課程思政視域下實(shí)施五年制高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)路徑研究

摘要：建立思政課程，引領(lǐng)課程思政，這是新時(shí)代中對(duì)廣大教育工作者提出的新要求，也是把政治教育的實(shí)踐探索和理論研究運(yùn)用到日常教學(xué)中的新課題。職業(yè)教育作為教育的重要組成部分，更加需要在宏觀上向應(yīng)黨中央的號(hào)召，微觀上培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀，并具體結(jié)合法制、勞動(dòng)、心理健康、傳統(tǒng)文化等內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)合力效應(yīng)。該文主要針對(duì)五年制高職學(xué)校的公共基礎(chǔ)課程——計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)，通過(guò)理念引領(lǐng)、師資引領(lǐng)、教法引領(lǐng)、教材引領(lǐng)、質(zhì)量引領(lǐng)等方法，使得思政元素融入課程，使“課程思政”變得有滋有味。

關(guān)鍵詞：課程思政;教學(xué)路徑;計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程

中圖分類號(hào)：TP311? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1009-3044（2022）14-0141-02

教育部《關(guān)于全面深化課程改革，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的意見(jiàn)》中指出，要把個(gè)人修養(yǎng)、社會(huì)關(guān)愛(ài)、家國(guó)情懷放在各學(xué)段學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)體系的突出位置[1]。課程思政已經(jīng)成為新時(shí)代課程改革的要求和趨勢(shì)。目前普通教育已經(jīng)在大力貫徹實(shí)施，而職業(yè)教育作為培養(yǎng)高技能人才的重要組成部分，也必須把思政教育放在首位。

從目前職業(yè)學(xué)校的計(jì)算機(jī)教學(xué)大綱看，雖然已經(jīng)強(qiáng)調(diào)要將課程思政的理念滲透在教學(xué)模式中，但受教教材內(nèi)容、教師專業(yè)素質(zhì)和認(rèn)識(shí)、還不能很好地將課程內(nèi)容和思政理念融合發(fā)展[2]。所以在高職院校融入課程思政理念的計(jì)算機(jī)教學(xué)中還存在一些問(wèn)題，這對(duì)廣大計(jì)算機(jī)專業(yè)教師也是一種挑戰(zhàn)。

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程是五年制高職學(xué)校一年級(jí)學(xué)生的公共基礎(chǔ)課程，該學(xué)科也是學(xué)生開始系統(tǒng)接受計(jì)算機(jī)軟硬件教學(xué)，并將計(jì)算機(jī)作為打開新的世界的重要工具。在知識(shí)爆炸、教育大數(shù)據(jù)信息化背景下，我們更要強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，要通過(guò)計(jì)算機(jī)的合理獲取并利用各種數(shù)據(jù)來(lái)處理、生成所需要的信息，掌握基本的信息處理能力，這也是信息化社會(huì)五年制高職學(xué)生實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)所應(yīng)該具備的基本技能[3]。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程其中除了涉及各類專業(yè)知識(shí)，包括計(jì)算機(jī)軟硬件基礎(chǔ)、操作系統(tǒng)運(yùn)用、辦公軟件的使用、圖形圖像處理、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)等，還可能涉及法律、人生觀、價(jià)值觀等領(lǐng)域的知識(shí)，故而將課程思政理念融入其中非常重要。

