微課在小學信息技術課程中的應用研究

陳二霞

摘要：隨著我國經(jīng)濟的不斷提高和時代的快速發(fā)展，信息技術已經(jīng)成為我們生活中非常熟悉和不可缺少的一部分。信息技術不僅影響我們的日常生活，而且在我國教育中的應用也是非常廣泛和普遍的。本文筆者將從自身教學經(jīng)驗出發(fā)，從小學信息技術微課教學的角度談一談高效課堂的構建，希望能對廣大信息技術教育者們一些參考。

關鍵詞：小學信息技術;高效課堂;微課教學

前言

伴隨著新課改的不斷完善，我國對信息技術學科的學習越來越重視，同時提高課堂教學效率也是信息技術課堂學習的重點。但是，對于教師來說，在小學信息技術課程中提高教學效率并不容易。對于小學生來說，有的學生小學信息技術基礎就沒打好，如果課堂沒有激發(fā)學生的學習激情，那么學生也很難擁有良好的信息技術素養(yǎng)。隨著信息技術的快速發(fā)展，越來越多的小學信息技術教師選擇做微課來引導學生的學習，幫助學生在課前課后直觀地理解該課的相關知識要點，為課堂學習和探究奠定基礎。這種課堂教學方式能充分抓住學生的注意力，大大提高課堂效率。

一、在小學信息技術課堂運用微課的必要性

1.培養(yǎng)思維能力

小學信息技術要求學生具有很強的思維能力，既要學習新知識，又要復習舊知識，形成知識的融會貫通。微課短小但實用性強，學生可以選擇相應的微課內容進行學習和復習。

2.降低學習難度

小學信息技術教師可以通過趣味微課，讓學生在輕松有趣的教學情境中有效學習，這樣將復雜的信息技術知識點變得讓學生更易接受，讓學生在微課的引導下進行自主探索問題，最終得到結論，讓學生在探究的過程中找到成就感，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習能力。

3.提高教師專業(yè)素養(yǎng)

在微課的制作過程中，小學信息技術教師要提取教材內容的精髓給學生，將不同的知識點進行整合，這樣也提高了教師的專業(yè)素養(yǎng)。此外，在錄制微課的同時，教師還可以練習口頭表達和教學技巧。通過觀察學生對微課學習的接受程度，可以優(yōu)化設計更合理的教學方案，并在不斷的實踐中提高自身教學的專業(yè)水準。

二、微課在小學信息技術教學中的運用

1.利用微課促進學生更好的預習

對于學生學習來說，各個科目在學習之前都應做好預習工作。但是，就筆者的觀察來看，現(xiàn)在的很多小學生會忽視這一過程，認為其沒有必要，預習工作并不理想。原因有二：其一，學生認為學的科目越來越多，時間越來越少。其二，學生沒有很好的自我控制能力來完成準備工作。而在小學信息技術教學中，如果學生沒有做好充分的準備，課堂效率就會大大降低。在課程開始之前，預習是很重要的一環(huán)。課前，小學信息技術教師利用微課幫助學生進行預習，鼓勵學生在課前充分預習教材內容，這對學生學習信息技術有很大幫助。

舉例來說，在學習小學信息技術“數(shù)據(jù)”相關知識時，教師利用“微課”的優(yōu)勢和特點，提前準備好相關教學資料，利用互聯(lián)網(wǎng)平臺將微課教學資料發(fā)送至學生手中，通過讓學生閱讀大量優(yōu)質的教學資源，加深對信息技術的理解，在教師的引導和要求下，學生要完成課前預習任務，保證課堂教學可以順利進行，有效提升老師的課堂教學效率以及課堂效果，打破了傳統(tǒng)的“老師講，學生聽”授課模式，給小學信息技術教師開展教學活動提供了新途徑。通過這種方式，在課堂教學中，教師還可以利用微課導入信息技術課堂，幫助學生預習，提高信息技術教學效率。

2.通過微課的情境創(chuàng)設調動學習熱情

在信息技術教學中，很容易讓學生感到厭煩，因此，信息技術教師應運用恰當?shù)慕虒W方法，豐富課堂內容，培養(yǎng)學生的學習熱情，而微課則是建構情境的有效途徑。教師利用微課創(chuàng)設課堂情境，激發(fā)課堂提問，從而為學生創(chuàng)設問題式的課堂情境，在很大程度上調動了學生的求知欲，增強了學生學習信息技術的主動性和創(chuàng)造性，形成高效的信息技術課堂。

3.利用微課改善學習方式，提高自主性

小學信息技術教學中，教師除了要有效地掌握知識之外，還應使學生掌握信息技術學習方法，以便在信息技術課堂上真正有效地實施課堂教學。教師在教學中合理使用微課輔助教學，能有效地改變傳統(tǒng)的課堂講授方式，為學生創(chuàng)建一個相對自由的學習平臺，讓學生在學習信息技術時進行主動思考。在自主學習的過程中，鼓勵學生發(fā)展自己的思維能力，并在信息技術學習過程中尋找合適的方法，以保證學生在信息技術學習過程中的可持續(xù)發(fā)展。

比如，在信息技術“表格”的相關教學中，老師可以提前分析重點和難點，然后進行教學，并對教學內容進行初步的分析和說明，講解的過程可以錄制成微視頻。教學過程中，學生可以通過觀看微課視頻，完成相關的信息技術學習任務，比如，讓學生在看微課視頻時，能夠更好地理解表格的制作。這對學生完成課程有很大的幫助，能夠為學生之后更有效地學習信息技術奠定基礎。在微課視頻教學中，學生自主完成學習任務，還能有效提高學生信息技術學習的自主性，讓學生在自主學習過程中提高信息技術學習思維，尋找適合自己的學習方法，有效地提高學生信息技術學習能力。

4.利用微課轉變復習形式

在學習信息技術時，復習也是一項重要的工作。信息技術是一種操作類的學科，如果不復習，學生所學內容很容易被遺忘。與此同時，學生在課堂上的學習時間有限，信息技術教師對學生的教學時間也有一定的限制。因此，信息技術教師可以把課堂重點內容錄制成視頻，并以微課視頻的形式幫助學生做好信息技術復習。正如俗語所說，“熟能生巧”，多次重復復習和操練可以幫助學生對未知的領域形成更好的認識和理解。

結語

總之，在當前教學改革模式下，教師要實現(xiàn)高效課堂，必須優(yōu)化課堂教學。微課作為符合時代發(fā)展的創(chuàng)新教學模式，對于優(yōu)化信息技術課堂教學能起到很大作用，因此，信息技術教師應在教學中加入微課教學。用微課教學，既有利于調整課堂氣氛，又能實現(xiàn)微課與教學的完美結合，充分發(fā)揮其作用。另外，微課作為對信息技術教學模式的一種補充與創(chuàng)新，作為教育者，我們必須努力探索并尋求更適合于信息技術課堂教學的方法，給學生提供更好的教育。

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