微課在初中思想品德課堂教學(xué)運(yùn)用策略

管鵬

摘 要：作為近幾年新興的教學(xué)手段之一，微課在初中思想品德中的應(yīng)用十分常見，能夠很好地激活學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情以及興趣，實(shí)現(xiàn)課堂氛圍的營造，并且也能夠?yàn)閷W(xué)生的事業(yè)開拓提供良好的支持，伴隨著新課程改革的進(jìn)行，微課，在初中思想品德教學(xué)中的應(yīng)用越發(fā)的深入，因此為了進(jìn)一步發(fā)揮微課的教學(xué)優(yōu)勢和價(jià)值，有必要探討其在實(shí)際教學(xué)中的深層次應(yīng)用路徑，這也是本文的研究重點(diǎn)所在。

關(guān)鍵詞：微課;初中;思想品德課;運(yùn)用

現(xiàn)代社會(huì)的特點(diǎn)之一，在于信息化高度發(fā)達(dá)，這成為微課教學(xué)模式，能夠廣泛應(yīng)用于各學(xué)科教學(xué)工作中的基礎(chǔ)所在，為了進(jìn)一步發(fā)揮微課技術(shù)的優(yōu)勢，提高初中思想品德的教學(xué)質(zhì)量思考，微課在課堂教學(xué)中的應(yīng)用路徑具有現(xiàn)實(shí)意義，關(guān)系到初中學(xué)生信息素養(yǎng)以及道德意識的提升。

1.運(yùn)用微課強(qiáng)化預(yù)習(xí)指導(dǎo)，樹立學(xué)生的自主地位

素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)凸顯學(xué)生的課堂主導(dǎo)地位，因此在初中階段的思想品德教學(xué)過程中，同樣需要遵循素質(zhì)教育的要求，不斷樹立學(xué)生的自主地位，強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，為了達(dá)到該目標(biāo)，有必要將微課引入其中，這是因?yàn)樵谖⒄n的支持下，能夠?yàn)閷W(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供豐富的素材和資源，支持強(qiáng)化學(xué)生的自主探索能力，在主觀能動(dòng)性的支持下完成學(xué)習(xí)任務(wù)。例如在課前預(yù)習(xí)階段，就可以在微課的幫助之下快速完成預(yù)習(xí)任務(wù)，做到對于課堂知識內(nèi)容的基礎(chǔ)性了解，確保學(xué)生在后續(xù)的課堂學(xué)習(xí)過程中能夠跟上教學(xué)節(jié)奏，明確把握教學(xué)重難點(diǎn)。在該過程中為了更好地發(fā)揮微課，支持學(xué)生自主發(fā)展的優(yōu)勢，需要關(guān)注預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)所提供的微課資源的有效性，除了覆蓋課堂重難點(diǎn)知識之外，也應(yīng)當(dāng)設(shè)置一些具有挑戰(zhàn)性的預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在相應(yīng)的問題引導(dǎo)之下，展開對于教材內(nèi)容和相關(guān)知識的深層次認(rèn)知，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)思考，活躍學(xué)生的思維狀態(tài)。

2.借助微課展開趣味導(dǎo)入，活躍課堂的教學(xué)氛圍

關(guān)注生動(dòng)活潑的課堂氛圍的營造目的在于讓學(xué)生始終處于輕松愉快的情緒狀態(tài)，從而全身心地投入到課堂學(xué)習(xí)過程中，以此收獲良好的教學(xué)效果。因此有必要將微課作為活躍課堂氛圍的重要工具，通過趣味性導(dǎo)入的方式調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒狀態(tài)，在以往的教學(xué)過程中，許多初中思想品德教師都不注重課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)的精心設(shè)計(jì)，大多采用簡單導(dǎo)入或者是直接進(jìn)入知識講解環(huán)節(jié)，這種教學(xué)策略并未對學(xué)生的思維進(jìn)行充分激活和啟發(fā)，自然很難激活課堂教學(xué)氛圍。相比之下，使用微課的方式完成課堂導(dǎo)入能夠增添更多趣味性的元素，例如引入現(xiàn)實(shí)生活中的案例或者是社會(huì)新聞等方式設(shè)置教學(xué)懸念，通過微課內(nèi)容實(shí)現(xiàn)循循善誘的效果，以此激發(fā)學(xué)生對于課堂知識的探索興趣，保證學(xué)生對于課堂的積極參與，也能夠?qū)崿F(xiàn)一個(gè)活躍的課堂氛圍的營造，讓學(xué)生以更加積極飽滿的狀態(tài)參與到后續(xù)的課堂學(xué)習(xí)過程中，收獲良好的教學(xué)效果。

3.明確教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)難點(diǎn)

將微課應(yīng)用于初中階段的思想道德教學(xué)過程中，需要在明確的目標(biāo)引導(dǎo)之下，采用多種方式促進(jìn)微課和課堂教學(xué)的融合，保證課堂教學(xué)的有效性，同時(shí)確保對于重難點(diǎn)知識的突出，以此提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量，在運(yùn)用過程中還需要遵循層次分明和因材施教的原則，保證學(xué)生在盡可能短的時(shí)間內(nèi)收獲更多的知識，提高教學(xué)效率。除此之外，在微課的幫助之下，教師也能夠及時(shí)把握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，為學(xué)生的疑難雜癥提供點(diǎn)撥和指導(dǎo)。比如，講《嚴(yán)也是一種愛》，該節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生理解和父母產(chǎn)生的原因以及存在代溝的原因，同時(shí)了解逆反心理的危害以及正確的處理辦法。在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，首先使用微課視頻播放周杰倫的歌曲《聽媽媽的話》，并提出問題：周杰倫小時(shí)候有什么困惑？長大以后他明白了什么道理？流行歌曲受到初中學(xué)生的喜愛，學(xué)生能夠各抒己見，踴躍表達(dá)自己的內(nèi)心想法。隨后組織了一次以“理解的力量”為主題的活動(dòng)，讓學(xué)生自行挑選扮演子女或者是父母，雙方通過辯論的方式，圍繞日常家庭生活的各種現(xiàn)象和問題進(jìn)行討論。讓學(xué)生深刻認(rèn)識到不同角度對于問題看待方法的差異性，理解和父母進(jìn)行平等溝通角色互換的必要性。

4.促進(jìn)教師專業(yè)素養(yǎng)的發(fā)展

正如胡鐵生所講的一樣“微課為教師提供真實(shí)而不加修飾的課堂教學(xué)和超媒體環(huán)境，為研究課堂教學(xué)、激發(fā)教師自主反思、實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展提供了有效的平臺?！币虼嗽诔踔兴枷肫返陆虒W(xué)過程中，關(guān)于微課的應(yīng)用，除了能夠?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)提供便利支持之外，同時(shí)也為教師提出了新的要求，這是因?yàn)槲⒄n的制作和運(yùn)用始終離不開教師的引導(dǎo)和輔助，教師需要積極學(xué)習(xí)先進(jìn)的信息技術(shù)應(yīng)用手段，才能夠保證微課質(zhì)量。主動(dòng)吸取先進(jìn)的教學(xué)理念和經(jīng)驗(yàn)，圍繞微課在課堂中的融入路徑進(jìn)行不斷探索和總結(jié)反思。

結(jié)語

總之，微課在初中思想品德教學(xué)中發(fā)揮著越來越重要的作用，將會(huì)為學(xué)生提供全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。教師要選擇新穎的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，拓寬學(xué)生的視野，讓學(xué)生感受到思想品德教育的重要性，從而形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣。

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