區(qū)域活動中數(shù)學(xué)趣味游戲的開展

孫麗亞

【摘要】數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)性科目，對于幼兒綜合素養(yǎng)的形成起到不可忽視的重要作用。考慮到他們年齡的特殊性，還不具備完善的認知能力，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有一定難度的。因此，教師應(yīng)調(diào)整授課模式，采用游戲化教學(xué)讓幼兒感受數(shù)學(xué)的樂趣，激發(fā)出大家的探究興趣，促使每個人都積極主動參與課堂，有效保證學(xué)習(xí)效果，為日后長遠的發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】區(qū)域活動;數(shù)學(xué)教學(xué);趣味游戲

對于學(xué)前階段的幼兒來說，身體和心理發(fā)育處于啟蒙時期，正是接受教育的最佳年紀，為了保證數(shù)學(xué)的滲透效果，教師必須以幼兒為主體，充分尊重他們的個體差異，以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣為首要目標，構(gòu)建出符合他們特點的數(shù)學(xué)課堂。

一、因材施教，激發(fā)興趣

學(xué)前階段的幼兒因年齡的特殊性，身心發(fā)展處于啟蒙時期，不具備完善的認知能力。并且對新鮮事物總是充滿好奇心和求知欲的，經(jīng)常會用“是否有趣”作為判斷標準，來決定自己對待一件事情的用心程度。如果課堂流程設(shè)計的精彩有趣，便于以認真的態(tài)度加入活動，積極配合教師的各項任務(wù)。相反，枯燥乏味的流程則很難讓他們保持長時間的專注，經(jīng)常出現(xiàn)走神或與同桌做小動作的行為，分散注意力，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果得不到保障。為了數(shù)學(xué)啟蒙教育的順利實施，教師可以充分利用大家的性格特點，在游戲中滲透數(shù)學(xué)知識，充分激發(fā)探究興趣，讓每個人都能在收獲快樂的同時提高對數(shù)學(xué)的了解，為后續(xù)的深入學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。

例如在認識十以內(nèi)數(shù)字時，為了讓大家成功記住它們的讀法和書寫形式，可以在區(qū)域活動中以游戲的形式加以呈現(xiàn)。教師提前準備好帶有十個數(shù)字的卡片，先行利用口訣告知幼兒它們分別代表什么，并用數(shù)手指的方式加強印象。而后將卡片分別張貼到班級的各個角落。比如數(shù)字2貼在黑板上，數(shù)字6貼在窗臺邊，數(shù)字10貼在講臺上。將沒有卡片的物體全都挪走，為幼兒提供足夠?qū)掗煹挠螒蚩臻g。由教師隨機說一個數(shù)字，大家快速找到對應(yīng)的卡片而后奔向它，最先取下的幼兒獲得勝利。待所有卡片都拿下來后可以進行反向練習(xí)，教師說出原本卡片對應(yīng)的物體名稱，幼兒要在第一時間跑過去進行書寫訓(xùn)練，寫在提前準備好的空白紙張上，書寫最快速且規(guī)范的幼兒能夠得到單獨的獎勵。教師通過游戲的方式有效強化大家對數(shù)字的認識，并成功調(diào)動他們的積極性，營造出愉快的班級氛圍，有效保證了學(xué)習(xí)效果。

二、結(jié)合理論，強化認知

數(shù)學(xué)是一門較為抽象的學(xué)科，包含大量專業(yè)的理論知識，考慮到幼兒的年齡因素和認知能力，以學(xué)習(xí)基礎(chǔ)性內(nèi)容為主。教師可以將本課重點與游戲有效結(jié)合在一起，在這個過程中鍛煉大家的數(shù)學(xué)思維和邏輯推理能力，進一步增強對數(shù)學(xué)的了解，從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為小學(xué)生活做好鋪墊。例如在學(xué)習(xí)與位置有關(guān)的內(nèi)容時，為了能夠讓大家用正確的語言描述出前后左右的方位，教師可以設(shè)計游戲環(huán)節(jié)，提前準備好幾個玩偶帶入課堂，將它們分別藏在椅子下面，教室門后邊，講臺前面等地方，而后引導(dǎo)大家尋找玩偶，找到之后描述自己是在哪里發(fā)現(xiàn)的，用“我在椅子下面發(fā)現(xiàn)了獅子玩偶”的句式進行回答。通過這樣的方式強化幼兒對方位的了解，并且通過游戲的設(shè)定成功活躍班級氛圍，帶動所有人都加入到活動中，在良性的競爭下加強對知識的吸收，潛移默化地提高幼兒認知能力，讓幼兒逐漸形成數(shù)學(xué)思維，養(yǎng)成勤于思考的好習(xí)慣。

三、聯(lián)系生活，提高能力

在原始幼兒課堂中，對于數(shù)學(xué)知識的滲透通常都是以教師為主體，介紹本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，將其展示到黑板上或大屏幕中，親自示范它們的正確讀音以及使用規(guī)則，讓幼兒在反復(fù)的練習(xí)中加強印象。枯燥的流程根本無法激發(fā)他們的興趣，并且感受不到數(shù)學(xué)的樂趣，不愿意配合教師布置的任務(wù)，導(dǎo)致班級氛圍低沉，久而久之極易使他們對數(shù)學(xué)產(chǎn)生抵觸的情緒。一旦出現(xiàn)這樣的想法，日后便很難將其糾正，不利于長遠的發(fā)展和學(xué)習(xí)。因此，教師可以借助生活中常見的東西設(shè)計游戲，讓大家意識到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實的緊密聯(lián)系，以此提高他們的認知能力。

比方說在學(xué)習(xí)簡單物體分類時，教師可以利用大家喜愛的動畫片《大耳朵圖圖》進行導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)出動畫中的經(jīng)典情境，吸引他們的注意力，在無形中滲透與數(shù)學(xué)有關(guān)的內(nèi)容。圖圖有很多玩具，常常因為混亂的房間擺放惹得媽媽火冒三丈，大家可以幫助圖圖進行物品的歸納，以此便產(chǎn)生了一個游戲：玩具分類。有的幼兒提出根據(jù)不同玩具的顏色劃分，將同一個顏色的整理到一起;有的幼兒說按照種類分也很合適，交通工具類、動物類、水果類等，這樣擺放也很規(guī)整;還有的人提出根據(jù)玩具大小整理，體積較大的收集到一起，放在房間的空地上，小巧的收集到一起可以擺在桌面上等等。最后教師拿出提前準備好的顏色不同的貼紙和對應(yīng)顏色的紙筒，引導(dǎo)幼兒進行正確的分類，最先完成的獲得勝利。在游戲中加強了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，同時還提高他們的思維能力，為日后的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

綜上所述，區(qū)域活動中數(shù)學(xué)趣味游戲的開展不僅體現(xiàn)在因材施教、結(jié)合理論以及聯(lián)系生活這三個方面，還有更多行之有效的途徑需要教師在日后的職業(yè)生涯中加以深入研究和探索。結(jié)合幼兒的年齡特點和發(fā)展需求不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，滿足他們的成長需求，為今后的學(xué)習(xí)生活打下堅實基礎(chǔ)。

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