傳統(tǒng)節(jié)日文化融入幼兒園教育的對策探討

羅紫玥

摘 要：將傳統(tǒng)節(jié)日文化滲透到幼兒園學前教育中是時代的需要，也有利于促進幼兒的健康成長。傳統(tǒng)節(jié)日文化歷史悠久且反映了我國文化面貌，是中華民族獨特的文化，代表了祖先的思想觀念和生活態(tài)度，對于幼兒的身心健康發(fā)展是具有重要意義的。在學前教育中結合傳統(tǒng)節(jié)日文化展開教學，可以從娃娃抓起培養(yǎng)他們的文化素養(yǎng)，所以如何在幼兒園教育中滲透傳統(tǒng)節(jié)日文化內容是教師現(xiàn)階段應該探究的重要內容。

關鍵詞：傳統(tