高芳芳

摘要：為培養(yǎng)學生良好學習習慣，提高學生能力及學習水平，應改變傳統(tǒng)灌輸式教學方法，運用探究型學習打破傳統(tǒng)教學束縛學生思維的做法，提高學生學習能動性，促使學生在學習過程中做到自主探究、自主分析、自主解決，以此達到培養(yǎng)學生的目標。本文以小學語文探究性學習創(chuàng)新優(yōu)化為研究主題分析，小學語文探究性教學優(yōu)化的重要性，并提出相應的優(yōu)化創(chuàng)新策略，進一步對探究性教學進行改進，提高教學質(zhì)量，為下一階段學生在語文領域的學習發(fā)展奠定堅實的基礎。

關鍵詞：小學語文;探究性;創(chuàng)新優(yōu)化

引言：

小學語文是語文學習的初始階段，強調(diào)學生語文能力的培養(yǎng)和語文學習習慣的養(yǎng)成，在現(xiàn)階段新課改教學背景下，對學生教學方法進行創(chuàng)新優(yōu)化，能夠顯著提高教學的質(zhì)量和效率，而探究性學習作為一種強調(diào)學生學習自主性的教學方法，能夠調(diào)動學生學習積極性，促使學生加強對知識要點，知識問題的探究分析，提高學生學習質(zhì)量，。故本文分析小學語文探究性學習重要性，并在總結探究性學習問題的基礎上，提出幾點建議，從而幫助小學語文教師，創(chuàng)建良好的教學環(huán)境，提升學習有效性。

一、小學語文探究性教學的重要性

探究性教學是以學生探究問題、探究思路、探究知識為主的教學模式，通過教師構建問題基礎，讓學生自主參與到探究過程當中，發(fā)掘?qū)W習內(nèi)容有效構建知識體系，豐富探究方法，使學生在切身體驗過程當中掌握更多的知識要點和知識內(nèi)容，以此達到提高語文綜合水平，培養(yǎng)語文綜合能力的目標。教師通過設定具體問題為中心，以學生主動參與為前提，以知識獲取為過程，以合作探究為實踐，從而讓學生在學習過程當中掌握問題解決，技巧培養(yǎng)學生團結協(xié)作的意識，結合小學語文教學呈現(xiàn)豐富化內(nèi)容，讓學生以核心素養(yǎng)培養(yǎng)為目標，實現(xiàn)個人能力的發(fā)展和知識水平的提升。

二、小學語文探究性教學創(chuàng)新優(yōu)化策略

為進一步提高小學語文探究性教學創(chuàng)新優(yōu)化有效性，必須在原有的探究性教學基礎上融入新的元素，使用新的教學方法，構建全新的教學體系，使教師在教學過程中以探究性教學為基礎，構建高效課堂，從而實現(xiàn)學生主動參與學習，提升教學質(zhì)量。

（一）做好課前預習，強調(diào)探究性學習的重要性

在小學語文教學工作開展之前，教師需要要求學生針對課堂上所需要學習的課文內(nèi)容或文章內(nèi)容進行探究式學習，通過自己獨立預習課文內(nèi)容并在預習過程中掌握文章知識要點，初步構架文章體系框架，讓學生對文章內(nèi)容有一個大概的了解，從而為后續(xù)文章內(nèi)容的學習以及知識要點的完全掌握奠定堅實的基礎。

為此，教師要教授學生具體的預習方法，讓學生在預習過程中針對課文重點，課文內(nèi)容，課文框架以及課文創(chuàng)新點思考等幾部分內(nèi)容進行課前探究性學習。幫助學生掌握文章內(nèi)容，加強對文章內(nèi)涵的認知，使學生在后續(xù)學習過程中更容易理解教師所講的知識要點，從而保障學生知識內(nèi)容的快速掌握和理解。

（二）使用創(chuàng)新型教學方法，提高學生學習興趣

通過調(diào)動學生學習興趣，提高學生學習積極性，使學生在后續(xù)階段探究式的學習過程中，能夠表現(xiàn)出更為積極主動的狀態(tài)，從而降低教師的教學壓力，提升教學的有效性。為此，教師需要從教學方法入手，要改變傳統(tǒng)灌輸式教學導致學生學習質(zhì)量下降，學習興趣喪失的情況，利用創(chuàng)新教學法激發(fā)學生學習興趣，調(diào)動學生熱情，激發(fā)學生學習興趣，使學生以愉快的心情完成整個章節(jié)的學習，提升語文學習的有效性。

為此，教師在實際教學過程中，可使用情景教學法實現(xiàn)小學語文課文內(nèi)容的基礎創(chuàng)設，通過融入生活元素，讓學生加強與生活的聯(lián)系，以此提升語文水平，培養(yǎng)與學生語文綜合能力。在此基礎上，讓學生通過探究式學習方法，快速瀏覽課文內(nèi)容，掌握文章要點，加強學生對文章的理解滲透，為下一階段學生在概述整篇課文內(nèi)涵，描述課文情景，表達作者思想等方面均得到不同的進步和收獲。

（三）構建完善的探究性教學創(chuàng)新優(yōu)化體系

教學體系在一定程度上可以為教師的教學發(fā)展、教學方向、教學方法起到指導參考的作用。其次，教學體系在一定程度上也能夠解決教師課程教學過程當中的突發(fā)性問題，提升探究性教學的水平和質(zhì)量。

為此，教師可參考其他教師或教學機構的探究性教學方法，汲取其中優(yōu)秀的經(jīng)驗，并結合自身的教學思維、教學理念，構建完善的教學優(yōu)化體系，確保問題出現(xiàn)時，教師能夠參考教學優(yōu)化體系當中的問題解決方法，將問題解決提升探究性教學的有效性。

三、結束語

綜上所述，要想進一步提高小學語文探究性教學的有效性，必須在原有教學的基礎上，明確探究性教學內(nèi)涵，了解其重要性并通過做好課前預習，強調(diào)探究性學習重要性，使用創(chuàng)新型教學方法提高學生學習興趣，構建完善的探究性教學創(chuàng)新優(yōu)化體系，從而為小學語文探究性教學優(yōu)化發(fā)展起到一定的推進作用，幫助教師培養(yǎng)學生語文探究性學習能力，使學生在后續(xù)語文學習過程當中做到自主學習，探究學習，為培養(yǎng)全方位素質(zhì)人才奠定堅實的基礎。

參考文獻：

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