核心素養(yǎng)背景下初中信息技術教學策略探析

溫德爾

摘要：信息化時代的到來，社會的發(fā)展速度不斷加快，而在我國的教育發(fā)展上，為了讓教育能夠適應現(xiàn)代社會發(fā)展的速度，國家也在不斷的對教育方式進行改革。而核心素養(yǎng)就是我國教育改革的一個標志，隨著社會中對人才的需求供給方式出現(xiàn)的變化，社會需要更多具有綜合素質能力的專業(yè)人才，通過實踐核心素養(yǎng)產(chǎn)生的教育方式，就能夠很好的與現(xiàn)階段社會發(fā)展的特點相契合，為我國的發(fā)展提供更多可用的人才。基于此，本文詳細分析了核心素養(yǎng)背景下初中信息技術的教學策略。

關鍵詞：核心素養(yǎng);初中信息技術;教學策略

引言

培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)，以提升學生學科學習技能，提高學生學習能力，促進學生良好發(fā)展為主要任務和教學方向。主要關注學生的綜合發(fā)展，使學生能有效利用所學學科理論知識，提升自身實踐應用和創(chuàng)新能力，提高學生的知識認知水平和自我管理能力。初中信息技術教學內(nèi)容十分廣泛，涉及學生信息意識的培養(yǎng)、計算思維能力培養(yǎng)、數(shù)字化學習能力以及創(chuàng)新能力等方面的培養(yǎng)。

1.貼近學生生活設計教學模式，提高學生的計算機操作水平

初中信息技術的學習首先就需要學生對這門學科感興趣，以興趣為切入點展開教學，這樣才能從根本上提高初中信息技術教學的質量，學生也更能夠理解初中信息技術中的知識點，愿意主動學習信息技術課程。因此在實際的教學中，教師就需要清晰地了解到初中信息技術教材中的不足與局限性，很多書本知識與學生生活中常見的事物脫節(jié)，讓他們無法理解其中蘊含的知識點。所以在核心素養(yǎng)的前提下，就需要初中信息技術教師根據(jù)教材中的內(nèi)容、知識點，設計與學生生活貼近的課程;以生活為基礎，不僅可以增強課堂的生活性，還可以通過生活化教學，激發(fā)學生自主學習的意識與探索相關信息技術的能力。如在信息技術的教學中，可以讓學生自己利用計算機進行繪畫，在繪畫的題材上，可以讓他們選擇學校中的事物、也可以選擇生活中的事物，將其呈現(xiàn)在計算機中。通過此方式，不僅能夠讓學生對信息技術的學習提起興趣，還能讓他們在操作的過程中，不斷熟悉計算機的使用，提高他們的計算機操作水平。在核心素養(yǎng)下，初中信息技術教學模式的設置，應當以初中階段學生的發(fā)展特點相契合，從他們熟悉的事物出發(fā)，才能更好的激發(fā)他們的興趣，讓他們主動投入到信息技術的學習中，進而實現(xiàn)在核心素養(yǎng)的要求下，讓他們得到綜合性的培養(yǎng)。

2.培養(yǎng)計算思維能力，有效解決實際問題

計算思維的形成不是短時間內(nèi)可以實現(xiàn)的，它是一個長期的過程。這種思維一旦形成，就可以用這種思維方式解決相似問題，甚至會有一定的創(chuàng)新。初中階段學習的Office辦公軟件、Photoshop、Flash等，實際上都是我們處理信息的一種載體，這些工具可以很好地為我們的生活服務。因此，在課堂上，教師不能僅對一些知識點進行講解，還要把信息課程的內(nèi)容進行模塊劃分，一個知識點形成多個模塊，在教學中給予學生宏觀的引導。比如教師問：如果我現(xiàn)在需要自己制作一個新的班級標牌，可以用什么樣的軟件？ 除了 Photoshop，你還知道其他軟件嗎？設計一個班牌的基本流程是怎樣的？ 在 Photoshop中，需要用到哪些關鍵技術？ 準備一些素材和學習資料，讓學生大膽實踐與創(chuàng)新。

3.加強初中信息技術實踐教學活動中的創(chuàng)新研究

開展創(chuàng)新人才培養(yǎng)是我國當前義務教育階段實施人才培養(yǎng)工作的重要目標，因此在當前初中信息技術教學活動中融入更為豐富的實踐教學內(nèi)容，培養(yǎng)學生創(chuàng)新技術能力是落實素質教育工作和實施創(chuàng)新人才培養(yǎng)計劃的重要內(nèi)容。加強實踐教學活動的開展需要在當前初中學?，F(xiàn)有教學資源的基礎上，通過不斷深入挖掘和有效利用，來提升初中信息技術課堂實踐教學活動效率和質量。通過多媒體教學技術、信息網(wǎng)絡平臺等，開展相關信息技術操作軟件的學習、應用與任務制作，是落實實踐教學活動的重要途徑。同時，為了有效激發(fā)學生發(fā)散性思維，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思想和創(chuàng)新能力，還可通過營造更具真實性的情境教學氛圍、開展小組合作式學習、應用探究式教學方法等來充分調動學生學習積極性和主動性，使學生在初中信息技術教學活動中有更為積極、主動、高效的學習表現(xiàn)。以小組合作式教學活動的開展為例，可以通過任務布置的教學方式，以小組成員共同完成一項信息制作任務作為信息知識載體，提高學生信息意識、信息制作能力和信息創(chuàng)新能力。比如以調研當?shù)芈糜钨Y源，制作當?shù)芈糜涡麄鞅韱巫鳛槌踔行畔⒓夹g實踐教學活動內(nèi)容。在小組合作式學習過程中，可以通過任務分配的方式，將信息調研、信息數(shù)據(jù)整理、信息報告的制作、宣傳單的最后展示、任務總結等分配給不同學生個體，使小組成員通過相互配合和共同協(xié)作的方式來完成學習任務，同時通過小組討論的方式，對任務完成過程中的不足與創(chuàng)新發(fā)現(xiàn)進行交流，進而培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識，提高學生創(chuàng)新能力。

結束語

綜上所述，在核心素養(yǎng)的背景下，初中信息技術教學應當主動將核心素養(yǎng)的內(nèi)容融入進去，實現(xiàn)核心素養(yǎng)與信息技術教學高度契合的狀態(tài)，以此來對學生展開相應的教學工作。通過此方式，也能夠提高信息技術課程的教學效果，并且在整體上對學生進行綜合性的培養(yǎng)。

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