小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的自主探索能力

覃海金

摘要：新的《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)要開展多樣化的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，其中自主探索與動(dòng)手實(shí)踐是非常有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)方式。這與培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)中的自主發(fā)展的要求是一致的，也是發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的重要途徑之一。但是部分教師受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響或者是不敢放手，或者是對學(xué)生自主探索能力培養(yǎng)缺乏系統(tǒng)、深入的認(rèn)識(shí)，需要在教學(xué)實(shí)踐中不斷改進(jìn)教育教學(xué)方式。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);自主學(xué)習(xí);教學(xué)培養(yǎng)

引言

數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生自主探索能力，對全面提升學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)有重要現(xiàn)實(shí)意義。學(xué)生是學(xué)習(xí)主體，教師圍繞學(xué)生展開教學(xué)設(shè)計(jì)和組織，利用具體的學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)活動(dòng)展開教學(xué)調(diào)度，為學(xué)生提供更多自主探索的機(jī)會(huì)，都能夠形成豐富學(xué)習(xí)助力支持。小學(xué)生自主探索能力比較有限，教師結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)訴求特點(diǎn)做組織安排，能夠提升其組織調(diào)度效果，促進(jìn)學(xué)生自主探索能力的成長。

一、培養(yǎng)學(xué)生自主探索能力的重要性

自主性是學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的根本屬性，要想使學(xué)生成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主體，就要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，使小學(xué)生能夠管理好自己的學(xué)習(xí)，同時(shí)逐漸發(fā)現(xiàn)自我價(jià)值，這對于挖掘?qū)W生的潛力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生樂學(xué)善學(xué)的良好品質(zhì)具有非常大的幫助。

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)生只有在學(xué)習(xí)的過程中參與教學(xué)實(shí)踐或者參與問題的探索，才能更容易建立起符合個(gè)體的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，才能夠消化和吸收所學(xué)知識(shí)，進(jìn)而靈活地應(yīng)用所學(xué)知識(shí)去解決新的問題。這就意味著教師在教學(xué)中要給學(xué)生一定的時(shí)間和空間去探索。對此蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)強(qiáng)調(diào)：“在兒童心靈深處有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)探索者、發(fā)現(xiàn)者?！庇纱丝梢?，在小學(xué)教育中給學(xué)生創(chuàng)造自主探索的機(jī)會(huì)，并且在此過程中逐步培養(yǎng)學(xué)生自主探索的能力，也是培養(yǎng)學(xué)生自主性的一種體現(xiàn)，有利于學(xué)生成長。小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的自主探索能力，是指學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中自主學(xué)習(xí)和探索的能力，學(xué)生擁有了自主探索能力往往在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有著較強(qiáng)的求知欲，學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性更為明顯，同時(shí)也能夠培養(yǎng)學(xué)生勇于創(chuàng)新的精神。這實(shí)際上就是發(fā)揮學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的主體地位，有效激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，對提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)效性非常有幫助，也與新課改的以生為本的教育理念完全契合。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生自主探索能力是非常有必要的。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主探索能力的策略

（一）創(chuàng)設(shè)自主探索氛圍，調(diào)度學(xué)生主動(dòng)意識(shí)

“興趣是最好的老師”，激發(fā)學(xué)生自主探索熱情最為重要，對培養(yǎng)其學(xué)習(xí)習(xí)慣有重要現(xiàn)實(shí)幫助。教師要借助輔學(xué)手段創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，以調(diào)動(dòng)學(xué)生自主探索興趣，促進(jìn)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

1.布設(shè)探索任務(wù)

在數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)，教師對教學(xué)內(nèi)容做深入分析，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際推出一些學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生展開自主探索學(xué)習(xí)，都能夠?yàn)閷W(xué)生自主探索習(xí)慣培養(yǎng)創(chuàng)造良好條件。學(xué)生有一定數(shù)學(xué)知識(shí)積累，教師引導(dǎo)學(xué)生利用舊知展開自主探索，學(xué)生有能力完成學(xué)習(xí)任務(wù)，進(jìn)而培養(yǎng)自主探索能力，教師要對學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)做優(yōu)化處理，以提升教學(xué)匹配性。