1 課程思政理念培養(yǎng)高職學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

五年制高職教育是職業(yè)教育的重要組成部分，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的使命，其招生對(duì)象為初中畢業(yè)生。通過(guò)五年的職業(yè)教育學(xué)習(xí)，取得教育部監(jiān)制、國(guó)家承認(rèn)的普通高等學(xué)校全日制大學(xué)?？莆膽{，這種學(xué)制突出特點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)教育目標(biāo)的“職業(yè)性”和技術(shù)的“高級(jí)應(yīng)用性”，強(qiáng)調(diào)對(duì)受教育者個(gè)性能力與全面素質(zhì)的培養(yǎng)。五年制高職學(xué)生大多是在初中學(xué)習(xí)能力薄弱，但相比中等職業(yè)學(xué)生，又有一定自主學(xué)習(xí)能力[4]。所以對(duì)于進(jìn)入職業(yè)學(xué)校的第一學(xué)期，首先要激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，從而克服自卑心理。計(jì)算機(jī)的操作恰恰能讓學(xué)生們重新找到自信，他們能在編輯圖文、處理圖像、搭建網(wǎng)站等實(shí)際操作中找到自己擅長(zhǎng)的一面，此時(shí)再加上教師進(jìn)行恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓他們懂得“天生我材必有用”，再結(jié)合學(xué)生所學(xué)的職業(yè)特色，端正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)習(xí)熱情。故而我們?cè)谟?jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)中，要不斷去尋找計(jì)算機(jī)教育與思政教育的有效對(duì)接點(diǎn)，這樣才能在不同的教學(xué)階段融入不同的思政教育，做好思政滲透和拓展延伸。

我們不僅要幫助學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，還要強(qiáng)化理論知識(shí)的趣味性，確保學(xué)習(xí)的高效率，更能夠讓高職學(xué)生在實(shí)踐中把認(rèn)識(shí)加深，從計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)向如何做人做事去引導(dǎo)。我們還要將專業(yè)學(xué)習(xí)與民族復(fù)興、社會(huì)發(fā)展、共產(chǎn)主義事業(yè)等有機(jī)結(jié)合起來(lái)[5]。能夠更好強(qiáng)化學(xué)習(xí)信念，培養(yǎng)刻苦鉆研品質(zhì)，增強(qiáng)精益求精之工匠精神。在整合教學(xué)資源時(shí)，教師需要發(fā)掘每個(gè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)板塊可能蘊(yùn)含的思政教育素材，對(duì)學(xué)生潛移默化進(jìn)行道德教育、思想教育、民族意識(shí)和國(guó)家觀念教育。在實(shí)踐指導(dǎo)時(shí)也需要引導(dǎo)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作與刻苦努力的精神，不斷培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)和探究精神[6]。在實(shí)習(xí)指導(dǎo)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身具體工作崗位特點(diǎn)，圍繞計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)中出現(xiàn)的問(wèn)題深入思考，努力創(chuàng)新，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。面對(duì)不能解決的計(jì)算機(jī)應(yīng)用難題，教育學(xué)生不怕困難，勇于面對(duì)，培養(yǎng)他們樂(lè)觀向上的開拓進(jìn)取精神[7]。

2 課程思政理念激發(fā)高職學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情

學(xué)生所接觸到的計(jì)算機(jī)軟硬件大多來(lái)自國(guó)外，我們不能回避這個(gè)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，但若引導(dǎo)得當(dāng)，會(huì)事半功倍，例如講解計(jì)算機(jī)發(fā)展史，這個(gè)內(nèi)容主要是通過(guò)電子元器件的更新?lián)Q代來(lái)劃分的，授課時(shí)不可避免地講到目前我國(guó)在集成電路產(chǎn)業(yè)發(fā)展的瓶頸。我們要補(bǔ)充介紹講述老一輩計(jì)算機(jī)科技人才為國(guó)家研究芯片的故事，介紹中國(guó)計(jì)算機(jī)的發(fā)展歷程和中國(guó)科研人員在計(jì)算機(jī)領(lǐng)域的不懈努力和奮斗，介紹中國(guó)超級(jí)計(jì)算機(jī)的研制情況，特別是將來(lái)要打造浮點(diǎn)運(yùn)算速度峰值達(dá)到每秒百億億次的超級(jí)計(jì)算機(jī)，讓學(xué)生深刻地感受我國(guó)在科學(xué)技術(shù)水平的不斷提高，并由此帶來(lái)的國(guó)家綜合國(guó)力的提升。同時(shí)在介紹發(fā)展史的二進(jìn)制時(shí)，我們要激發(fā)他們的民族自豪感。在商代的歷史上就記載了我國(guó)人民發(fā)明早期計(jì)算工具的光輝歷史，這種十進(jìn)制的計(jì)數(shù)方法比其他國(guó)家領(lǐng)先了一千多年，在周代，我國(guó)又發(fā)明了算籌，這在當(dāng)時(shí)也屬于最先進(jìn)計(jì)算工具，特別是獨(dú)創(chuàng)的珠算盤，更是沿用至今。再提及易經(jīng)，用陽(yáng)、陰兩爻所構(gòu)成了八卦，這其實(shí)就是最原始的二進(jìn)制排列，這在萊布尼茲（德國(guó)著名數(shù)學(xué)家）撰寫的關(guān)于八卦研究的論文中也有提及。我們?cè)谥v解計(jì)算機(jī)的發(fā)展歷史時(shí)，這些知識(shí)能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，更要激發(fā)他們的愛(ài)國(guó)熱情。

