電子白板在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

勾洪金

摘要：電子白板是目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中最實(shí)用的工具之一，教師利用電子白板進(jìn)行輔助教學(xué)，能夠大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們開(kāi)闊思維，同時(shí)，也能夠使他們更直觀清晰地了解數(shù)學(xué)知識(shí)，在課堂上也會(huì)學(xué)的更加投入。電子白板的運(yùn)用也標(biāo)志著教師需要提升教學(xué)水平，在使用過(guò)程中必須要了解電子白板的功能特性，以便在課堂上能夠開(kāi)發(fā)出多元化的教學(xué)方式。本文主要針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中使用電子白板的情況進(jìn)行分析，了解當(dāng)前現(xiàn)狀并提出有效方案。

關(guān)鍵詞：電子白板;小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)運(yùn)用

引言：

在新課改的標(biāo)準(zhǔn)下，不僅需要讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)，還必須讓其具備較高的綜合素質(zhì)，為培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)能力打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生鍛煉邏輯思維的基礎(chǔ)，傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式會(huì)讓學(xué)生難以理解教材內(nèi)容，而電子白板是目前最有效的教學(xué)設(shè)備，數(shù)學(xué)教師通過(guò)電子白板制作教案，利用電子白板的功能為學(xué)生帶來(lái)直觀地教學(xué)體驗(yàn)，讓學(xué)生能夠提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，在教學(xué)中進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)。這種教學(xué)方式彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)方式的不足之處，提高小學(xué)數(shù)學(xué)整體教學(xué)質(zhì)量。

一、運(yùn)用電子白板教學(xué)的重要性

小學(xué)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的啟蒙階段，在這一階段對(duì)于學(xué)生知識(shí)的吸收，學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)以及思維能力的開(kāi)拓都尤其重要。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，由于學(xué)生心智尚未成熟，僅僅通過(guò)傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不能為學(xué)生帶來(lái)直觀的教學(xué)效果，使學(xué)生無(wú)法理解數(shù)學(xué)中的難點(diǎn)和重點(diǎn)，長(zhǎng)期處在這樣的狀態(tài)，極其不利于對(duì)學(xué)生心智的開(kāi)發(fā)以及邏輯的培養(yǎng)。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，必須要根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)情況及時(shí)調(diào)整合適的教學(xué)計(jì)劃，適當(dāng)使用電子白板進(jìn)行教學(xué)，能夠顯著提升教學(xué)效果。學(xué)生可以通過(guò)電子白板上的內(nèi)容，更加清晰明了的了解數(shù)學(xué)知識(shí)，教師也能夠利用電子白板的功能，尋找符合知識(shí)內(nèi)容的教學(xué)素材，為學(xué)生提供有趣的教學(xué)課堂。既可以增強(qiáng)學(xué)生與老師之間的聯(lián)系，方便教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，也能夠讓學(xué)生全身心投入到數(shù)學(xué)課堂中，因此運(yùn)用電子白板教學(xué)非常重要。

二、運(yùn)用電子白板教學(xué)的現(xiàn)狀分析

小學(xué)是義務(wù)教育的啟蒙階段，當(dāng)前，電子白板在小學(xué)教學(xué)中運(yùn)用的時(shí)間比較短，還存在一些不足之處。教師在利用電子白板輔助數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，未能考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及興趣特點(diǎn)，這一情況的出現(xiàn)就會(huì)導(dǎo)致教師所制作的課件以及教學(xué)計(jì)劃過(guò)于單調(diào)，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。除此之外，部分教師傳統(tǒng)的教學(xué)觀念已經(jīng)根深蒂固，哪怕有電子白板，他們也很少使用，這種情況的存在就會(huì)間接導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)困難，影響他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心態(tài)。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用電子白板的有效方案

