張小林

摘要：小學(xué)高年級數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，教師必須引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力以及基本的邏輯分析能力。教師要通過充分的課堂設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升，有效地結(jié)合小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的建立，進(jìn)行教學(xué)手段的研究和探討，發(fā)揮其對小學(xué)數(shù)學(xué)教育的引導(dǎo)作用?；诖?，對小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)策略進(jìn)行研究，以供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué);高年級;數(shù)學(xué);策略

引言

興趣是最好的老師，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，很多教師選擇了趣味性的教學(xué)模式，希望以此能夠培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，有針對性地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。但是，在小學(xué)高年級階段，趣味性教學(xué)的引導(dǎo)往往有些偏差，本文分析了小學(xué)高年級數(shù)學(xué)趣味性教學(xué)存在的問題，總結(jié)了優(yōu)化小學(xué)高年級數(shù)學(xué)趣味性教學(xué)的對策，希望能夠以小學(xué)生為主體，培養(yǎng)小學(xué)生的綜合素質(zhì)，從而使其數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)得到一定的發(fā)展。

一、尊重個(gè)性化差異，開展多樣化教學(xué)

關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化差異情況，堅(jiān)持以人為本的素質(zhì)教育理念，采取因人施教、因材施教、多樣化的有效策略方法，能夠在不斷提高課程教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生們完善的思想觀念和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣意識。另外，關(guān)注學(xué)生們的心理、思維和學(xué)習(xí)能力的成長與進(jìn)步，也能夠讓教師從實(shí)際出發(fā)，選用更加適合學(xué)生們學(xué)習(xí)成長和進(jìn)步的教學(xué)策略，從而保障課程教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生們學(xué)習(xí)能力與核心素養(yǎng)水平的不斷成長與進(jìn)步。其中，情景再現(xiàn)式、問題探究式、小組合作等教學(xué)方式，都能夠讓學(xué)生在課程學(xué)習(xí)和問題探究的過程中，逐漸了解、感悟課程知識重點(diǎn)。教師可以在課程教學(xué)期間根據(jù)課程教學(xué)內(nèi)容增添其他教學(xué)策略與方法靈活安排與搭配。例如：有關(guān)“比例尺”知識學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生們能夠根據(jù)教師的講解和課本內(nèi)容初步了解到比例尺的實(shí)際作用，但是在實(shí)際應(yīng)用和問題解決期間往往遇到數(shù)值計(jì)算、單位換算等問題。對此，教師可以創(chuàng)設(shè)一些生活化情境，引導(dǎo)學(xué)生們將問題還原到現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中，再次轉(zhuǎn)化思維和解題思路，處理和解決課本上或者教師安排的思考問題。首先，采用信息技術(shù)或者多媒體課件為學(xué)生們講解課程知識內(nèi)容和比例尺在日常生活中的實(shí)際用途，吸引學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和探索積極性，讓學(xué)生們了解比例尺以及比例之間的關(guān)系和實(shí)際作用，奠定學(xué)生們扎實(shí)的知識基礎(chǔ);其次，創(chuàng)設(shè)生活化情境或問題化情境，讓學(xué)生們分析思考現(xiàn)實(shí)中可能會遇到的有關(guān)數(shù)學(xué)問題。