再如介紹我們國(guó)內(nèi)已經(jīng)建成齊全產(chǎn)業(yè)鏈，激發(fā)學(xué)生的自豪感，也要指出，現(xiàn)在我們也面臨高端產(chǎn)品對(duì)外依賴度仍然較高，而且高技能人才短缺，目前的高端產(chǎn)業(yè)集中度還不高等面臨的新的挑戰(zhàn)。我們需要告訴學(xué)生，從結(jié)構(gòu)看，我國(guó)的半導(dǎo)體行業(yè)正在不斷建立完善的人才梯隊(duì)，這里不僅需要頂級(jí)人才，同時(shí)也需要大量具有工匠精神的，專業(yè)知識(shí)豐富的工程師隊(duì)伍，通過(guò)這些實(shí)例來(lái)不斷激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情和民族自豪感，激勵(lì)學(xué)生更加努力奮斗、勇挑重?fù)?dān)，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)而不懈努力。

3 課程思政理念拓展高職學(xué)生的知識(shí)面

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的內(nèi)容涉及面很多，有硬件、軟件、網(wǎng)絡(luò)等各個(gè)領(lǐng)域，所以在很多領(lǐng)域中可以拓展跨領(lǐng)域知識(shí)。例如現(xiàn)在我們大多數(shù)人操作計(jì)算機(jī)還局限于Windows操作系統(tǒng)，我們?cè)谥v解Windows的發(fā)展史時(shí)可以介紹比爾·蓋茨和微軟的發(fā)家史。特別是比爾·蓋茨如何和IBM合作賺取第一桶金，如何在保護(hù)自己的版權(quán)基礎(chǔ)上又占據(jù)了全世界幾乎所有個(gè)人電腦的桌面。發(fā)展到后來(lái)，微軟無(wú)孔不入，所向披靡，滲透到了軟件界的方方面面，也把自己推上了反壟斷法的被告位置。通過(guò)這些案例的講解，結(jié)合現(xiàn)在我國(guó)正在實(shí)施的《民法典》，給學(xué)生灌輸一些法律常識(shí)，如“非法侵入計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)罪”等。

在介紹微軟的辦公軟件Office時(shí)，也可以對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行拓展整合，比如對(duì)比先介紹國(guó)產(chǎn)辦公WPS軟件。WPS軟件其實(shí)歷史還是很悠久的，是非常典型的中國(guó)本土軟件。在那個(gè)還使用DOS平臺(tái)的年代，還沒(méi)有Windows，更沒(méi)有Office。一個(gè)普通的中國(guó)技術(shù)人員求伯君在1988年5月使用一臺(tái)386電腦，編寫出了（Word Processing System）1.0，簡(jiǎn)稱WPS，從此宣布了中文字處理時(shí)代的到來(lái)。后來(lái)Office伴隨著Windows進(jìn)駐中國(guó)，WPS陷入低迷狀態(tài)。但是在2008年，不屈不撓的金山公司奮起直追，WPS拓展功能，又獲得了國(guó)產(chǎn)軟件桂冠。

