韋得順

摘要：小學階段的學生身心正處于快速發(fā)展的時期，同時也處于道德修養(yǎng)、思想意識得以形成、發(fā)展的關(guān)鍵階段。在這一階段的教學中對學生進行思想道德的教育與引導是至關(guān)重要的。因此，這就需要教師在結(jié)合當前社會發(fā)展形勢的基礎(chǔ)上，通過多種途徑、形式來對學生實施思想道德的教育，以此促進學生身心的健康成長和道德修養(yǎng)的有效提升。

關(guān)鍵詞：小學階段;思想道德教育;強化策略

隨著我國改革開放程度的深化，外來思潮紛紛涌入，這就使人們的生活環(huán)境日益復雜，尤其是是非觀、價值觀尚未形成的小學階段學生更容易受到不良思想意識的熏陶，對其身心的健康成長造成不利的影響。因此，在這種教育形勢下，教師應充分的認識到小學思想道德教育的重要意義，并通過一系列的教育改革與創(chuàng)新，來構(gòu)建一個嶄新的思想道德教育局面，以此實現(xiàn)學生身心的健康成長和良好發(fā)展。

一、更新、轉(zhuǎn)變教育理念，充分重視思想道德教育的開展

在課程改革的過程中，教育工作者自身教學理念的更新、轉(zhuǎn)變首當其沖。因此，在當前注重立德樹人的教育時代中，教師應摒棄以往功利性的教學思想，在對思想道德教育給予充分重視的基礎(chǔ)上實現(xiàn)自身教育理念的更新與轉(zhuǎn)變。首先，教師應樹立德育為首的教育意識 。德、智、體、美、勞作為小學階段最為基礎(chǔ)的教學內(nèi)容，德育教育位于首位。這樣教師就應對德育教育自身的重要地位給予充分的認知，并在具體的教學實踐中對德育教育的內(nèi)容、形式及策略進行積極的探究與完善，以此獲得高效的德育教育效果。其次，教師應注重個性化德育教育思想的貫徹。在德育教育工作中，教師應對學生自身具有的個性化差異與需求給予充分的認識，并在具體的德育教育實踐中進行個性化德育教育思想的貫徹與落實。這樣就使學生能在德育教育中進行個性化的生成，有效的促進了學生具有個性化的發(fā)展。

二、豐富、拓展教育內(nèi)容，實現(xiàn)思想道德教育角度的開拓

隨著時代的發(fā)展，人們的思想意識發(fā)生了極大的轉(zhuǎn)變，以往的道德思想在新的時代中也呈現(xiàn)出了嶄新的形式。在這種教育形勢下，課程改革雖然仍在如火如荼的進行，但是教材中的教育內(nèi)容不可避免的會存在一定的滯后性和不完善性。因此，在當前的小學思想道德教育中，教師不僅應結(jié)合教材對學生進行思想道德的教育，同時更應結(jié)合時代發(fā)展需求，通過教育內(nèi)容的豐富與拓展，來對學生進行更具時代性的思想道德教育。如，自21世紀以來，人們步入了網(wǎng)絡(luò)時代，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)被廣泛的運用到了人們生產(chǎn)、生活的方方面面。但是由于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的虛擬性和匿名性，使網(wǎng)癮傾向、網(wǎng)絡(luò)暴力等現(xiàn)象日趨嚴重。在小學思想道德教育的過程中，教師針對這種現(xiàn)象，就應積極的進行網(wǎng)絡(luò)思想道德教育內(nèi)容的融合與拓展，使學生在新德育教育內(nèi)容的學習中，掌握網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的正確、合理運用方法，實現(xiàn)學生思想道德方面更為全面的發(fā)展。

三、優(yōu)化、創(chuàng)新教育形式，提升思想道德教育的有效性

在小學階段的思想道德教育中，德育教育形式的優(yōu)化與創(chuàng)新是吸引學生學習興趣、提升德育教育效率的重要途徑。在新時代背景下的小學思想道德教育中，教師就應積極的進行德育教育形式的進一步優(yōu)化與拓展，以此呈現(xiàn)出更為豐富、多元的德育教育局面。如，專門的思想品德課程教學是實施思想道德教育的主渠道，能使學生更為全面、系統(tǒng)的了解思想道德方面的理論知識。教師就應積極的進行課程教學內(nèi)容的優(yōu)化以及課程體系更為科學的設(shè)置，使其思想道德主渠道的作用得到更為充分的發(fā)揮。另外，教師還可以將思想道德教育與其他學科的教育進行結(jié)合，通過滲透教育的形式，來潛移默化的進行學生道德意識、思想觀念的引導，以此促進思想道德教育有效性的增強。

四、注重道德教育實踐，組織開展豐富思想道德教育活動

“實踐出真知”，在任何一項學習中，理論學習與實踐運用的結(jié)合才能真正的促進學生能力的內(nèi)化，獲得良好的教學效果。因此，在小學思想道德教育中，教師不僅應注重理論知識的傳授，同時更應注重道德教育實踐活動的組織與開展，使學生能在對活動的參與中，具有實踐性的進行思想道德教育理論知識的理解，并從中獲得真實、深刻的學習感受，以此實現(xiàn)學生自身思想道德意識的優(yōu)化。如，在清明節(jié)到來之際，教師就可以組織學生開展掃墓、參觀歷史博物館等實踐活動，使學生在親身參與的過程中，不僅通過清明節(jié)由來、風俗的了解，獲得傳統(tǒng)節(jié)日文化的熏陶，同時還能在活動中感受到我們幸福生活的來之不易，以此提升了小學思想道德教育的效果。

五、積極構(gòu)建教育網(wǎng)絡(luò)，實施三位一體的思想道德教育

思想道德教育作為一個長期、持續(xù)、系統(tǒng)性的教學過程，涉及著非常廣泛的教育力量和教育資源。因此，教師在對學生進行思想道德教育的過程中，不僅應積極的發(fā)揮學校教育的主渠道作用，同時還應積極的進行家庭教育、社會教育等多元化教育力量的聯(lián)動，以此形成三位一體的思想道德教育網(wǎng)絡(luò)，在良好教育合力的推動下，獲得有效的思想道德教育效果。如，教師可以加強與學生家長的溝通與交流，通過通訊、網(wǎng)絡(luò)等多種方式來向?qū)W生家長進行思想道德教育理念的引導，使學生家長能成為教師的助力，通過家庭教育的方式進行學生思想道德教育效果的鞏固。

總之，思想道德教育是當前社會形勢下小學階段教育的重要組成部分，關(guān)系著學生身心的健康成長、良好道德意識的形成以及高尚道德品質(zhì)的培養(yǎng)。因此，教師就應從自身的教育理念、思想道德內(nèi)容、形式、活動以及教育網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)化、構(gòu)建，來對小學生實施更為有效的思想道德教育，促進良好道德品質(zhì)優(yōu)秀學生的培養(yǎng)。

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