情感教育在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用研究

摘 要：高中英語作為一門語言類學(xué)科，相較于其他學(xué)科，英語學(xué)習(xí)在很大程度上受情感因素的影響，情感因素對高中英語教學(xué)起著非常重要的作用。新課改不斷推行，對英語教學(xué)也提出了更高的要求。教師需要不斷創(chuàng)新自己的教學(xué)思路，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)觀念，才能更好地適應(yīng)新課改的要求，才能更好地培育面向新時代、全面發(fā)展的優(yōu)秀學(xué)生。新課改明確提出應(yīng)該將高中教育與情感教育相結(jié)合，將情感教育融入高中英語教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語課程。本文將分析高中英語教學(xué)中情感教育的應(yīng)用，并探索二者融合的有效方法，希望有助于提升高中英語教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高中英語教學(xué);情感教育;課堂教學(xué);應(yīng)用分析

作者簡介：梁珊，徐州市第一中學(xué)。

教育的目的是什么？是教育一個學(xué)生“be a fine human being”。培養(yǎng)一個學(xué)生，追求的是全面發(fā)展，既包括生理層面，又包括學(xué)生的心理、認(rèn)知、情感等多方面的發(fā)展。長期以來，高中英語教學(xué)偏重于英語知識的傳授，學(xué)生英語能力的培養(yǎng)和智力的發(fā)展，很少提及對于學(xué)生情感的教育。每個人都有情感需求，而情感是人生發(fā)展過程中的重要支持。高中階段的學(xué)生正處于他們情感發(fā)展的重要階段，他們對于情感的需求遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于目前教育所給予他們的。家長和老師是他們該階段重要的參與者，也是他們情感的主要來源，如果在該階段老師和家長能夠關(guān)注學(xué)生的情感需求，與學(xué)生建立良好的情感關(guān)系紐帶，對于學(xué)生的階段發(fā)展乃至未來走上社會的發(fā)展都能起到積極作用。

英語是一門語言類學(xué)科，而語言的重要作用就是表達(dá)與溝通感情。因此，英語與情感的聯(lián)系要比其他學(xué)科更加密切。我們不應(yīng)該將英語教學(xué)變成枯燥的應(yīng)試教育，學(xué)生成績的優(yōu)劣并不完全由知識的灌輸量和其智力決定。因此在英語教學(xué)中注重情感的培養(yǎng)，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，使其將更多的精力投入到英語學(xué)習(xí)中，更加注重英語的交流對話，而非應(yīng)試。

一、什么是情感教育

情感是人們面對外界事物時所表現(xiàn)出的態(tài)度和體驗。學(xué)生的情感態(tài)度，比如興趣、自信心、對待事物的看法、意志力、合作精神等都會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)過程并對學(xué)習(xí)結(jié)果產(chǎn)生影響。學(xué)生應(yīng)該在高中階段逐漸形成國家意識與國際視野。而情感教育就要求教師在日常的教學(xué)過程中積極融入情感，將傳授知識與情感表達(dá)相結(jié)合，加強師生間的溝通與交流，創(chuàng)造和諧友好的教學(xué)氛圍與師生關(guān)系，讓學(xué)生感受到老師對自己是付出感情的，是對自己關(guān)注的，無形之中將師生關(guān)系拉近。學(xué)生在這種輕松的氛圍中更容易產(chǎn)生積極的情緒，學(xué)習(xí)興趣更加濃厚，自信心更加堅定，毫無疑問學(xué)習(xí)效率就會更高，老師的教學(xué)質(zhì)量也就更高。情感教育突破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，是一種新的教學(xué)模式，在任何學(xué)科中應(yīng)用都有積極作用。消極悲觀的情緒會抑制正常的智力活動，進(jìn)而影響學(xué)生的正常發(fā)揮，喪失自信心則會使學(xué)習(xí)效果降低。因此，在當(dāng)前的高中英語教學(xué)中，老師應(yīng)該不斷探索新的情感教育模式，加強與學(xué)生之間的情感聯(lián)系，在提高教學(xué)質(zhì)量的同時，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、情感教育在高中英語教學(xué)中的作用

（一）情感教育可以改善師生關(guān)系

正處于青春期的高中生會有很大的情緒波動，他們還沒有完全形成世界觀、人生觀和價值觀。老師和家長要給予他們更多關(guān)注，關(guān)心他們的情緒波動，給他們及時做好情緒疏導(dǎo)。只有學(xué)生處在正常或者積極的情緒反饋下，他們的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率才會提高。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)情緒異常，他們往往會使用叛逆的手段來對待老師和家長。這時不論家長或老師給予怎樣的建議，他們都會排斥甚至反其道而行之，這就會給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了巨大的消極影響。于是，情感教育的重要性就顯現(xiàn)出來了，當(dāng)老師給予學(xué)生積極的引導(dǎo)，跟他們產(chǎn)生情感上的共鳴，學(xué)生會更容易接受老師的建議，會將老師當(dāng)成他們真正的指引者，如此和諧的師生關(guān)系可以在很大程度上減輕學(xué)生叛逆心理。老師的任務(wù)不僅僅是傳授課本知識，還要積極開展情感教育，才能達(dá)到育人的目的。總而言之，和諧的師生關(guān)系需要情感的交流，進(jìn)而提升教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