二、改進(jìn)教學(xué)模式，將影像和教

學(xué)實(shí)踐相結(jié)合為了解決“固定教學(xué)模式，濫用信息技術(shù)”的問題，小學(xué)高年級數(shù)學(xué)趣味性教學(xué)的優(yōu)化要改進(jìn)教學(xué)模式，將影像和教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合。例如，在《軸對稱和平移》的教學(xué)過程中，教師設(shè)計(jì)了三個(gè)主要的教學(xué)重難點(diǎn)突破環(huán)節(jié)，分別是利用信息技術(shù)來突破的。第一，回憶平移的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)，利用信息技術(shù)來展示五星紅旗升旗的視頻片斷，然后分析平移運(yùn)動(dòng)的基本特點(diǎn)，用動(dòng)畫展示運(yùn)動(dòng)方式，組織學(xué)生用手勢來模仿平移的行動(dòng)軌跡。第二，利用信息技術(shù)來更為清晰地展示平移圖形運(yùn)動(dòng)的方向、位置等問題。信息技術(shù)能夠展示格子圖，然后能夠用動(dòng)畫展示出圖形的平移位置與長度的情況，這樣學(xué)生就會很快學(xué)會畫出小向左平移4格后的圖形。第三，利用信息技術(shù)制作思維導(dǎo)圖的方式，組織學(xué)生總結(jié)畫一個(gè)圖形平移后的圖形的方法：選點(diǎn)，在原圖形上選擇幾個(gè)決定圖形形狀和大小的點(diǎn);移點(diǎn)，按要求把選擇的點(diǎn)向規(guī)定的方向平移規(guī)定的格數(shù);連點(diǎn)成圖，注意使用尺子，確保圖形的完美。利用信息技術(shù)來制作思維導(dǎo)圖，可以將所有的知識點(diǎn)用文案的形式表示，然后就能夠?qū)⑦@些文字轉(zhuǎn)化為思維導(dǎo)圖，十分方便，學(xué)生也會感覺特別有趣。

三、結(jié)合生活元素，學(xué)以致用

在小學(xué)高年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師要有效結(jié)合生活中的元素，做到對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，從而保障學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的探究意識，保持良好的學(xué)習(xí)興趣。在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，教師需要與時(shí)俱進(jìn)地引入新的教學(xué)手段，科學(xué)地將這種新鮮元素與生活實(shí)際結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的自主探究。面對新的課程改革，數(shù)學(xué)教師必須革新教學(xué)手段，促進(jìn)自身教學(xué)能力的不斷提升。生活中的很多元素都可以促進(jìn)學(xué)科學(xué)習(xí)，因此，教師要有效地運(yùn)用與實(shí)踐結(jié)合的教學(xué)手段，實(shí)現(xiàn)從生活中來、到生活中去的教學(xué)，這是當(dāng)前教育發(fā)展的必然趨勢。數(shù)學(xué)教師要總結(jié)生活中與學(xué)科知識關(guān)聯(lián)的因素，并進(jìn)行不斷的積累，對相關(guān)的學(xué)科知識進(jìn)行有效融合。這種生活元素的融入，不僅可以提高學(xué)生對知識的理解能力，還可以提升學(xué)生對知識的運(yùn)用能力，促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展，同時(shí)還能夠有效擴(kuò)充課堂容量，提升單位時(shí)間內(nèi)解決問題的效率。例如，在學(xué)習(xí)節(jié)約用水問題的時(shí)候，教師不能拘泥于教學(xué)內(nèi)容的講授，還要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中水資源的浪費(fèi)現(xiàn)象，通過小組合作探討節(jié)約用水的措施，這就會促進(jìn)學(xué)生通過實(shí)際技能的發(fā)展，促進(jìn)數(shù)學(xué)知識的運(yùn)用，真正讓學(xué)生學(xué)以致用，通過學(xué)習(xí)解決生活中的問題，提升綜合實(shí)踐能力。同時(shí)，這種理論結(jié)合實(shí)際的手段也能夠營造活潑有趣的課堂氛圍，讓學(xué)生積極地思考和探究，從而更加直觀、形象地學(xué)習(xí)。

結(jié)束語

新時(shí)代教育教學(xué)發(fā)展背景下，以學(xué)生為中心的數(shù)學(xué)課程構(gòu)建形式與素質(zhì)教育發(fā)展理念，能夠充分尊重學(xué)生們的學(xué)習(xí)主體地位，激發(fā)調(diào)動(dòng)學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)意識和探索積極性。面對已經(jīng)具有一定基礎(chǔ)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力的高年級學(xué)生，采用科學(xué)合理的課程教學(xué)策略與方式，能夠在不斷挖掘?qū)W生們的核心潛能，培養(yǎng)學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的同時(shí)，提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力水平與綜合素質(zhì)能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]田莉莉.構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂優(yōu)化小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)[J].新課程，2020（47）：154.

[2]游遠(yuǎn)存.小學(xué)高年級數(shù)學(xué)趣味性教學(xué)實(shí)踐分析[J].讀寫算，2020（32）：131+133.

[3]孫文華.小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)對策分析[J].課程教育研究，2020（45）：52-53.