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      傾注愛心?講究藝術(shù)

      2022-07-04 05:45:47何海英
      關(guān)鍵詞:管理藝術(shù)關(guān)愛德育教育

      何海英

      摘 要:在小學(xué)素質(zhì)教育的管理工作中,立德樹人的思想意識(shí)是德育教育的根本目標(biāo)和任務(wù),班級(jí)的優(yōu)化管理離不開學(xué)校德育教育的開展。小學(xué)階段是學(xué)生心理與個(gè)性成長(zhǎng)最重要的關(guān)鍵時(shí)期,因此,培養(yǎng)小學(xué)生良好的德育意識(shí),可以幫助學(xué)生在未來的生活和學(xué)習(xí)發(fā)展中,養(yǎng)成正確的人生觀和社會(huì)價(jià)值觀。

      關(guān)鍵詞:班主任;管理藝術(shù);關(guān)愛;德育教育

      小學(xué)班主任大部分都是身兼多職,和其他的任課老師一樣,同樣也要擔(dān)任某個(gè)課程的教學(xué)指導(dǎo)工作。但是除此之外,班主任還要監(jiān)督和管理班級(jí)的一些日常事務(wù)。盡管素質(zhì)教育在不停地推行和改進(jìn),但是還是存在有部分的學(xué)?;蚴堑貐^(qū),沒有擺脫應(yīng)試教育的限制,忽略了德育教育的本質(zhì)意義。因此,班主任和學(xué)校應(yīng)當(dāng)把教育中的德育意識(shí)根植于心,從培養(yǎng)小學(xué)生良好品德的角度出發(fā),做好學(xué)校的德育工作。

      一、小學(xué)班主任在班級(jí)德育教育管理中存在的問題分析

      (一)互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的影響

      隨著互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展,在社會(huì)上還是會(huì)存在一些不好的問題現(xiàn)象,而這些都可能會(huì)直接影響到小學(xué)生的身心健康。例如,小學(xué)生容易沉迷于復(fù)雜化的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境,學(xué)生可以通過使用互聯(lián)網(wǎng)查詢知識(shí)、看電影、打游戲等,所以對(duì)其學(xué)習(xí)和思想、生活都會(huì)產(chǎn)生不利的影響。而且網(wǎng)絡(luò)的發(fā)達(dá),也使得互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用變得越來越普及,網(wǎng)絡(luò)上的不良信息也總是魚龍混雜,而小學(xué)生的分辨能力有限,所以很容易會(huì)沉迷于虛幻的網(wǎng)絡(luò)世界中。與此同時(shí),小學(xué)生對(duì)新鮮事物很容易會(huì)產(chǎn)生好奇心,而互聯(lián)網(wǎng)正好是一些不良行為的傳播平臺(tái)和路徑,這些都給德育教育工作的順利開展造成了一定的阻礙。

      (二)家庭教育知識(shí)的欠缺

      對(duì)于學(xué)生的教育來說,家庭教育可以算得上是一個(gè)起點(diǎn),也是教育教學(xué)的前提和基礎(chǔ)條件。在當(dāng)代的快生活節(jié)奏中,人們總是會(huì)忙于工作,忽略了幼兒的照顧。很多學(xué)前兒童,基本上都是由家里老人照顧,而老人很容易溺愛孩子,所以會(huì)輕易縱容孩子產(chǎn)生不良行為,這對(duì)于孩子未來的健康成長(zhǎng)很不利。除此之外,一些偏遠(yuǎn)地區(qū)或農(nóng)村的小學(xué)生,很多都是留守兒童,比較缺乏家庭的關(guān)愛和教育,所以也給德育工作的正常開展帶來一系列的問題和麻煩。

      (三)對(duì)于德育教育認(rèn)知的欠缺

      由于受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的深刻影響,學(xué)生的成績(jī)基本上已經(jīng)成為各個(gè)學(xué)校的首要目標(biāo)和任務(wù)。由于太過于關(guān)注學(xué)生的考試成績(jī),所以德育教育就很容易被忽略,以至于學(xué)什么知識(shí)就開設(shè)什么課程。也正是這種思想,所以都默認(rèn)德育教育的工作,就是思想品德教師的職責(zé)??墒牵谛抡n改中一再?gòu)?qiáng)調(diào)要把德育教育滲透到各個(gè)不同的學(xué)科之中,因此要加強(qiáng)不同學(xué)科領(lǐng)域的德育教育工作。

