小學語文課堂作業(yè)本與課堂深度融合的策略

王芳

摘 要：隨著新課改的深入推進，開展小學語文教學工作，教師應該認真探索更加有效的教學手段，語文課堂上運用課堂上運用課堂作業(yè)本，將很多語文知識與課堂作業(yè)本相結合。有利于鞏固課堂所學，讓學生做到隨堂隨練，提升語文教學有效性，本文將圍繞教師個人的教學經(jīng)驗分析，小學語文課堂作業(yè)本與課堂深度融合的教學策略，希望可以給更多一些語文教師提供幫助。

關鍵詞：小學語文;課堂作業(yè)本;課堂教學;深度融合

前言

小學語文課堂作業(yè)本是語文教學過程中教師經(jīng)常使用的教學道具，不同年齡段的學生都可以利用課堂作業(yè)本，感受語文知識的內(nèi)涵，有利于開展高質(zhì)量的課堂練習環(huán)節(jié)，也可以根據(jù)實際情況靈活調(diào)整教學內(nèi)容，讓學生在練習之中感受語文知識的內(nèi)涵。接下來，圍繞小學語文課堂作業(yè)本，在語文課堂上的深度融合策略展開探索。

一、靈活使用，發(fā)揮作業(yè)本多重效用

課堂作業(yè)本可以在課前教學，課堂教學以及課后教學中發(fā)揮重要的作用，課前環(huán)節(jié)，教師可以提出預習任務，請學生在預習過程中將自己總結出來的語文知識摘抄下來，拿到課堂上和其他同學一起分享，也有利于豐富學生的語文認知，讓小學階段的孩子能夠憑借自己的能力自學語文。課堂上，教師當然也可以利用課堂作業(yè)本，帶領學生一起探究很多語文知識，站在教師的角度來看，其實小學階段的語文課堂上有很多環(huán)節(jié)都特別適合使用課堂作業(yè)本。

例如：教學《長相思》這首古詩的時候，教師希望學生可以借助注釋，理解詩詞意思，試著感受詩詞中蘊藏著的思想感情，體會作者想要表達的情緒，對于小學階段的學生而言，學習這部分內(nèi)容肯定是存在難度的。這個時候，教師就可以利用好課堂作業(yè)本，比如教師可以拿出五分鐘左右的時間，請學生抄寫本首古詩后面的四個注釋，抄寫過程中，學生的思維就會更加開闊。接下來討論這首古詩中，作者想要表達的思想感情，學生也可以結合自己的理解，暢所欲言。有利于提高課堂互動的有效性。另外，教師也可以借助課堂作業(yè)本，給學生布置簡單的課堂作業(yè)比如學習完這首古詩，教師希望學生可以在上課時間就將古詩詞背誦下來。為了加深學生的印象，讓學生學習本首古詩中的生字詞，教師會提醒學生把《長相思》默寫一遍。這個時候，課堂筆記本又能夠發(fā)揮作用，靈活使用有利于完善語文課堂的教學工作，也有利于保障基本的語文課堂教學效果。

二、適當使用，關注重點難點知識教學

適當食用課堂筆記本可以讓學生進一步了解語文課堂上的重點和難點知識，長期的語文教學工作開展過程中給學生講解語文課文，教師會發(fā)現(xiàn)有很多頗有難度的知識，需要學生重點掌握。但是，小學生的理解能力有限，語文核心素養(yǎng)也相對薄弱，教師必須要采用更加貼合學生學習特點的方法，引導他們學習。而在這個過程中，課堂筆記本可以發(fā)揮很大的作用。

例如：教學《圓明園的毀滅》這篇文章教師要讓學生了解課文題目，明明是在強調(diào)圓明園的毀滅，運用我們樸素的語文知識，也能夠感受到作者其實想要表達對圓明園毀滅的惋惜之情，但是為什么這篇文章的前半部分用了很多筆墨去描寫圓明園昔日的輝煌景色呢？這是一個重點問題，通過講解這個問題，教師更多的是希望學生理解背后文學欲抑先揚的道理。教師會給學生留出一段討論的時間，讓學生將自己想到的內(nèi)容整理到課堂筆記本上。接下來，教師會邀請幾位同學和教師分享自己的思路，等到所有的討論環(huán)節(jié)結束，教師會把最終答案投放在多媒體屏幕上，請大家一同感知這背后的文學道理。對于小學階段的學生來講，講多媒體上直接投放答案更加直觀，也更便于學生理解復雜的語文知識。教師會提醒學生，好記性不如爛筆頭，及時把多媒體上的道理摘抄到課堂筆記本上，這也是提高語文課堂教學效果的好方法。

三、巧妙使用，提高學生課堂參與度

長期的語文教學工作開展過程中，語文課堂筆記本可以讓學生記錄自己在語文學習過程中的所思所想，這些想法看似不起眼，但是對提升學生的語文學科核心素養(yǎng)卻可以起到顯著的幫助。因此，教師應該巧妙使用語文課堂筆記本，嘗試著把筆記本與語文課堂的深度教學結合起來，平時建構互動環(huán)節(jié)，教師可能只會邀請少數(shù)學生起來回答問題和教師語文知識。更多的學生想要和教師溝通互動，也沒有這個機會，因此的課堂筆記本就可以在這個過程中發(fā)揮巨大的作用。

例如：教學《牛郎織女（一）》這篇課文，除了給學生講解文章中的很多情節(jié)，教師會讓學生展開暢享，比如課文中有很多不可思議的地方，請大家想象一下，牛郎和織女的故事，如果沒有被王母娘娘發(fā)現(xiàn)，那么他們會過著怎樣的生活呢？這種問題充滿想象力，教師會邀請幾位學生起來分享自己的思路，而其他沒有被提問到的學生，可以將自己的思路寫在課堂筆記本上。教師下課以后會收集課堂筆記本，利用課余時間了解學生們的想象水平。綜合分析，這是一種比較有效的教學方法，能夠提升學生的課堂參與度，讓學生的思維能夠跟得上教師的教學節(jié)奏。

總結

要使語文教學真正達到高效輕負，教師應努力將課堂作業(yè)練習與課堂教學巧妙穿插，有機滲透，有效融合，實現(xiàn)課堂作業(yè)本的高效使用。小學語文課堂作業(yè)本應用方式靈活新穎，更強調(diào)學生對于語言的運用和內(nèi)容的感悟，是語文學習的好幫手。提高教師設計作業(yè)和借助作業(yè)改進教學的能力，減輕學生的作業(yè)負擔，促進中小學生健康成長和全面發(fā)展。

參考文獻

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