激勵教育在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用研究

楊勝才

摘要：伴隨著教育改革不斷深化，目前激勵教育在小學(xué)語文教學(xué)之中的運用愈發(fā)重要。然而在實際之中，對于激勵教育的落實仍存在一定問題?；诖?，本文從通過激勵教育構(gòu)建良好學(xué)習(xí)氛圍、通過激勵教育促進學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提升以及通過激勵教育對語文課堂效率進行提升等方面進行了淺要探析，旨在為其在教學(xué)中的運用提供思路，進而促進學(xué)生的全面進步與發(fā)展。

關(guān)鍵詞：激勵教育;小學(xué)語文;應(yīng)用研究

引言：目前學(xué)生主體地位在課堂中的體現(xiàn)越來越受到教育者的關(guān)注，在實際教學(xué)當中，該地位的體現(xiàn)能夠有效提升學(xué)生實際學(xué)習(xí)效率。同時激勵教育在小學(xué)語文教學(xué)過程之中的運用，能夠使得學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不斷提升。并且這一政策的落實還可以有效拉近師生關(guān)系，從而使得相應(yīng)教學(xué)活動能夠得到更好地落實，最終使得學(xué)生能夠得到更全面的發(fā)展與進步。

一、通過激勵教育構(gòu)建良好學(xué)習(xí)氛圍

在實際教學(xué)過程之中，好的學(xué)習(xí)環(huán)境往往可以極大程度提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率，使得其能夠逐漸形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時還能夠助力于其健康學(xué)習(xí)心態(tài)的形成，并且使得其身心健康能夠得到一定程度發(fā)展。所以目前在小學(xué)語文教學(xué)當中，教師要充分發(fā)揮自身引導(dǎo)作用。并且教學(xué)過程中要多進行鼓勵，從而助力于良好學(xué)習(xí)氛圍的構(gòu)建。在實際之中，教師則可以引導(dǎo)學(xué)生對相應(yīng)知識的重點內(nèi)容進行小組內(nèi)容討論講解，使得學(xué)生能夠有更多機會展示自己，同時還可以助力于其語文表達能力的不斷提升。而這一階段學(xué)生通常具有較為強烈的好奇心，所以教育者就可以對該特點加以運用。例如，在學(xué)習(xí)《匆匆》這一課內(nèi)容時，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上進行繪畫，從而使得其思維活躍度能夠得到較為有效地提高。此外，這一階段學(xué)生也極為看重外界的評價。所以教師要能夠利用這一契機盡可能多的對學(xué)生進行激勵，從而使得其在沒有動力時能夠及時調(diào)整自身狀態(tài)。而通過對于學(xué)習(xí)氛圍的構(gòu)建，整個班級都處于積極向上的狀態(tài)，最終實現(xiàn)整個班集體的進步。

二、通過激勵教育促進學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提升

現(xiàn)階段在教學(xué)過程之中，教師要能夠在課堂教學(xué)之中落實好激勵教育，從而使得實際教育工作能夠得到更好地落實，使得教育質(zhì)量能夠得到有效提升。而通過對于這一模式的落實，則可以助力于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效提升，并且使得學(xué)生能夠找到高度契合自身實際情況的學(xué)習(xí)方式。而在教學(xué)中倘若教師只是對傳統(tǒng)教學(xué)模式的沿用，則會導(dǎo)致學(xué)生因為知識點的枯燥而感到無聊，最終由于興趣不足而難以全身心投入到學(xué)習(xí)當中。而教師對于激勵教育的全面落實，則能夠有效提升學(xué)生各方面能力，使得其能夠積極主動進行相應(yīng)知識點的學(xué)習(xí)。例如，在小學(xué)六年級的教學(xué)當中，由于面臨升學(xué)壓力，所以相對來說這一階段學(xué)生具有較大的學(xué)習(xí)壓力。因此教師就可以充分運用激勵教育來改善這一局面，教師可以通過在黑板上寫標語的形式對學(xué)生進行激勵，使得其學(xué)習(xí)積極性能夠得到充分調(diào)動。同時學(xué)生在這一環(huán)節(jié)也需要輪流進行標語書寫，并且要求其進行相應(yīng)講解。從而使得其語言表達能力也能夠得到較為有效的鍛煉，使得激勵教育作用得以充分發(fā)揮。

三、通過激勵教育對語文課堂效率進行提升

在實際教學(xué)環(huán)節(jié)之中，激勵教育的全面落實能夠有效促進學(xué)生語言能力的持續(xù)提升。而教師通過將激勵教育落實到小組討論教學(xué)當中，則可以充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位，并且使得其始終與教師的步伐保持一致，最終不斷深化對于知識的理解。而作為引路人，教師要看到學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，并引導(dǎo)其對新知識進行學(xué)習(xí)。同時教師除了需要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)教材知識以外，還要依據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)進行適當延伸。并且在教學(xué)之中還要選擇科學(xué)的方式對其進行鼓勵，從而推動其持續(xù)進步與發(fā)展。而教師在這一階段同時也需要注重自我提升，最終使得自身重要性得以充分體現(xiàn)。例如，在對相應(yīng)語文教學(xué)活動進行落實的過程中，可以組織相應(yīng)辯論會，從而使得師生關(guān)系得以拉近。而通過這一效果的實現(xiàn)，則可以促進教師與學(xué)生之間的互動，進而使得小學(xué)生能夠更好地參與到學(xué)習(xí)活動之中。而關(guān)于辯論賽主題等方面內(nèi)容的確立，教師需要從六年級學(xué)生的實際情況出發(fā)，并對其知識面進行適當拓展。從而使得這一階段學(xué)生能夠更好地進行相應(yīng)知識點的學(xué)習(xí)，最終使得教學(xué)效率能夠得到較為有效地提高。

結(jié)束語

綜合來看，激勵教育在小學(xué)語文教學(xué)過程之中具備較大優(yōu)勢。因此這一教學(xué)方法在教學(xué)之中的全面落實能夠有效調(diào)動學(xué)生興趣，使得其主動對學(xué)習(xí)活動進行落實，從而使得實際學(xué)習(xí)效率得到最大程度提升。同時學(xué)生綜合素養(yǎng)在這一環(huán)節(jié)也能夠得到相應(yīng)進步，所以目前在教學(xué)中，要重視對于激勵教育的落實，從而使得小學(xué)語文教學(xué)水平不斷進步。

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