情景教學(xué)法在初中數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用

胡逸寧

摘要：情景教學(xué)法的應(yīng)用能夠有效提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平，讓學(xué)生設(shè)身處地感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的魅力，從而有效提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和效率。因此教師要科學(xué)的進(jìn)行情景教學(xué)法的應(yīng)用，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供堅(jiān)實(shí)有力的保證。本文探討了情景教學(xué)法在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用策略，提出了自己的看法，希望對(duì)提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率做出積極探索與努力。

關(guān)鍵詞：情景教學(xué)法;初中數(shù)學(xué);課堂教學(xué);應(yīng)用

引言

初中數(shù)學(xué)具有很強(qiáng)的應(yīng)用性，對(duì)于一些學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)起來(lái)有一定的難度，由于初中生生活閱歷較少，只能抽象的去理解記憶，這對(duì)初中數(shù)學(xué)的教學(xué)帶來(lái)了較大的難度。因此引進(jìn)教學(xué)情景的概念，將抽象難懂的數(shù)學(xué)推理過(guò)程，通過(guò)情景展現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生能夠直觀的感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的魅力，提高對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)知，以此培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

一、利用微課創(chuàng)建生活情景，提升學(xué)生的應(yīng)用能力

學(xué)生要積極結(jié)合生活實(shí)際，使所獲得的數(shù)學(xué)知識(shí)能夠有效地解決生活中的問(wèn)題并發(fā)揮作用，在課本和生活之間建立聯(lián)系。數(shù)學(xué)來(lái)自生活，離不開(kāi)生活實(shí)踐，數(shù)學(xué)的產(chǎn)生主要用于解決生活中遇到的各種實(shí)際問(wèn)題。因此，教師應(yīng)積極運(yùn)用微課，在數(shù)學(xué)教學(xué)的同時(shí)進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，達(dá)到學(xué)以致用的目的。同時(shí)還可以更好地捕捉學(xué)生在核心活動(dòng)中的經(jīng)歷，突出學(xué)生的個(gè)性，增強(qiáng)不同層次學(xué)生獲得數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，達(dá)到靈活運(yùn)用的目的。將微課運(yùn)用到數(shù)學(xué)教學(xué)中，還可以將初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)變成一個(gè)互動(dòng)的平臺(tái)，加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的互動(dòng)，有效開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)。教師可以充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)水平，以備后續(xù)開(kāi)展有針對(duì)性的教學(xué)，大大提高了教學(xué)效率。例如在《軸對(duì)稱》學(xué)習(xí)中，教師可以運(yùn)用微課，將生活中的軸對(duì)稱圖形展示給學(xué)生，讓學(xué)生加強(qiáng)對(duì)軸對(duì)稱知識(shí)的認(rèn)識(shí)，通過(guò)學(xué)生的合作和探討，學(xué)生可以快速有效地理解數(shù)學(xué)知識(shí)的性質(zhì)，從而更好地達(dá)成教學(xué)任務(wù)并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二、創(chuàng)建游戲情景，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，如果教師要采用游戲化的教學(xué)方式，急要首先營(yíng)造一種游戲情景教學(xué)氛圍，使學(xué)生積極參加到游戲中，避免課堂上的沉默。由于應(yīng)試教育的影響，傳統(tǒng)的教學(xué)方式對(duì)于學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力的培養(yǎng)起不到關(guān)鍵的作用。因此在實(shí)際應(yīng)用中，教師要特別注意每個(gè)學(xué)生，了解他們?cè)谟螒蛑械谋憩F(xiàn)。同時(shí)，教師一定要記住，游戲雖然是游戲，但是作為游戲中的主要學(xué)習(xí)目標(biāo)一定要著重加以體現(xiàn)，要達(dá)到學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)。此外游戲的樂(lè)趣也要讓學(xué)生進(jìn)行充分的體會(huì)，提高他們的學(xué)習(xí)熱情，從而有效的促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，提高整體的教學(xué)效率。在游戲化教學(xué)方法中，學(xué)生不能只玩游戲而不注重學(xué)習(xí)，忽視了最重要的學(xué)習(xí)，游戲也就沒(méi)有了實(shí)際意義。因此在游戲化教學(xué)方法中，要注意對(duì)其進(jìn)行有效的控制，最終實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的目的，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)，讓他們更加愉悅的去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，提高學(xué)習(xí)效率。比如沙包、擊鼓傳信等游戲。這些游戲不僅活躍了課堂氣氛，還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)游戲的情景，導(dǎo)入課堂教學(xué)中，使學(xué)生快速掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，也可以鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

