)域活動是如今幼兒園教育的主要內(nèi)容之一，有利于幼兒進(jìn)行自由地探索，獲得認(rèn)知?，F(xiàn)在科技發(fā)達(dá)各種各樣有趣的高科技玩具讓幼兒愛不釋手，而小瓶、小盒等生活廢舊物品也同樣能引起幼兒的興趣。經(jīng)過開展廢舊材料的環(huán)保教育實(shí)踐表明，將廢舊材料合理運(yùn)用于幼兒園的各個環(huán)節(jié)、各個方面，可以有效的發(fā)展幼兒動手、思維、想象等多方面能力，同時也能使幼兒自覺加入到保護(hù)環(huán)境的行列之中。

關(guān)鍵詞：區(qū)域游戲、廢舊、材料、區(qū)域

區(qū)域活動是幼兒一種重要的自主活動形式，是充分利用各類教育資源，有效運(yùn)用集體、分組和個別相結(jié)合的活動形式，組織幼兒進(jìn)行自主選擇、合作交往、探索發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)、生活和游戲活動?！毒V要》中明確的指出：游戲是幼兒的基本活動。要使幼兒在游戲中得到發(fā)展就必須提高游戲質(zhì)量，而影響游戲質(zhì)量的一個重要因素就是游戲材料。區(qū)域游戲一直都是深受孩子們喜歡的一種游戲類型。它對培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力、想象力和動手操作能力都起著非常重要的作用。而廢舊材料的開發(fā)和有效利用，可以使孩子在幼兒園手工制作中充分的表現(xiàn)自己、展示自己，促進(jìn)幼兒身心全面發(fā)展。因此，如何貫徹《綱要》精神，充分開發(fā)利用廢舊材料的資源，豐富幼兒區(qū)域活動的材料，讓幼兒利用各種廢舊材料進(jìn)行探索，促使每個孩子都能健康成長。

一、收集材料，源于生活。

材料是幼兒園區(qū)角活動的重要支柱，離開了材料，區(qū)角活動幾乎難以進(jìn)行。豐富充足的原材料不僅會豐富幼兒區(qū)角活動的內(nèi)容和形式，還可以激發(fā)孩子活動的構(gòu)思，引起幼兒的聯(lián)想。因此，本著讓教育源于生活的原則，發(fā)現(xiàn)、收集生活當(dāng)中的我們隨手可得的一些廢舊物品，再次挖掘它的價值。隨著生活質(zhì)量不斷提高，幼兒的玩具花樣越來越多，電子產(chǎn)品也日新月異，如：電動汽車、飛機(jī)、坦克大炮等，幼兒對這些高檔玩具，往往是剛買來時，新鮮一會兒，過后放在一邊很少再玩。但是我們發(fā)現(xiàn)幼兒卻對廢棄飲料瓶、一次性紙杯、牛奶瓶、蓋、各種包裝袋、方便面盒、雞蛋殼、包裝箱里的泡沫塑料、雪糕棍和野外撿來的石頭等材料情有獨(dú)鐘。因?yàn)檫@些材料能給孩子創(chuàng)造性的發(fā)展、操作的空間。另外這些材料隨處可見，方便收集，這為我們有計劃、有目的地將廢舊材料運(yùn)用到教育教學(xué)活動中奠定了物質(zhì)基礎(chǔ)。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：“指導(dǎo)幼兒利用身邊的物品或廢舊材料制作玩具、手工藝品等來美化自己的生活或開展其他活動?！边@就要求幼兒教師應(yīng)充分將廢舊材料運(yùn)用于幼兒園的教育教學(xué)活動和游戲活動中去?！吧钍撬囆g(shù)的源泉，藝術(shù)又來源于生活”，幼兒通過對生活中各種形態(tài)、具有可塑性的廢舊材料進(jìn)行收集、加工、改造，制作出各種各樣的教玩具，并將之運(yùn)用于教育教學(xué)活動和游戲活動。這對幼兒來說是一個實(shí)踐操作和游戲活動的過程，這一過程的本身就需要豐富的想象力和創(chuàng)造力，它對于發(fā)展幼兒想象力、創(chuàng)造性的培養(yǎng)有重要的意義。探究“幼兒園手工制作中廢舊材料開發(fā)利用的實(shí)踐研究”，旨的是通過研究來充分挖掘廢舊資源優(yōu)勢及其教育價值，走進(jìn)幼兒世界、關(guān)注幼兒需求。進(jìn)一步滿足幼兒興趣，培養(yǎng)各方面的能力，使之養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境，愛惜物品的良好習(xí)慣和培養(yǎng)勤儉節(jié)約等美德，從而提高幼兒的手工制作的基本技能，熟練運(yùn)用掌握的手工技能和工具材料，想象、創(chuàng)作出新穎、獨(dú)特有創(chuàng)意的優(yōu)秀的幼兒美術(shù)作品。并提高幼兒對周邊環(huán)境的審美評價能力，激發(fā)幼兒美化生活的愿望，養(yǎng)成細(xì)致耐心、持之以恒、勇于探索的良好習(xí)慣。以此來解決幼兒教學(xué)過程中存在的一些教學(xué)內(nèi)容：枯燥幼兒不感興趣、教學(xué)選材單一不夠系統(tǒng)、教學(xué)方法傳統(tǒng)不夠靈活等主要問題。