      二、加強(qiáng)小學(xué)德育教育管理的策略

      (一)及時(shí)更新德育教育的理念,創(chuàng)新班級(jí)管理的方式

      作為小學(xué)班主任,首先需要做的就是提高自身的德育水平,深化自身的學(xué)習(xí)。比如說可以通過參加各種組織和培訓(xùn)活動(dòng),不斷提高自身能力。部分班主任可能會(huì)認(rèn)為德育教育只是一種輔助教學(xué),這是因?yàn)槿狈?duì)德育工作的認(rèn)知和理解,以至于德育教育工作的開展在日常教學(xué)中沒有得到真正的落實(shí)?,F(xiàn)在的學(xué)生大都是從小就被家長(zhǎng)寵溺,所以造成了心理承受能力比較差的現(xiàn)象,教師在指導(dǎo)和端正其行為時(shí),言語過輕則不起作用,言語過重則容易走極端,而班主任則需要正確揣摩學(xué)生的心理變化特點(diǎn),積極學(xué)習(xí)并掌握先進(jìn)的德育理論,提升自身的修養(yǎng),積極完成德育教學(xué)的工作任務(wù)。此外,班級(jí)的管理方式也應(yīng)當(dāng)不斷的被創(chuàng)新和優(yōu)化,比如班主任可以經(jīng)常組織和開展主題班會(huì),就誠(chéng)信、責(zé)任等話題和學(xué)生展開相應(yīng)的探討。在班會(huì)的活動(dòng)中,教師把美好的精神傳遞給學(xué)生,學(xué)生可以在活動(dòng)中逐步提升自身的個(gè)人道德素養(yǎng),進(jìn)而樹立起正確的思想道德觀念。

      (二)實(shí)現(xiàn)家校共育

      學(xué)生在校的時(shí)間相對(duì)是比較固定的,而且十分有限,小學(xué)生基本上都是和家人待在一起,因此家庭教育也是特別重要的一部分。家庭教育和學(xué)校教育其實(shí)是一種互補(bǔ)的模式,父母以及教師的言行舉止,都會(huì)直接影響到學(xué)生思想品德和良好行為習(xí)慣的形成。勤于溝通、有效溝通是開展德育教育的一種良好途徑,班主任和家長(zhǎng)可以通過微信、家長(zhǎng)會(huì)等形式,共同分析和討論德育教學(xué)的有效方法,而且良好的溝通和交流,也有助于班主任全面了解學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),進(jìn)而可以有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性特征,這在一定程度上也可以促進(jìn)德育教育目標(biāo)計(jì)劃的實(shí)施性和針對(duì)性。

      結(jié)語

      在小學(xué)教育管理的工作中,班主任一定要重視對(duì)德育工作的管理和指導(dǎo),并提高學(xué)生的整體學(xué)習(xí)質(zhì)量,在各個(gè)方面都要落實(shí)德育管理的工作?,F(xiàn)代信息技術(shù)如此發(fā)達(dá),班主任可以通過運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)或各種APP,利用圖片、視頻或文字等形式,實(shí)行網(wǎng)絡(luò)健康知識(shí)的宣傳和指導(dǎo)教育。在開展德育工作時(shí),也可以適當(dāng)選取網(wǎng)絡(luò)法律方面的內(nèi)容和知識(shí)進(jìn)行講解,豐富德育工作的教學(xué)內(nèi)容,進(jìn)而增強(qiáng)德育教學(xué)的效果。同時(shí),也可以積極組織和開展網(wǎng)絡(luò)主題班會(huì),給學(xué)生介紹適合瀏覽的信息和網(wǎng)站,幫助學(xué)生提高對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息好壞的正確判斷能力。此外,班主任也要及時(shí)了解學(xué)生的心理變化特征,培養(yǎng)良好的師生關(guān)系,進(jìn)而可以正確引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建正確的學(xué)習(xí)方式,樹立和建設(shè)優(yōu)良的班級(jí)班風(fēng)。

      參考文獻(xiàn):

      [1] 劉勝俠.新時(shí)代小學(xué)班主任德育工作存在的問題及對(duì)策[J]. 語文課內(nèi)外,2021(14):285.

      [2] 雷雪貞.播撒愛心,以德育人 ——談小學(xué)班主任德育管理[J]. 絲路視野,2020(27):72,74.

      [3] 黃小潔.小學(xué)班級(jí)管理中的常見問題及優(yōu)化策略[J]. 魅力中國(guó),2019(34):17-18.

      [4] 劉斐.新時(shí)期小學(xué)班主任德育工作探微[J]. 教育觀察(下半月),2017,6(11):47,49.

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