三、利用問(wèn)題情景教學(xué)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

數(shù)學(xué)是初中生的三門主要學(xué)科之一，由于數(shù)學(xué)在學(xué)生學(xué)習(xí)中所處的關(guān)鍵和重要地位，教師必須有效幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，以便為學(xué)生提供更好的教學(xué)策略。因此在問(wèn)題情景過(guò)程中，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)充分利用問(wèn)題情景教學(xué)法，使學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)。此外，在輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生擺脫了傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式的束縛，能夠流暢地提問(wèn)，這不僅增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還幫助他們提高了學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。教師要有效幫助學(xué)生自行探索解決問(wèn)題，然后以小組討論的形式總結(jié)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用，促進(jìn)學(xué)生靈活掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，并能夠應(yīng)用到生活實(shí)踐中，提高應(yīng)用能力。比如在講解“線段、射線和直線”時(shí)，教師可以借助手電筒詮釋了射線，然后畫(huà)出兩點(diǎn)代表線段，這樣就成功創(chuàng)造了一個(gè)問(wèn)題情景，能夠讓學(xué)生直觀的思考這三種線的區(qū)別。每位學(xué)生都有自己的生活認(rèn)知，他們?cè)诮忸}時(shí)會(huì)運(yùn)用自己的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，尤其在問(wèn)題的驅(qū)動(dòng)下使得學(xué)生能夠形成數(shù)學(xué)概念，讓學(xué)生了解它們?nèi)叩南嗤c(diǎn)和區(qū)別。

四、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)，創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)模式

數(shù)學(xué)課堂要生動(dòng)有趣，鼓勵(lì)學(xué)生積極表達(dá)自己道德想法。整個(gè)班級(jí)是一個(gè)集體，學(xué)生要積極進(jìn)行參與?；顒?dòng)是學(xué)生的天性，學(xué)生可以通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)獲得很多知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，但是傳統(tǒng)的教學(xué)常常限制學(xué)生的活動(dòng)，填鴨式的教學(xué)降低了學(xué)生參與的熱情。因此適當(dāng)?shù)厥褂贸踔袛?shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)可以為學(xué)生的積極思考創(chuàng)造一個(gè)充滿挑戰(zhàn)的環(huán)境，并為學(xué)生提供符合知識(shí)標(biāo)準(zhǔn)的多種學(xué)習(xí)途徑，從而促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)造性思維的發(fā)展。例如，在統(tǒng)計(jì)知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師可以讓學(xué)生收集班級(jí)同學(xué)的身高、體重等信息，進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)并分析，制作直方圖，同時(shí)開(kāi)展自主合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，提升學(xué)習(xí)效率。同時(shí)通過(guò)積極開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，科學(xué)運(yùn)用自主合作學(xué)習(xí)模式，改善傳統(tǒng)的教學(xué)模式，突破傳統(tǒng)教學(xué)的禁錮，實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的提高。在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)加強(qiáng)課堂教學(xué)實(shí)踐，不僅符合初中生熱愛(ài)合作與討論的天性，而且還可以通過(guò)實(shí)踐學(xué)習(xí)進(jìn)一步提高學(xué)生的實(shí)踐和數(shù)學(xué)技能。

結(jié)論

綜上所述，在上述初中數(shù)學(xué)情景教學(xué)中，教師根據(jù)課程改革的新理念改變了傳統(tǒng)教學(xué)觀念，進(jìn)行了積極的初中數(shù)學(xué)情景教學(xué)，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)，以達(dá)到提高學(xué)習(xí)效率的目的。提高初中數(shù)學(xué)課堂情景教學(xué)的實(shí)效性不僅是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵，而且是師生進(jìn)行學(xué)習(xí)交流的平臺(tái)，將傳統(tǒng)的教學(xué)方法與教學(xué)資源有效地結(jié)合在一起，不僅增加了學(xué)生對(duì)初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，還有效提高了教學(xué)質(zhì)量，克服了教學(xué)困難，優(yōu)化教學(xué)模式，增添課堂活力。

參考文獻(xiàn)：

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