二、提供適宜的游戲材料，增強(qiáng)區(qū)域活動活力

1、材料收集

區(qū)域活動的靈魂就是材料，廢舊材料在生活中隨處可見，它的種類繁多，但是要讓幼兒在豐富的材料中迎接挑戰(zhàn)，提高自身的實(shí)踐能力，這就需要我們用心去發(fā)現(xiàn)、收集。因此，我們在材料收集上下了功夫。我們發(fā)動家長、社區(qū)及各類組織，從多種渠道收集游戲的材料。在材料收集的過程中，我們走訪老街的老者們，向他們請教，學(xué)習(xí)他們所熟知的民間游戲;我們請家長提供他們小時候常玩的游戲材料;請社區(qū)中的工作人員幫我們查找書籍資料，發(fā)現(xiàn)更多民間游戲種類。我們將收集好的材料進(jìn)行篩選分析，并從中選出適合幼兒發(fā)展的游戲材料投放入?yún)^(qū)域中。在材料收集時，不能只是一次性完成就好了，而要始終保持材料的不斷更新，確保在幼兒發(fā)展需要的基礎(chǔ)上，盡可能地提供更多適合幼兒下一階段發(fā)展的游戲材料。

2、建立班級百寶箱

我們鼓勵各班級幼兒收集各種適合制作游戲器具的廢舊材料，讓幼兒和老師一起共同制作游戲的器具，投放在各個區(qū)域中，讓幼兒探索游戲材料的各種玩法。在區(qū)角活動材料的投放過程中，每一種材料并不是單一使用，往往具有多功能的作用。例如：在建構(gòu)區(qū)用來搭建過房屋的紙箱又會被立刻投入到美術(shù)區(qū)當(dāng)作幼兒畫畫的桌子。在語言區(qū)玩插塑的泡沫板，經(jīng)過幼兒的分解就成了“愛心小醫(yī)院”里藥瓶里的“藥”了。我們在美術(shù)區(qū)用廢舊的掛歷紙作為幼兒特殊的畫紙，畫完以后又用幼兒畫過畫的掛歷紙做為大樹的樹干，幼兒在樹干上粘貼花。樹干上有自己的畫，幼兒十分感興趣，也節(jié)約了成品材料。如果能讓這些廢舊材料循環(huán)利用起來，孩子們的參與熱情一定會更高漲的。

材料是區(qū)域活動的靈魂，沒有材料，幼兒的活動便沒有了活力。廢舊材料的使用，培養(yǎng)了幼兒多方面能力，它們在制作教玩具、環(huán)境布置、教育、游戲過程中都起到了舉足輕重的作用。通過對廢舊材料的收集、利用、再回收等活動，初步培養(yǎng)起了幼兒保護(hù)環(huán)境的意識，也使家長開始注意有這方面的意識。因此我們要繼續(xù)推進(jìn)這一活動的開展，讓更多的人投入到環(huán)保教育中。我們始終秉承以幼兒為主的宗旨，充分給予幼兒自主、自由、思考、創(chuàng)新的空間，讓幼兒發(fā)揮他們的主動性、積極性，在活動過程中，孩子們體驗(yàn)到了區(qū)域游戲的無限魅力。當(dāng)然，在探索過程中我們還有許多不成熟之處，在游戲的指導(dǎo)語言、介入游戲的方式、游戲的更多創(chuàng)新等方面還需繼續(xù)探索，以便更好地讓區(qū)域游戲在幼兒園活動中大放異彩！