楊愛芳

摘要：幼兒園大班創(chuàng)意陶泥活動是幼兒園教育課程重要的一部分，兒童要從小培養(yǎng)審美思想和好奇心，目前隨著科學技術的發(fā)展，電子信息技術突飛猛進，許多行業(yè)都運用網絡，而教育更是把多媒體技術融入日常教學中，為了使幼兒園大班兒童健康快樂成長，融入幼兒活動中，教師要利用信息技術教學，促進創(chuàng)意活動的有效進行。

關鍵詞：有效;信息技術;幼兒園大班;創(chuàng)意陶泥

引言

創(chuàng)意陶泥活動在早期幼兒教育中發(fā)揮著獨特的作用，這不僅僅將其當成一種輔導課程，更是為了滿足素質教育的要求。兒童的教育活動要具備趣味性，幼兒園與教師一直在采取多種方式以達到良好的教育效果，而信息技術與課堂活動的結合則更好地促進幼兒園教育的發(fā)展，本文就如何利用信息技術促進創(chuàng)意活動提一些建議。

1、創(chuàng)造想象空間，營造良好氛圍

在以往的大班幼兒陶泥活動中，教師往往都是通過圖片的觀看，或者是實物的觀察，并通過教師的言語描述進行講解，引領幼兒學習陶泥。這樣的學習方式，往往幼兒無法自主觀看，并無法對泥塑物體的部分細節(jié)放大觀察，教師常常要頻繁地講解整個陶泥的塑造過程，達不到良好的教學效果，教學效率低下。同時這種教學方式也無法很好地吸引兒童的注意，無法引起兒童強烈的學習興趣，而信息技術可以把整個教學過程和淘泥活動結合起來，通過多媒體技術進行展示，為兒童提供一個立體的身臨其境般的環(huán)境，搭配教師的講解，往往能吸引兒童的注意力，引起興趣。比如教師要帶領小朋友學習創(chuàng)意淘泥，可以提前播放完整的視頻，通過對其中淘泥創(chuàng)意活動的特寫，營造良好的學習氛圍，讓小朋友在上課之前對活動有粗淺的了解，做好心理準備為自己接下來的活動提供想象的空間。通過視頻也可以一步步地對陶泥活動進行分解，從技巧再到審美，都一一展示，并讓小朋友在看完視頻后發(fā)揮自己的想象力，說出自己的感受，添加新元素。

2、動畫觀看，接觸陶泥藝術的素材

教師要對每一個兒童的特征進行深刻地了解，考慮到兒童認知水平較低的情況下，教師可以把教學任務進行分解成兩部分進行，第一部分可以對小朋友進行引領，起到良好的導向作用，第二部分是讓小朋友模仿、學習，提高小朋友的陶藝。比如教師在第一節(jié)課可以播放橡皮泥藝術動畫，里面五顏六色的動畫人物能激發(fā)小朋友的學習興趣，第二部分教師可以將里面的人物分別展示，通過信息技術對人物進行全方位解讀，并添加相關的陶藝技巧，讓小朋友學習，提高小朋友的審美能力。

3、建設動態(tài)課程，活躍課堂氛圍

傳統(tǒng)的幼兒園教育過程中，課堂氣氛往往不夠活躍，小朋友參與性較低，這種課堂狀態(tài)是很不利于小朋友的成長的，無法激發(fā)小朋友學習的積極性和參與的欲望。但是現(xiàn)在通過與信息技術的結合，可以充分調動小朋友眼睛、耳朵、嘴巴等感官，滿足小朋友的視聽感受，讓小朋友積極參與活動中來。比如教師可以在課堂上給每一個小朋友發(fā)一下淘泥作品全集，作品中有各種各樣可愛的小陶塑，通過作品集中的二維碼，將各種淘泥作品投影到多媒體上，和小朋友一起欣賞，教師要充當主持人的角色，告訴小朋友要通過作品找到自己最喜歡的模型，然后好好學習，或者和其他小朋友一起討論，有不明白的地方，可以舉手問老師噢！

4、規(guī)范操作過程

創(chuàng)意美術活動中教師可以先從繪畫抓起，再進行淘泥活動的實踐學習，教師要在課堂上充分調動小朋友的創(chuàng)造力和積極性，通過完整的視頻觀看，了解淘泥活動的每一個步驟，并由教師指出需要格外注意的地方，規(guī)范小朋友們的制作過程。比如教師要提前準備好泥塑活動的材料，帶著小朋友一起開始學習茶杯的淘泥塑造，第一步教師要打開教室的多媒體設備，播放淘泥塑造過程的視頻，根據(jù)視頻中的教學，讓小朋友把電動轉盤打開，這個過程中教師一定要格外注意小朋友的安全，要協(xié)助每一個小朋友完成這個過程并細心觀察每一個小朋友的動作，不要讓小朋友粗心大意或者強烈好奇心而引起意外事件，教師對待每一個小朋友都要態(tài)度一致，細心耐心，在指導過程中可以幫助小朋友啟發(fā)思維，找到小朋友自己最想要的茶杯的造型，通過之前積累的素材，能讓小朋友自由發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，通過顏料選擇自己最喜歡的茶杯顏色和圖形，用雙手呈現(xiàn)出來，教師要慢慢地通過這種形式不斷啟發(fā)小朋友的思維，從而小朋友能更好地接受知識和技能，最終在課堂上形成自己獨特的審美能力。

綜上所述，電子信息技術的普及和應用使得幼兒園大班教育課程更加豐富多彩與引人注意。通過信息技術更好地利用網絡資源，讓教育課程更為充實有內涵，能夠更好地針對小朋友，緊緊抓住小朋友的注意力，并通過其他特效或者聲音等，為小朋友創(chuàng)意活動提供身臨其境的感受，調動小朋友們的積極性，激發(fā)他們對創(chuàng)意活動的興趣，開發(fā)他們的想象力，從小培養(yǎng)他們的審美能力。通過上述幾種方法，我相信幼兒園大班的創(chuàng)意美術教育能夠更加高效，能夠更好地提高小朋友的思維能力，培養(yǎng)小朋友們的動手實踐能力，從小娃娃抓起，培養(yǎng)小朋友的核心素養(yǎng)，促進他們全面發(fā)展和進步。

參考文獻

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