2.應(yīng)用媒介啟動(dòng)

教師借助多種媒體進(jìn)行學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)，也能夠?qū)W(xué)生多種感官形成一定沖擊。多媒體展示圖片、視頻、動(dòng)畫等信息，教師推出實(shí)物觀察和測量活動(dòng)，學(xué)生列舉生活案例展開思考和學(xué)習(xí)，都能夠制造出特定的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生對媒介輔學(xué)比較敏感，教師要做科學(xué)設(shè)計(jì)和組織，以有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性。特別是實(shí)物助學(xué)設(shè)計(jì)，學(xué)生耳聞目睹，能夠順利啟動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)思維。

（二）優(yōu)化自主探索活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生探索習(xí)慣

數(shù)學(xué)教學(xué)離不開活動(dòng)的支持，教師要注意推出更多自主探索活動(dòng)，以培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)習(xí)慣。預(yù)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)、課堂訓(xùn)練優(yōu)化、課外信息搜集、生活實(shí)踐對接等，都為學(xué)生自主探索習(xí)慣培養(yǎng)帶來實(shí)際幫助。

1.組織先學(xué)行動(dòng)

自主探索內(nèi)容豐富，自主探索活動(dòng)形式多樣，教師要結(jié)合教學(xué)實(shí)際需要作出安排，在課堂教學(xué)之前布設(shè)預(yù)習(xí)活動(dòng)任務(wù)，能夠給學(xué)生提供自主探索機(jī)會(huì)。學(xué)生學(xué)力基礎(chǔ)不在同一水平線上，教師預(yù)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)差異性，為不同群體學(xué)生做針對性設(shè)計(jì)，能夠提升學(xué)生自主探索主動(dòng)性。

2.延伸課堂訓(xùn)練

課堂訓(xùn)練設(shè)計(jì)時(shí)，教師要做延伸處理，推出更多課外學(xué)習(xí)和探索任務(wù)，無疑是比較明智的選擇。學(xué)生學(xué)科訓(xùn)練不能局限在課內(nèi)，需要對接生活認(rèn)知，進(jìn)入生活環(huán)境之中做數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)、數(shù)學(xué)制作、數(shù)學(xué)觀察、數(shù)學(xué)計(jì)算等活動(dòng)，學(xué)生接受度高，自主探索效果顯著，教師要做好組織和調(diào)度，讓學(xué)生順利進(jìn)入到課外訓(xùn)練環(huán)節(jié)，在主動(dòng)學(xué)習(xí)中形成學(xué)科核心能力。

（三）重視教學(xué)方法的調(diào)整

教師的教學(xué)方法會(huì)直接影響教學(xué)效果。從教學(xué)方法的構(gòu)成來看，包括教學(xué)指導(dǎo)思想、基本教學(xué)方法、具體教學(xué)方法和教學(xué)方式四部分;在宏觀上也可以分為教師的教法和學(xué)生的學(xué)法兩部分，它們之間是密切聯(lián)系、相互影響的。而在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主探索能力，從本質(zhì)上說是學(xué)法的改變，因?yàn)榻膛c學(xué)之間的一體化聯(lián)系，意味著教師在教法上也要做出調(diào)整，二者相互適應(yīng)才能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)相長的良好效果。培養(yǎng)學(xué)生的自主探索能力需要教師在教學(xué)中“放權(quán)”，也就是要改變講授式教學(xué)方法。因?yàn)檫@種教學(xué)方法基本上還是以教師為中心，學(xué)生往往處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，其主動(dòng)探索的欲望往往是被壓制的。根據(jù)新課改理念的要求，教師可以采用情境教學(xué)法和小組合作學(xué)習(xí)的方式來培養(yǎng)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的探索能力。

結(jié)束語

總之，在新時(shí)期的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生自主探索能力是發(fā)揮學(xué)生主體地位的重要途徑。教師要以《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，從數(shù)學(xué)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)著手培養(yǎng)學(xué)生的自主探索能力，為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李秀林.如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2021（18）.

[2]王鵬.基于自主探索的小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)探究[J].求知導(dǎo)刊，2021（20）.

[3]胡文輝.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主探索能力的培養(yǎng)[J].廣東教育（綜合版），2021（03）.