高校體育教學中大學生中華民族共同體意識培養(yǎng)研究

蘇凱

【摘要】大學生是祖國未來建設(shè)群體中的主力軍，所以當代大學生要有較強的中華民族共同體意識，將來才會更好的為國家發(fā)展服務(wù)。高校體育教學對于促進大學生形成良好品質(zhì)有著積極的促進作用，所以，在高校體育教學中對進行大學生中華民族共同體意識培養(yǎng)，可以將愛國精神深植于每位大學生的心中，讓學生愿意為了祖國的發(fā)展而努力奮斗。

【關(guān)鍵詞】高校體育教學;大學生;培養(yǎng);共同體意識

【中圖分類號】G644.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2026-5328（2022）04--01

我國是由56個民族組成的大家庭，各民族生活習慣、風土人情各不相同，妥善處理好各民族之間的關(guān)系，對社會安定團結(jié)、國家長治久安起著非常重要的作用。長期以來我國雖然受國內(nèi)外各種因素影響，但仍然能夠在黨的領(lǐng)導(dǎo)下安穩(wěn)發(fā)展，這與中華民族共同體意識密不可分，這是一種民族精神，聚集著民族凝聚力和愛國主義的大局意識。在高校體育教學當中， 培養(yǎng)大學生中華民族共同體意識，不僅能更好地去傳承我國博大精深的民族文化，也是推進我國建設(shè)成富強民主文明和諧的社會主義強國源源不斷的動力。將民族共同體意識請進高校體育教學中，也是共同建設(shè)高校文化精神家園，增強學生的民族文化的認同感，能夠讓大學生在復(fù)雜多變的形勢下團結(jié)一致，厚植愛國主義思想，維護國家和人民的利益。

1中華民族共同體意識簡述

1.1共同地域和文化意識

中華民族共同體，其包含中國特色社會主義的共同地域、文化、經(jīng)濟和語言意識多個方面。我國疆域遼闊、歷史悠久，幾千年前炎黃子孫就在這片土地上繁衍生息，建立了自己賴以生存的家園，如今各族人民通過愛國主義思想的教育，逐漸形成了不同民族的共同地域意識，將各民族大團結(jié)、領(lǐng)土完整不可侵犯意識牢牢扎根在心中。因此共同地域意識是中華民族共同意識中的基礎(chǔ)，只有它的形成與建立才讓各個民族有了統(tǒng)一完整的國家，多個民族彼此互幫互助，共同攜手建立這片美麗的家園，共同保護這一方土地，祖國雖大但寸土不讓是56個民族神圣不可侵犯的使命。高校大學生更應(yīng)具備這樣的基本意識，加入捍衛(wèi)祖國統(tǒng)一的陣營中。

在樹立共同地域意識的基礎(chǔ)上，各民族互相交流、貿(mào)易來往等促進多元文化相互融合、

逐漸求同存異，56個民族親如一家，共同打造了博大精深的中華民族共同文化意識。它是一個國家的民族精神特征，無論是個人還是團體，無論身在何方，都有共同的文化意識，它是各民族互相團結(jié)、和睦相處的紐帶。因此中華民族共同文化意識應(yīng)是高校大學生具備的基本文化意識。

1.2共同經(jīng)濟與語言意識

在我國經(jīng)濟發(fā)展的進程中，各民族互相交流來往依靠的就是共同經(jīng)濟意識，它是中華民族共同體意識形成的物質(zhì)條件。經(jīng)濟的繁榮發(fā)展帶來百姓安居樂業(yè)，國家的富強和諧，如果沒有共同經(jīng)濟意識，各個民族之間不能交流發(fā)展，故步自封只能帶來經(jīng)濟發(fā)展的滯后，因此共同的經(jīng)濟意識會加深各族人民之間的交流發(fā)展，不斷促進國家經(jīng)濟穩(wěn)步發(fā)展。

