小學(xué)語文作文教學(xué)有效策略研究

楊艷玲

摘 要：作文是小學(xué)語文教學(xué)的一個重點，也是一個難點，寫作文考察的是學(xué)生語文綜合知識和能力。作文難教、學(xué)生難寫，學(xué)生寫作興趣不足，作文素材積累較少，教學(xué)方式單一落后，是目前作文教學(xué)中普遍存在的問題，也影響著小學(xué)語文教學(xué)整體質(zhì)量提升?；诖?，本研究在分析了當(dāng)前小學(xué)語文作文教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，對小學(xué)語文作文教學(xué)有效策略，進(jìn)行了研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;作文;興趣;生活;素材

本文將首先分析當(dāng)前小學(xué)語文作文教學(xué)現(xiàn)狀，然后圍繞小學(xué)語文作文教學(xué)的有效策略，從調(diào)動小學(xué)生寫作文的興趣，把生活元素融入作文教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生積累作文的素材等幾個方面，展開研究。

一、當(dāng)前小學(xué)語文作文教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）小學(xué)生寫作文的興趣不足

小學(xué)生們年齡小，生活經(jīng)驗匱乏，語文知識基礎(chǔ)較為薄弱。在語文作文教學(xué)中經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，許多小學(xué)生一遇到寫作文就面露難色，沒有創(chuàng)作靈感，不知道從何處下手。對寫作文存在抵觸、畏難心理，寫作文的興趣不足。

（二）不注重指導(dǎo)學(xué)生積累素材

小學(xué)語文教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生寫作文，讓學(xué)生積累寫作素材非常重要，這也是學(xué)生寫好作文的一個重要基礎(chǔ)。然而在實際教學(xué)中，有的小學(xué)語文教師不重視學(xué)生寫作素材的積累，導(dǎo)致學(xué)生寫出的作文空洞無物、毫無新意，缺乏實質(zhì)性內(nèi)容，讓人讀起來十分乏味。

（三）作文教學(xué)的方式單一落后

有的小學(xué)語文教師在作文教學(xué)中，仍然偏重于寫作方法傳授，沿用讓學(xué)生仿寫、固定命題公式性的教學(xué)，教學(xué)方式單一落后、創(chuàng)新不足。沒有充分考慮學(xué)生自身發(fā)展需求，一味追求讓學(xué)生獲得更高考試分?jǐn)?shù)，嚴(yán)重束縛了學(xué)生在寫作文過程中的想象力和創(chuàng)作力。

二、小學(xué)語文作文教學(xué)的有效策略

（一）調(diào)動小學(xué)生寫作文的興趣

興趣是最好的老師，改變小學(xué)生寫作文抵觸心理，首先要調(diào)動他們寫作文的興趣。使學(xué)生主動愿意寫、樂于寫，只有這樣才能為提高作文教學(xué)有效性打下基礎(chǔ)。教學(xué)過程中，應(yīng)充分結(jié)合小學(xué)生性格特點、興趣愛好、認(rèn)知能力以及生活經(jīng)驗，靈活采用多種作文教學(xué)方法，如游戲教學(xué)法、故事教學(xué)法、情境教學(xué)法等。千方百計激發(fā)學(xué)生寫作文的興趣，實現(xiàn)作文教學(xué)過程的寓教于樂。比如，小學(xué)生天生就有愛玩、愛動的特點，有趣的游戲?qū)λ麄冇兄軓?qiáng)吸引力，在作文教學(xué)中我們就可以結(jié)合作文教學(xué)內(nèi)容，通過引入游戲的方法，把游戲與寫作文巧妙融合到一起。讓小學(xué)生們在相關(guān)游戲中觀看，在游戲中聆聽，在游戲中思考，在游戲中表演，繼而產(chǎn)生寫作文的興趣。

以《猜猜他是誰》習(xí)作為例，在學(xué)生動筆寫作之前，我就組織開展了一個“捉迷藏”的小游戲：由一名同學(xué)蒙上眼睛，去捉其他同學(xué)，每當(dāng)捉住另一名同學(xué)之后，要猜出被捉住同學(xué)的名字，并說出這名同學(xué)的特點。如果猜不出來，可以由其他同學(xué)提示這名被捉同學(xué)的一些特點，再進(jìn)行猜測。游戲中還設(shè)計了一些精彩的對話互動，整個過程趣味十足，孩子玩的十分高興。之后在讓學(xué)生認(rèn)真觀察某一個忍，結(jié)合游戲中對人特點描述的話語，嘗試著用自己對話寫出這個人的外貌、性格等特點，這樣他們寫作文會感覺到比較輕松和快樂。

