關(guān)于小學(xué)體育課堂教學(xué)中的小組合作應(yīng)用策略探究

紀(jì)宇明

摘要：隨著社會(huì)的不斷發(fā)展進(jìn)步，物質(zhì)生活水平的提高使人們愈發(fā)重視身體的健康狀況。新課程標(biāo)準(zhǔn)針對(duì)小學(xué)體育課程提出明確要求，即小學(xué)體育教師應(yīng)當(dāng)寓教于樂，保證教學(xué)活動(dòng)的趣味性和教育性，通過組織開展小組合作更好凸顯體育課程的育人價(jià)值?；诖?，廣大小學(xué)體育教師應(yīng)當(dāng)探求更為新穎的教學(xué)路徑，為學(xué)生搭建合作交流的平臺(tái)，在順應(yīng)學(xué)生發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上促使其全面發(fā)展。因此，本文著重圍繞“小學(xué)體育課堂教學(xué)中小組合作的應(yīng)用策略”展開探討，旨在對(duì)小學(xué)體育教師發(fā)揮參考價(jià)值，以體育課堂為載體激發(fā)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和合作意識(shí)，凸顯體育學(xué)科的育人優(yōu)勢(shì)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育課堂教學(xué);小組合作;應(yīng)用策略

引言：新時(shí)代下，體育已成為學(xué)校教育必不可少的一環(huán)，為實(shí)現(xiàn)培育核心素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)，小學(xué)體育教師在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)增強(qiáng)互動(dòng)環(huán)節(jié)，合理分組有效落實(shí)小組合作探究模式，營(yíng)造輕松愉快的教學(xué)氛圍，最大限度調(diào)動(dòng)起學(xué)生的參與熱情。因此，小學(xué)體育教師應(yīng)當(dāng)探索新型教學(xué)路徑，通過多種方法手段鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到小組合作當(dāng)中，發(fā)揮集體力量使其更好掌握運(yùn)動(dòng)技能，深化學(xué)生對(duì)集體的認(rèn)識(shí)，提高體育教學(xué)的實(shí)際效果，以體育教學(xué)為載體，促使現(xiàn)代小學(xué)生實(shí)現(xiàn)綜合全面發(fā)展。

一、小學(xué)體育課堂教學(xué)應(yīng)用小組合作的優(yōu)勢(shì)作用

其一，有助于學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)技能。教師運(yùn)用啟發(fā)、引導(dǎo)、講解、示范等手段完善課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，有效落實(shí)小組合作，有利于推動(dòng)學(xué)生由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。教師積極轉(zhuǎn)化自身角色定位，順應(yīng)學(xué)生認(rèn)識(shí)和發(fā)展的規(guī)律開展教學(xué)，落實(shí)學(xué)生的主體地位，則能夠起到事半功倍的教學(xué)效果。其二，有利于鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。在體育課堂小組合作學(xué)習(xí)的過程中，教師僅起到指導(dǎo)和啟發(fā)的作用，而將更多的自主權(quán)和選擇權(quán)放給學(xué)生，在這一情況下學(xué)生由被動(dòng)接受體育教學(xué)的狀態(tài)轉(zhuǎn)向主動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，利于喚起學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，使其深入探索體育教學(xué)內(nèi)容，高質(zhì)量掌握相關(guān)知識(shí)與技能。

二、小學(xué)體育課堂教學(xué)中小組合作的應(yīng)用策略

1.設(shè)計(jì)趣味游戲落實(shí)小組合作

學(xué)生參加體育活動(dòng)需要堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)作為支撐，教師在開展體育教學(xué)時(shí)應(yīng)從興趣入手，增強(qiáng)學(xué)生的主觀意愿，使其渴望學(xué)習(xí)體育知識(shí)、掌握運(yùn)動(dòng)技能并提升自身的體育能力。因此，教師在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)首先應(yīng)通過交流溝通了解學(xué)生的體育基礎(chǔ)并把握學(xué)生對(duì)體育課程的實(shí)際需求，從而設(shè)計(jì)出符合學(xué)生興趣的趣味性游戲，有效落實(shí)小組合作，提高學(xué)生的參與程度。例如，進(jìn)行跳遠(yuǎn)教學(xué)時(shí)，教師在應(yīng)為學(xué)生講解跳遠(yuǎn)的正確姿勢(shì)、發(fā)力順序、動(dòng)作要領(lǐng)等內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過直觀的示范引導(dǎo)學(xué)生展開自主練習(xí)，在練習(xí)一段時(shí)間過后，教師可以引出“跳房子”的游戲深化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，將學(xué)生合理分組進(jìn)行“跳房子”接力，要求學(xué)生將單腿跳換為本節(jié)課所學(xué)的立定跳，跳回后與下一名同學(xué)擊掌，最先完成且動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)的小組獲勝。教師為學(xué)生做出游戲示范后，鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試，積極投入到游戲活動(dòng)中，以此強(qiáng)化本節(jié)課的教學(xué)效果。學(xué)生在對(duì)教學(xué)內(nèi)容感興趣的情況下能夠更加主動(dòng)配合教師各項(xiàng)教學(xué)環(huán)節(jié)的展開，從而打造高質(zhì)量、高效率的體育教學(xué)課堂。