無論何時何地擁有共同語言都是人們彼此交流的前提，尤其是多民族相融合的國家。我國民族語言眾多，要想實現(xiàn)交流發(fā)展，共同的語言是最基本的保障，因此大力推廣國家通用語言也是高校大學生義不容辭的義務(wù)。只有樹立共同語言意識，才能掃清交流的障礙，更好地傳承我國源遠流長的璀璨文化，為中華民族文化添磚加瓦，共同攜手建立民主文明的現(xiàn)代強國。

2高校體育教學中培養(yǎng)大學生民族共同體意識的意義

高校體育教學中培養(yǎng)大學生民族共同體意識的意義，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：第一，高校大學生來自祖國的四面八方，是各民族發(fā)展的未來，承載著祖國發(fā)展的主要力量，在體育教學中培養(yǎng)大學生共同體意識，能夠加強各民族之間的友好團結(jié)，增加對中華民族的強大自信心，面對多元文化的侵襲，毫不動搖堅持共同地域、共同文化意識，為祖國統(tǒng)一打下牢固的思想圍墻。第二，隨著我國經(jīng)濟飛速發(fā)展，國際地位日益提升，我國的這些發(fā)展成果讓有些國家起了覬覦之心。想方設(shè)法在我國制造民族分裂，在少數(shù)民族地區(qū)散布謠言，惡意挑起民族矛盾引起社會恐慌，嚴重影響當?shù)匕傩盏纳詈凸ぷ?，當?shù)氐慕?jīng)濟發(fā)展受到嚴重的損害，民族團結(jié)受到很大破壞。茍利國家生死以，豈因禍福避趨之，培養(yǎng)大學生共同體意識讓大學生清醒地認識到，一切外部侵襲挑唆對我國造成的不良影響，自覺抵御干擾，能夠為人民安居樂業(yè)貢獻自己的力量，為國家長治久安做出最大奉獻。第三，有些國家故意在我國少數(shù)地區(qū)傳播惡性思想，扭曲事實，這些一時難以阻斷，嚴重影響了民族團結(jié)。為有效防止大學生深受其害，需要培養(yǎng)大學生共同體意識，堅持愛國主義思想，堅定不移地相信黨的領(lǐng)導(dǎo)，為祖國培養(yǎng)更多有理想有堅定信念的社會主義接班人。共同體意識走進高校體育教學，培養(yǎng)大學生愛國主義思想，為祖國的統(tǒng)一和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

3高校體育教學中培養(yǎng)大學生民族共同體意識的實施策略

3.1建立完善的體育教學計劃

在高校體育教學中培養(yǎng)大學生共同體意識至關(guān)重要，千里之行始于足下，高校需從建立完整的體育教學計劃開始。首先目前大部分高校受多種因素影響，只有少數(shù)體育教學中開設(shè)了培養(yǎng)共同意識的課程，也沒有專門教師進行教學，因此高校要想開設(shè)相關(guān)課程也是舉步維艱，在摸索中前進，不斷完善共同體意識下的體育教學計劃。從轉(zhuǎn)變教師的教學理念開始，教學并不是教師簡單的理論講授，而是緊密聯(lián)系學生的思想情況與社會熱點事實，以學生為主體，有計劃、有效地將中華民族共同理念融入課堂，增加教學的吸引力，激發(fā)學生的學習趣味，課后教師及時反思自己的教學情況，不斷改進并完善教學計劃。其次高校挑選并培養(yǎng)專門的理論人才，加強師資隊伍的建設(shè)。全面做好教師的思想工作，引起教師對共同意識課程的重視，吸引高素質(zhì)專業(yè)教師進行教學，挑選受學生歡迎的教師進行授課，增加教師隊伍的向心力。此外，高校培養(yǎng)本校青年骨干教師，向經(jīng)驗豐富的教師學習，為教師隊伍輸送源源不斷的新鮮血液。最后，高校教師需要不斷提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，及時關(guān)注相關(guān)國內(nèi)外教學動態(tài)，運用多種資源豐富自身的教學技能，教師之間互相交流教學經(jīng)驗，取長補短，在實際教學中，給予學生清晰明確的方向引導(dǎo)，推動學生共同意識的建設(shè)。建立完善的體育教學計劃，利于高校順利開展培養(yǎng)大學生共同體意識課程，為大學生提供豐富有趣的理論課程。