（二）情感教育能夠提高學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣

雖然當(dāng)前學(xué)生開始英語學(xué)習(xí)的年齡越來越早，但對于大多數(shù)學(xué)生來說，由于文化差異等各方面因素，很多學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的過程中會面臨大量問題。有的學(xué)生對于英語的接受能力稍微弱一點，本身并沒有學(xué)習(xí)興趣。英語想要學(xué)好，光靠課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，聽、說、讀、寫這四項技能需要花費大量的時間來進(jìn)行練習(xí)才能取得進(jìn)步。毫無疑問，在大量練習(xí)過程中，學(xué)生很容易感到枯燥無味，從而喪失興趣。沒有了學(xué)習(xí)的動力，學(xué)生的成績自然會受到影響，而成績的下滑無疑是對學(xué)生自信心的巨大打擊。長此以往，會形成惡性循環(huán)。然而將情感教育融入英語教學(xué)后，就會產(chǎn)生不同的效果。當(dāng)學(xué)生們面臨困難時，如果老師能及時發(fā)現(xiàn)他們的困境，并給予他們更多的關(guān)懷，讓學(xué)生會對老師產(chǎn)生信任感，從而進(jìn)行更加深入的交流，從而更好更快地去解決問題。不管是對老師人格魅力的認(rèn)可還是課程本身讓學(xué)生充滿興趣，都是情感教育在英語教學(xué)中發(fā)揮重要作用的體現(xiàn)。因此，我們倡議老師們更多地將情感教育融入英語教學(xué)當(dāng)中，建立平等、和諧的師生關(guān)系，而非壓迫與受壓迫的關(guān)系，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高。

（三）情感教育可以保證英語教學(xué)效果

老師開展教學(xué)的目的之一就是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，因此注重自己的教學(xué)方法，提高自己的教學(xué)能力是老師的重要任務(wù)之一。老師還要關(guān)注學(xué)生自己對于英語學(xué)習(xí)的認(rèn)可。那如何讓學(xué)生獲得這樣的認(rèn)可呢？這源自老師的情感認(rèn)同。老師利用自己多年的教學(xué)經(jīng)驗及自我感受對學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，舒緩學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的困難，那么學(xué)生會更愿意遇到問題時與老師進(jìn)行溝通，從而加強師生之間的情感紐帶，學(xué)生會更加信任老師。當(dāng)學(xué)生的負(fù)面情緒得到調(diào)節(jié)，師生之間便構(gòu)建出和諧的氛圍。學(xué)生有了學(xué)習(xí)動力，學(xué)習(xí)興趣上來了，那么學(xué)習(xí)成績的提高便是水到渠成的。

三、情感教育在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）引導(dǎo)學(xué)生重視英語學(xué)習(xí)

作為目前全球使用最為廣泛的語言之一，英語的重要地位可見一斑。在教學(xué)中加強老師與學(xué)生之間的交流，利用老師對學(xué)生發(fā)揮帶動作用，讓學(xué)生自己主動產(chǎn)生對英語學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)今時代背景下，只有個人主動積極，才會愿意付出更多的時間與精力，從而促進(jìn)學(xué)習(xí)成績的提高。第一，建議老師給學(xué)生講解英語學(xué)習(xí)的重要性。只有學(xué)好英語，才有機會更多接觸世界，更好地了解世界范圍內(nèi)在發(fā)生什么，才會讓學(xué)生打開視野而不故步自封。而現(xiàn)階段學(xué)好英語的意義也非常重大。首先，英語作為主科，提高英語成績對整體成績的提升具有很大影響，這對于學(xué)生考取更理想的大學(xué)意義重大。較好的英語能力在學(xué)生上大學(xué)乃至考研時都可以發(fā)揮重要作用。選擇踏上職場，良好的英語溝通能力也可以為個人加分，提高個人的競爭力?，F(xiàn)在很多企業(yè)在招聘時都會選擇在同等條件下英語能力更好的求職者?？偠灾蠋熞鸬揭龑?dǎo)作用，而引導(dǎo)學(xué)生聽取老師建議，加強英語學(xué)習(xí)主動性的一個催化劑就是老師與學(xué)生之間的情感溝通。