2.分組合作，提供針對(duì)性指導(dǎo)

在小學(xué)體育教學(xué)中，大多時(shí)候教師教學(xué)基礎(chǔ)動(dòng)作、做完示范過后，選擇讓學(xué)生自己進(jìn)行一段時(shí)間的練習(xí)，在缺少團(tuán)隊(duì)合作和教師指導(dǎo)的情況下學(xué)生參與練習(xí)的積極性明顯不足。體育課堂缺少師生之間、生生之間的互動(dòng)使得教學(xué)氛圍較為沉悶，這是導(dǎo)致學(xué)生積極性下降的一大因素，十分不利于體育與健康教學(xué)情感目標(biāo)的達(dá)成。基于此，教師必須要積極轉(zhuǎn)變落后觀念，靈活采取分層教學(xué)或小組合作教學(xué)方法，保障師生互動(dòng)的范圍及深度。例如，教師可以將全體學(xué)生平均分為若干個(gè)小組，按照學(xué)生的身體素質(zhì)和體育能力進(jìn)行均衡搭配，從而使學(xué)生之間形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、互助合作的關(guān)系。例如，在田徑課堂教學(xué)中，教師可以將學(xué)生每四人分為一組展開50米接力賽，根據(jù)分組小組成員可自行決定分工，分析每位成員的優(yōu)劣勢(shì)形成最佳搭配，在這一過程中，教師也應(yīng)適時(shí)予以學(xué)生針對(duì)性的指導(dǎo)意見，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)揮自身長(zhǎng)處展示自我。如此一來，通過分組合作的教學(xué)方式，能夠充分發(fā)揮出師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的優(yōu)勢(shì)作用，使學(xué)生在交流與互動(dòng)中逐步提升自身綜合素養(yǎng)。

3.采取多種評(píng)價(jià)方式推動(dòng)小組合作

為保障體育教學(xué)的有效性，教師應(yīng)在學(xué)生練習(xí)過程中嚴(yán)格要求、實(shí)施鼓勵(lì)、及時(shí)糾正、予以積極反饋，幫助學(xué)生更好掌握動(dòng)作技能。評(píng)價(jià)具有反饋、激勵(lì)和調(diào)節(jié)的功能，教師在體育教學(xué)過程中應(yīng)使用教師評(píng)價(jià)、生生評(píng)價(jià)和自我評(píng)價(jià)等多種形式推動(dòng)學(xué)生積極參加體育運(yùn)動(dòng)。教師評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生身心發(fā)展具有重要影響，教師評(píng)價(jià)作為提高教學(xué)有效性的重要手段之一，對(duì)學(xué)生參與體育教學(xué)的積極性以及終身體育觀念的形成產(chǎn)生影響。因此教師不能以單一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要求所有學(xué)生，而應(yīng)該在認(rèn)識(shí)學(xué)生存在個(gè)體差異的基礎(chǔ)上以尊重學(xué)生為教學(xué)前提，制定多元化的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，注重評(píng)價(jià)學(xué)生的努力和進(jìn)步，使其樹立參與體育活動(dòng)的信心。在評(píng)價(jià)方式上，教師評(píng)價(jià)應(yīng)以正面、肯定、積極的評(píng)價(jià)為主，增強(qiáng)學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)的自信心，深化學(xué)生終身體育的觀念。此外，也應(yīng)兼顧生生評(píng)價(jià)和自我評(píng)價(jià)，保障小組合作的實(shí)際效果。

三、結(jié)束語

總而言之，小組合作作為小學(xué)體育教學(xué)中必不可少的環(huán)節(jié)，相關(guān)教師應(yīng)當(dāng)積極轉(zhuǎn)變思想觀念，保障小學(xué)體育課堂教學(xué)的有效性?；诖耍W(xué)體育教師可以合理借鑒上述教學(xué)策略，深入探索有效落實(shí)小組合作的教學(xué)路徑，不斷提高體育教學(xué)的質(zhì)量，發(fā)揮體育課程的育人價(jià)值，推動(dòng)現(xiàn)代小學(xué)生實(shí)現(xiàn)健康成長(zhǎng)。

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