4 課程思政理念挖掘思政元素，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容

在講解計(jì)算機(jī)操作內(nèi)容時(shí)，根據(jù)當(dāng)時(shí)國(guó)內(nèi)外發(fā)生的一些有影響力的大事，適當(dāng)挖掘選取一些紅色元素，能在潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的同時(shí)，也充實(shí)教學(xué)內(nèi)容[8]。

如在Word講解完表格的制作和美化后，緊接著講解電子表格Excel。這個(gè)時(shí)間恰逢北京冬奧會(huì)結(jié)束。教師可以以此為主題，首先讓學(xué)生利用課余時(shí)間，根據(jù)本次冬奧會(huì)的各種渠道信息，利用所學(xué)的知識(shí)，制作Word表格來(lái)統(tǒng)計(jì)分析這些數(shù)據(jù)。學(xué)生制作的部分表格如圖1。

在講授如何學(xué)會(huì)在幻燈片中插入音視頻文件的項(xiàng)目中，學(xué)習(xí)在演示文稿中插入視頻及音頻文件，這個(gè)部分的內(nèi)容主要學(xué)習(xí)起來(lái)并不困難，但是想要制作一份精美的PPT演示文稿，構(gòu)思特別重要。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，選擇制作一份以“了不起的共產(chǎn)黨員——焦裕祿”為題目的演示文稿，本著源于教材高于教材的理念，看似簡(jiǎn)單的兩個(gè)教學(xué)內(nèi)容，卻挖掘出不少新的知識(shí)點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中，打破了原有的從布置任務(wù)——學(xué)生操作這個(gè)流程。以觀看視頻開啟課程，學(xué)生觀看視頻后，抒發(fā)自己的情感和觀點(diǎn)，將愛(ài)國(guó)教育灌輸給學(xué)生，然后引出本堂課的課堂任務(wù)，讓學(xué)生在分組討論演示文稿中包含哪些元素時(shí)引出視頻及音頻文件的插入。課程自始至終都是以學(xué)生為主導(dǎo)，采用啟發(fā)式的教學(xué)，并將愛(ài)國(guó)教學(xué)融入整個(gè)教學(xué)過(guò)程中。因?yàn)橄胍谱骱藐P(guān)于人物的演示文稿，對(duì)人物的理解非常重要，學(xué)生在構(gòu)思的過(guò)程中，需要去深入了解焦裕祿這位偉大的共產(chǎn)黨員，在了解的過(guò)程中，焦裕祿同志的精神就被學(xué)生所學(xué)習(xí)，因此可以達(dá)到將思政貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程的目的。學(xué)生在完成焦裕祿精神的思政素材的PPT編輯、制作和分析中，理論與實(shí)踐結(jié)合，既學(xué)習(xí)到計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的理論，又通過(guò)實(shí)踐掌握了計(jì)算機(jī)應(yīng)用的工具，提高了自我的思想覺(jué)悟和政治素養(yǎng)。

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)學(xué)科看似操作比較簡(jiǎn)單，但由于這些操作所使用的素材大多可以從現(xiàn)實(shí)生活中進(jìn)行選取，并且進(jìn)行內(nèi)容美化、修飾、編輯、修改，所以在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中使用思政的元素還是非常豐富的。我們要在宏觀上響應(yīng)黨中央的號(hào)召，微觀上培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀，并具體結(jié)合法制、勞動(dòng)、心理健康、傳統(tǒng)文化等內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)合力效應(yīng)。要進(jìn)一步通過(guò)理念引領(lǐng)，師資引領(lǐng)，教法引領(lǐng)，教材引領(lǐng)，質(zhì)量引領(lǐng)等方法，使得思政元素融入課程，使“課程思政”變得有滋有味。

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收稿日期：2022-01-25

作者簡(jiǎn)介：辛欣（1982—），女，吉林榆樹人，講師，碩士，主要研究方向?yàn)橛?jì)算機(jī)應(yīng)用、軟件工程及網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)等。