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      在高中語文課堂教學(xué)中開展課外閱讀策略分析

      2022-07-06 02:15:59常榮娟
      民族文匯 2022年39期
      關(guān)鍵詞:課外閱讀高中語文

      常榮娟

      摘 要:進(jìn)入新的時代,各個領(lǐng)域都在經(jīng)歷著深刻的變化,這些變革都是新時期對社會發(fā)展的需要,我們要尊重社會的客觀規(guī)律。而我國教育界也不例外,在新課程模式的推出下,對其進(jìn)行了持續(xù)的推動,不論是政府和家庭,都更加注重學(xué)生綜合素質(zhì)和個人能力的培養(yǎng),而非死板的學(xué)習(xí)模式。高三語文教育的質(zhì)量與效率,與學(xué)習(xí)興趣、閱讀能力的關(guān)系越來越密切,過去只注重書寫的分?jǐn)?shù),現(xiàn)在的高三語文教育面臨著新的挑戰(zhàn)和新的機(jī)會。在教學(xué)中,教師不僅要提高自己的閱讀水平,還要循序漸進(jìn)地?cái)U(kuò)大自己的視野。課外讀書豐富了他們的閱歷,增強(qiáng)學(xué)生閱讀能力,增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì),從而使他們的能力得到全面的發(fā)展。

      關(guān)鍵詞:高中語文;課外閱讀;策略制定

      引言

      在我國的教育工作者中,語言的作用越來越突出,而閱讀水平的高低將影響著一個人的將來。而閱讀的水平,并不是單純的依靠教科書來提高的,教科書里的文章數(shù)量有限,這就限制了高中生一定的閱讀空間和知識范圍,因此,課外閱讀就變得非常重要和必要,如果沒有足夠的閱讀量,那么他們的閱讀水平就不會得到很大的提高,而是坐井觀天,或者是僵硬的應(yīng)試式閱讀。因此,課外閱讀要有一定的方法和策略,不能讓學(xué)生放棄課后的閱讀。

      一、實(shí)施語文課外閱讀的重要性

      首先,開展語文課外閱讀可以為高中學(xué)生提供豐富的閱讀材料,從而牢牢地抓住了他們的注意力,促進(jìn)了他們的興趣愛好,為高中學(xué)生提供更多、更好的文化學(xué)習(xí)資源。其次,開展課外語文閱讀可以拓寬學(xué)生的知識眼界,使他們博聞強(qiáng)記,知識淵博,為高中學(xué)生全面發(fā)展打下扎實(shí)的知識基礎(chǔ)。最后,在高中開展課外閱讀活動,可以培養(yǎng)學(xué)生的良好閱讀習(xí)慣,使優(yōu)秀的、富有積極意義的書籍成為他們健康成長的伙伴和推動者。

      二、高中語文課外閱讀教學(xué)存在的不足

      1.學(xué)生閱讀機(jī)會少

      盡管新課標(biāo)改革實(shí)施了很多年,但是在高中,應(yīng)試教育思想依然占據(jù)著主導(dǎo)地位。一些學(xué)校、老師和家長習(xí)慣于用考試成績來衡量學(xué)生,從而造成了越來越大的學(xué)習(xí)壓力。高中學(xué)生把業(yè)余時間用來做功課、做練習(xí),很少有時間和機(jī)會去閱讀。隨著時間的推移,高中生對閱讀的興趣越來越淡,他們在閑暇時間更傾向于參與游戲等休閑活動,不愿意積極地開展讀書活動,其學(xué)識和視野受限,對其全面培養(yǎng)和發(fā)展極為不利。