（二）把生活元素融入作文教學(xué)

生活是寫作、創(chuàng)作的來源，描繪生活中人和事，表達(dá)生活中的真實情感，是指導(dǎo)小學(xué)生寫作文的一項重要任務(wù)，也是小學(xué)語文作文教學(xué)的一個重點。因此，應(yīng)把生活元素融入到小學(xué)語文作文教學(xué)之中，在作文與生活之間建立起有效聯(lián)系，進(jìn)行生活化教學(xué)創(chuàng)新，提高學(xué)生作文寫作能力。

一是從生活中選擇作文內(nèi)容。應(yīng)改變以往生搬硬套的作文教學(xué)模式，通過選擇生活中的寫作對象，讓學(xué)生學(xué)會寫生活中的真事、真人，表達(dá)真情。比如，在寫景物的時候，就可以讓學(xué)生認(rèn)真觀察自己身邊熟悉的環(huán)境，可以是城市的建筑、郊外的田野、校園的風(fēng)景等，把自己所觀察到的真實事物用筆寫出來。在寫事的時候，可以選取生活中真實發(fā)生的一件事情來敘述，并寫出自己對這件事的真實看法。也就是說讓學(xué)生寫出的內(nèi)容，是在生活中真實存在的，而不是自己憑空想象出來的。二是作文教學(xué)過程融入生活元素。比如，在指導(dǎo)學(xué)生寫作文的時候，可以通過生活實踐活動，引入生活化場景，開闊學(xué)生寫作的視野。也可以創(chuàng)設(shè)生活化的作文教學(xué)情境，給學(xué)生展示生活中的一些圖片、圖像、視頻等，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行作文寫作。

（三）指導(dǎo)學(xué)生積累作文的素材

寫作文需要積累素材，不僅是生活中寫作對象素材，還包括寫作的詞語、語句、構(gòu)思等方面的素材。因此，小學(xué)語文作文有效教學(xué)，還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生積累作文的素材。

1、讓學(xué)生在閱讀中積累素材

古人云，讀書破萬卷，下筆如有神。只有讓學(xué)生多讀、多記、多看，進(jìn)行大量的閱讀，才能積累豐富的寫作素材，提高他們的作文寫作能力。首先，是學(xué)生在課內(nèi)讀精、讀透課文。把每一篇課文都要認(rèn)真閱讀，需要背誦的篇章、段落，必須要求學(xué)生背誦下來，從中積累作文寫作知識，學(xué)習(xí)作文寫作方法。其次，是指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。結(jié)合不同學(xué)習(xí)階段，給學(xué)生適當(dāng)安排一些課外閱讀任務(wù)。讓他們多讀名著、讀名篇、讀佳作，拓展閱讀范圍，從課外閱讀中獲得寫作思路和靈感，積累修辭方法、表達(dá)技巧等作文寫作方面的素材。

2、讓學(xué)生日積月累作文素材

培養(yǎng)學(xué)生寫日記的習(xí)慣，把自己平時遇到的一些新鮮事物，用日記的形式記錄下來。這樣不僅能很好的對學(xué)生進(jìn)行寫作訓(xùn)練，還能為學(xué)生日后寫作文積累有用的素材。同時，還要指導(dǎo)學(xué)生把平時看到的一些好詞、好句、好段，養(yǎng)成及時用筆抄記下來的習(xí)慣，豐富自己的詞匯量，積累作文寫作知識。

結(jié)束語

開展小學(xué)語文作文有效教學(xué)，語文教師要認(rèn)真分析當(dāng)前作文教學(xué)存在的問題，結(jié)合小學(xué)生學(xué)習(xí)特點，充分調(diào)動學(xué)生寫作文的興趣。通過融入生活元素、指導(dǎo)積累素材等教學(xué)方法創(chuàng)新，全面提高作文教學(xué)質(zhì)量提升。

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