1、根據(jù)教材內(nèi)容營(yíng)造課堂氛圍

小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)較為抽象，傳統(tǒng)的教學(xué)模式無(wú)法使這些抽象的知識(shí)具體化，因此導(dǎo)致學(xué)生難以理解所學(xué)內(nèi)容，覺(jué)得數(shù)學(xué)課堂枯燥乏味，而恰當(dāng)運(yùn)用電子白板就能有效解決這一問(wèn)題。教師可以在課前先了解教材的知識(shí)內(nèi)容，可以根據(jù)知識(shí)內(nèi)容找一些有趣的動(dòng)畫(huà)素材，在課堂上為學(xué)生營(yíng)造輕松愉快的氛圍，使他們能夠全身心投入到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)當(dāng)中。例如在冀教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)《圖形的運(yùn)動(dòng)》中，教師可以在上課時(shí)利用電子白板播放一些帶有教材主題的動(dòng)畫(huà)片：小朋友玩滑滑梯、在草地上抓蝴蝶，蝴蝶在空中“繞著圈”飛行等。先讓學(xué)生進(jìn)行觀看，然后教師可以根據(jù)動(dòng)畫(huà)所播放的進(jìn)度適當(dāng)引入教材內(nèi)容，讓學(xué)生了解圖形的平移和旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)。通過(guò)這一系列有趣的動(dòng)畫(huà)展開(kāi)教學(xué)，能夠使枯燥乏味的課堂變得有趣，使學(xué)生的注意力全部放在課堂當(dāng)中，教師在進(jìn)行提問(wèn)時(shí)，學(xué)生也會(huì)對(duì)問(wèn)題迅速展開(kāi)思考和聯(lián)想，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓他們能夠在愉快的氛圍中收獲知識(shí)。

2、根據(jù)知識(shí)重點(diǎn)設(shè)計(jì)教案，培養(yǎng)學(xué)生思考能力

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，受到傳統(tǒng)教學(xué)方式的限制，學(xué)生無(wú)法提高空間想象感。教師若想要讓學(xué)生了解一個(gè)圖形的形狀以及面積，那么必須要去找相同的圖形作為參考道具，但由于教師在講臺(tái)上演示，學(xué)生的位置不同，其觀察的情況也會(huì)隨之發(fā)生變化，在這樣的情況下，不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收。利用電子白板輔助教學(xué)，則能夠清晰直觀的讓學(xué)生了解到圖形的各個(gè)視角。例如在冀教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)《多邊形面積》中，教師就可以找一些多邊形元素使用電子白板呈現(xiàn)在學(xué)生面前，然后讓學(xué)生思考如何算出這些元素的面積，教師再對(duì)電子板上的多邊形元素簡(jiǎn)化，使其變成平面圖形，最后進(jìn)行動(dòng)畫(huà)切割演示，例如將一個(gè)平行四邊形分成兩個(gè)三角形或者一個(gè)長(zhǎng)方形，然后再引出計(jì)算公式。這種直觀的教學(xué)方式能夠讓學(xué)生在課堂上主動(dòng)觀察，根據(jù)電子白板上顯示的切割動(dòng)畫(huà)，學(xué)生也能夠展開(kāi)思考，擴(kuò)散思維。運(yùn)用這種方式進(jìn)行教學(xué)，能夠?yàn)閷W(xué)生帶來(lái)良好的觀感，也能讓學(xué)生觀察到重點(diǎn)，便于他們對(duì)知識(shí)的吸收。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維的啟蒙階段，這一階段的教學(xué)效果會(huì)深深影響著學(xué)生未來(lái)的發(fā)展。因此作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，要利用電子白板的功能，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及思想特點(diǎn)制作有趣豐富的教案，根據(jù)教學(xué)重點(diǎn)找到符合的教學(xué)元素，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而提高他們的知識(shí)水平以及綜合能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃莉. 電子白板在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用[J]. 試題與研究：高考版， 2020（5）：1.

[2]趙水英. 電子白板在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用[J]. 活力， 2019（24）：1.