中職計算機類課程微視頻的設計與制作

劉瑞 張銀濤

摘? 要：在互聯(lián)網背景下，微課成為了一種新興的學習資源，而微課是以微視頻為核心內容載體的，所以微課的質量體現(xiàn)在微視頻的制作上。熟練掌握微視頻的制作方式對于學習中職計算機課程至關重要。故筆者就中職計算機類課程微視頻的設計與制作來展開研究。

關鍵詞：計算機課程;微視頻設計;微視頻制作

前言：微視頻是個人通過手機、相機等一些視頻終端攝錄工具進行記錄，可以上傳到互聯(lián)網進行播放共享的短視頻，它具有短、快、精等特點，大眾參與性強，可以實現(xiàn)隨時隨地的觀看。隨著互聯(lián)網的興起，微課的出現(xiàn)對教育教學改革起到了翻天覆地的變化，它拓寬了知識傳播的途徑和知識傳播的速度。與此同時，也給教學帶來了巨大挑戰(zhàn)。微課的核心需要做好微視頻。作為中職計算機老師要制作一段微視頻并不難，難度大的是需要提高微視頻的質量。就此，筆者總結了中職計算機類課程微視頻的設計與制作的方法。

一、微視頻的設計

微視頻是學生進行計算機類課程學習的媒介，教師通過制作微視頻將重點知識以更加具體的方式呈現(xiàn)在學生的眼前，學生的積極性提高了，也更愿意學習計算機知識。所以，微視頻的設計至關重要，下面就從制定教學目標、選擇教學內容以及設計要遵循的原則和制作微視頻前的準備這幾個方面來展開論述。

（一）制定教學目標，選擇教學內容

根據中職計算機課程標準來看，計算機類課程著重講解計算機的基礎知識、基本概念和基本操作技能。任務是要讓學生具備一定的計算機操作應用能力和了解基本工作原理的能力，幫助學生提高綜合素質、具備以后就業(yè)所需的職業(yè)能力、為后續(xù)的學習打下堅實的基礎。所以為了使學生對計算機知識的規(guī)律和特點有充分的了解，要注意理論和操作上的精講精煉，在教學內容的選擇上要切合學生生活實際，為學生創(chuàng)造學習的情景，使學生學會學以致用并將其應用于生活當中，把學生的學習與生活緊密地聯(lián)系在一起。

（二）微視頻的設計要遵循以下原則

對微視頻的設計需要遵循一定的原則[1]：1、內容設計要具有趣味性。大部分中職生對學習缺乏興趣，如果微視頻的內容以新穎的方式呈現(xiàn)例如使用游戲導入，就可以很好地調動學生的興趣。2、微視頻所傳達的內容需要淺顯易懂，因為中職生起點不高，對于對于晦澀難懂的知識無法理解。微視頻內容的選擇盡量以生活中的事件為例。也可以采用講故事的形式來傳遞知識，多使用動畫、圖片等形式來將抽象的知識具體化，這樣可以很好的調動學生學習積極性，幫助學生理解計算機相關知識。

（三）制定教學框架，做好制作準備

錄制視頻前要根據學生的學習風格，以及綜合考慮各種因素來確定短視頻的風格和形式，在制作短視頻之前要做好準備工作。首先需要做一個微型教案。它包括了關鍵的教學設計要素和視頻所傳達的基本信息和要點。其次要根據講解內容做微型課件。之后要根據學習任務做好列表，是學生可以借助的輔助指引資料，它包括了學習的目標、方法、任務、疑惑等。最后還要準備好視頻拍攝工具，除此，還需要用到固定支架、麥克風、紙筆、手機等。制作微視頻的時候要配備解說詞和字幕，所以要按照微課的教學設計來編寫腳本，做好一切準備工作之后，開始微視頻的制作。

二、微視頻的制作

微視頻的制作，包括微視頻的制作方法以及微視頻的制作過程。下面就將根據這兩個方面進行具體的闡述。

（一）微視頻制作方法

學者認為，微課具有短、小、精、悍四個突出的特點。具體為視頻長度短、選題小、設計制作精良、學習效果震撼。制作微視頻的方法有很多，現(xiàn)階段可以歸納為課堂實錄式、課件翻拍式、操作錄屏式、合作交互式[2]。其中，課堂實錄式可以直觀地將課堂還原，只需要后期稍作剪輯加工就行，錄制工具為三腳架和攝像機，但是存在一定缺點：由于記錄的是課堂實況，干擾因素過多，無法進行控制。第二種是課件翻拍式，這種方式的優(yōu)勢就是穩(wěn)定、安靜、條理性較強，只需要用到錄屏軟件即可，無需后期剪輯加工，但缺點是不夠直觀，沒有辦法實現(xiàn)教師與學生的交流。第三種是操作式錄屏，這種方法的優(yōu)勢就是步驟清晰、直觀易懂，需要用到麥克風、數位筆等，后期需要配講解音頻，并將內容進行適當的刪減，但是不利于深入思考。最后是合成交互式，這種錄制方式可以揚長避短，交互性強。需要用到合成軟件，后期配講解音頻，設置交互。但也存在問題，其形式多變過于雜亂，不宜讓學生清楚地了解知識。

（二）微視頻制作流程

在進行微視頻制作時，要按以下幾個步驟進行。1、微課件的制作，微課件是以幻燈片的形式呈現(xiàn)，它精美、簡潔、深刻，綜合使用文字、圖像、動畫進行動靜結合，將所要表達的知識以更加淺顯的方式展示出來。2、微資源的準備，包括微視頻所需的案例素材。例如數據庫、文件、文本和Excel文件等。3、微腳本的編寫，微視頻同一個更小的微電影一樣需要編寫劇本、場景、確定對象等，這些都要相互連貫的。4、原視頻的錄制，它可以分為錄制微課與屏幕操作兩部分，既可以一氣呵成進行錄制，也可以使用軟件進行錄制。5、后期剪輯加工，要將視頻導入相關剪輯軟件中，通過刪減、組合，將得到的部分保留，用不到的部分刪除，來拼接成一個有機整體并進行標注強調，之后再添加轉場等動態(tài)特效，增加片頭片尾，使視頻構造更加完整。6、添加交互問題，例如在視頻播放中可以設置一定的問題。當學生們完成問題才能繼續(xù)觀看視頻。最后一步是微視頻的合成，將上述所有的視頻素材合成導出，最后選擇選擇視頻格式。以上就是視頻制作的整個步驟，制作好的類視頻可以通過學校網絡以及公眾號進行發(fā)布，還可以應用在翻轉課堂。

小結

微視頻的興起是互聯(lián)網蓬勃發(fā)展的見證，更是教育教學信息化中一道引人注目地新景觀。視頻的制作是為了提高教師計算機課程的教學效率，并促進學生對知識的理解。所以教師要用心設計微視頻。要明確計算機課程的教學目標，并考慮學生的興趣斟酌學習內容，同時還要遵循微視頻設計的一些原則：所選擇的內容要吸引學生的注意、傳達的信息要淺顯易懂、要考慮學生的實際情況，并做好制作準備。之后再進行微視頻的制作及發(fā)布。微視頻是信息信息時代溝通教師、學生以及知識間的重要途徑。作為計算機教師要利用好微視頻這個教學工具，幫助學生理解計算機知識并提升技能。

參考文獻

[1] 王嬌璠.中職計算機專業(yè)《多媒體技術與應用》課程微課的設計探索[J].教育教學論壇，2019，（19）：253-254.

[2] 李超.基于微課的翻轉課堂在中職計算機課程Photoshop教學中的實踐和探究[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2019，（11）：97-99.