      2.教學(xué)實(shí)踐難度大

      近幾年,隨著新課改的不斷深入,高中老師們越來越認(rèn)識到了課外閱讀的重要性,并對其進(jìn)行了探索;但是,由于考試機(jī)制、課時安排、教學(xué)難度等諸多因素的制約,使得課外閱讀教學(xué)在實(shí)踐中的應(yīng)用依然十分困難。有些老師在選擇課外讀物時,會偏向于經(jīng)典作品,而面對巨大的學(xué)業(yè)壓力,學(xué)生則更愿意通過閱讀網(wǎng)絡(luò)小說、動漫來排解壓力。教師的教學(xué)計(jì)劃與學(xué)生的期望背道而馳,很難達(dá)到預(yù)期的效果。另外,教師所制訂的閱讀計(jì)劃往往側(cè)重于作業(yè)安排,忽略了對學(xué)生的思考與能力訓(xùn)練,從而影響了閱讀的效果,這就妨礙了課外閱讀。

      三、制定細(xì)化、全面和階段式的高中語文課外閱讀策略

      作為一名教師,教師在課堂上發(fā)揮著重要的作用,這對學(xué)生的學(xué)習(xí)有很大的影響。老師的一言一行都會對學(xué)生產(chǎn)生明顯的影響,教師要始終重視自己的引領(lǐng)和示范,并積極地發(fā)揮自己的影響力。

      第一,老師要跟上時代的步伐,要勇于接納新的思想和新的知識,而不能拘泥于舊的思想。教學(xué)中不能只關(guān)注考試成績,而要重視學(xué)生的學(xué)業(yè)表現(xiàn)和全面的語言能力。在教學(xué)方法上,要盡量避免“命令”式的、“滿堂灌”的教學(xué),要真正做到“以學(xué)生為中心”,以“老師”為主導(dǎo),而非“規(guī)范”;在課外閱讀時,要充分尊重學(xué)生的觀點(diǎn),讓他們親身體驗(yàn)、感受和領(lǐng)會。不要把相關(guān)的知識和規(guī)則死板地灌輸給學(xué)生,讓他們自己去做。

      第二,教師要全面提升自己的文化素質(zhì),不斷地提升和豐富自己的閱讀技能,拓寬自己的知識領(lǐng)域。只有如此,老師們才能真正地面對學(xué)生,而在面對全班同學(xué)的時候,也能扮演起一個向?qū)У慕巧?。同時,教師也可以利用自己的高素質(zhì)和高水平的閱讀能力,讓學(xué)生相信自己的教師,并利用自己的文化修養(yǎng)和人格魅力,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情,讓他們主動地去學(xué)習(xí)。師生關(guān)系日益密切,更加激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)和讀書的愿望。通過對學(xué)生進(jìn)行全面的語言和文化素質(zhì)的培養(yǎng),可以使他們的語文學(xué)習(xí)更加有效。

      第三,在日常的教學(xué)與讀書活動中要注意養(yǎng)成良好的閱讀行為。有些習(xí)慣的人不會很重視,這就要求教師幫助他們找出不良的閱讀習(xí)慣,糾正它。教師要注意學(xué)生,指導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣,循序漸進(jìn)。

      第四,要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)來培養(yǎng)學(xué)生,不要一概而論。每個人都有自己的性格和愛好。在總體趨勢下,老師要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)制定相應(yīng)的教育策略,給予他們一定的自由度。這包括選擇書籍,要看學(xué)生對可被接納的程度。比如說,教師會給出一個大概的讀物范圍,讓學(xué)生自己挑選,不用特意去看某一本。

      結(jié)論

      總之,課外閱讀在高三教育中的地位是顯而易見的,是今后高三教育發(fā)展的必然趨勢。還可以從根本上改善學(xué)生的學(xué)業(yè)表現(xiàn),激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情,把課外讀物和傳統(tǒng)的教學(xué)方法結(jié)合起來,可以更好地促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。

      參考文獻(xiàn)

      [1]王煜博.高中語文深度閱讀策略研究[J]. 散文百家(新語文活頁).2018(02)

      [5]陳曉娟.在高中語文課堂教學(xué)中開展課外閱讀策略分析[J].黑河教育.2019(06)

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