3.2加強共同體意識的研究

盡管部分高校沒有開展中華民族共同意識課程的經(jīng)驗，但高校之間可以互相交流，分享教學心得，不斷促進共同意識課程在體育教學中生根發(fā)芽。開設(shè)這門課程之前，需要做好基礎(chǔ)調(diào)研工作，如何在體育教學中巧妙融入共同意識課程以及所占比例，開設(shè)課程以后學生的反響如何等相關(guān)問題。負責課程的教師組成學習小組，深入研究相關(guān)教材，在實際教學中互相聽課評課，取長補短不斷提高教學水平。此外，教師在課后開展不同形式的問卷調(diào)查，將問卷發(fā)放給學生，填寫后由教師統(tǒng)一整理出各類意見，按照選取票數(shù)從多少排列，優(yōu)先針對選取票數(shù)最多的意見進行調(diào)整，逐步將教學優(yōu)化，將共同體意識里的體育特色教學打造成一門受學生喜愛的課程。教師是學生的學習典范，其言行無時無刻不在學生，除了教師之間互相交流外，高校搭建平臺促進不同院校的學生之間共同討論相關(guān)課程。不同的地方有不同的地方特色，不同的民族有不同的文化魅力，各民族學生之間的交流能夠促進彼此的了解，消滅隔閡與偏見，對祖國的民族文化更好地傳承，大局意識能夠在學生心中萌發(fā)，更加堅定信念學習專業(yè)知識，為建設(shè)更加強大的祖國努力奮斗。

3.3搭建多種體育交流平臺

中華民族共同體意識包含共同地域、文化、經(jīng)濟和語言意識等多個方面，除了在實際教學中，讓學生耳濡目染理論以外，運用課余時間組織多種體育活動，加強大學生之間的交流，促進共同意識的培養(yǎng)。在校園開展體育競技比賽、社團活動等，能夠提高大學生的參與度，在不同的活動中鍛煉自身的語言表達能力，增強文化自信，豐富其精神園地。在校園文化的熏陶下，大學生結(jié)合理論的學習，深知運動增強自信，團結(jié)凝聚力量，將這種文化認同逐漸上升，促進中華民族共同意識的萌發(fā)，深植具有中國特色的馬克思主義共同體意識。如今經(jīng)濟飛速發(fā)展，人們的生活和交流方式也在隨著改變，尤其受疫情影響，很多高校都采取了線上教學模式，如宥馬運動-學校體育管理信息化平臺，就發(fā)揮很大的作用，宥馬運動將大數(shù)據(jù)應(yīng)用于體育教學管理中，有效地幫高校解決了繁雜的體育教學信息管理工作，推動了高校體育教學管理由粗放向精細化的轉(zhuǎn)變。高校要充分運用互聯(lián)網(wǎng)來搭建網(wǎng)絡(luò)交流平臺，來讓學生分享體育運動樂趣，疏散疫情帶來的陰霾，保持良好的運動習慣。疫情不能阻斷人們的交流，反而讓人們認識到健康的身體、樂觀心態(tài)的重要性，體育能夠強身健體，更能夠彰顯大國風范，樹立當代大學生正確的價值觀念，不能目光短淺只考慮自身的利益，要從長遠考慮本民族以及國家的利益。高校校園多種體育活動，不僅能夠強健學生體魄，引導(dǎo)其承擔更多社會責任，提高大學生的素養(yǎng)，還使其意識到56個民族缺一不可，共同參與實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢。

結(jié)語

中華民族命運共同體是對傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)揚，大學生寄托民族的希望和祖國的未來，通過在高校體育教學當中，加強高校大學生中華民族命運共同體意識的培養(yǎng)，可以為共同構(gòu)建中國特色精神家園，努力團結(jié)各族人民，為中華民族偉大復(fù)興輸送強大原動力。

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