（二）優(yōu)化課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣

不管哪個階段的學(xué)習(xí)，興趣永遠(yuǎn)是最好的老師。只有對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，學(xué)生才會主動去學(xué)習(xí)，主動去拓展。英語學(xué)習(xí)不是一朝一夕的事情，興趣會提供源源不斷的學(xué)習(xí)動力。故此，老師的一項重要教學(xué)任務(wù)是幫助學(xué)生發(fā)掘?qū)W習(xí)英語的興趣和積極主動性。面對考試，免不了需要記憶背誦，長此以往確實會讓學(xué)生覺得無趣與枯燥。老師應(yīng)該及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的情緒變化，在學(xué)生的情緒出現(xiàn)波動時，及時給予情感撫慰，了解困難、提出建議，防止學(xué)生出現(xiàn)抵觸情緒。具體來說，面對學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生時，單純的課本知識可能無法滿足他們的求知欲，老師可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣?，給予學(xué)生更多的機會去探索自己感興趣的領(lǐng)域。與他們進(jìn)行深度溝通，讓他們感覺到被尊重，自己的想法被肯定，這樣一定會讓這類學(xué)生繼續(xù)保持對英語學(xué)習(xí)的熱情。而對那些成績稍差的學(xué)生，老師需要付出更多的耐心。不要在學(xué)生犯錯時過分責(zé)備，而是幫助他們尋找問題根源，查缺補漏，消除他們對于英語學(xué)習(xí)的恐懼心理。進(jìn)步時表揚，落后時鼓勵，幫助他們制訂學(xué)習(xí)計劃，避免因為自信心的缺失而導(dǎo)致大幅度落后。一些好的方式大家可以借鑒，比如：開設(shè)班級英語角、建立英語趣味閣。教師也參與進(jìn)來，定期選擇學(xué)生們感興趣的話題進(jìn)行點評，對學(xué)生們的參與給予褒獎。久而久之，讓學(xué)生們形成一種英語學(xué)習(xí)的氛圍。還可以開展課間英語小廣播、英語小劇場等活動，鼓勵學(xué)生融入場景進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣會使學(xué)生有更強的感知。老師也可以加入這些互動環(huán)節(jié)當(dāng)中，這樣既讓學(xué)生學(xué)習(xí)了新知識，又拉近了學(xué)生與老師之間的距離，是非常有效的方法。

（三）進(jìn)行鼓勵教育，培養(yǎng)學(xué)生的逆商

中國有句俗語叫“嚴(yán)師出高徒”。很多老師在面對學(xué)生時往往會擺出高姿態(tài)，對學(xué)生進(jìn)行批評教育。雖然這樣做的出發(fā)點是好的，但是往往結(jié)果卻適得其反。批評教育非常容易讓學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，甚至是恐怖和厭惡感，這種抵觸情緒對于學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長都有巨大的負(fù)面影響?，F(xiàn)在越來越提倡鼓勵教育，我們相信每名學(xué)生都有自己的長處，都有自己的閃光點。老師用賞識的目光去看待每一名學(xué)生，使用正確且積極的語言與學(xué)生進(jìn)行溝通。很多道理是需要老師傳授給學(xué)生的，比如每個人都有自己不擅長的東西，面對這些自己不擅長的方面，我們不應(yīng)該逃避，而是應(yīng)該迎難而上。只有以積極的態(tài)度應(yīng)對并采取積極的行動，事情才會往好的方向發(fā)展，才有可能突破瓶頸，擺脫困難，而逃避是對事情最糟糕的解決方式。老師可以根據(jù)自己多年的教學(xué)經(jīng)驗，為學(xué)生提供一些正面案例，真實的案例更容易引起情感的共鳴，為學(xué)生提供精神力量的支持，更容易讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的動力，這也是情感教育重要性的體現(xiàn)。

四、結(jié)語

總而言之，情感的培養(yǎng)是一個持續(xù)的過程。雖然它的成本低廉，但卻是最有效最可靠的方式。在英語教學(xué)中融入情感教育是非常有必要的，它可以幫助學(xué)生尋找到適合自己的學(xué)習(xí)方式，幫助學(xué)生建立自信心，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，從而間接幫助學(xué)生提升成績，也為學(xué)生以后走入大學(xué)、走向社會打下堅實的基礎(chǔ)。而情感教育和英語教學(xué)的融合，最重要的還是老師在其中發(fā)揮紐帶作用。這需要老師不斷改革傳統(tǒng)的教學(xué)方式，在日常學(xué)習(xí)中不再唯成績論，加強與每一名學(xué)生的交流，了解學(xué)生的內(nèi)心世界，真正走進(jìn)學(xué)生的情感世界，用自己的熱情去調(diào)動學(xué)生的積極性，遇難不退，積極進(jìn)取，熱愛學(xué)習(xí)。情感教育，就像春雨一樣，應(yīng)該潤物無聲。學(xué)生是在不知不覺中被老師帶動，提升自己的學(xué)習(xí)境界，同時升華個人品格。而老師也在這個過程中踐行了教書育人的重要使命，從而構(gòu)建更加和諧的師生關(guān)系和校園環(huán)境。

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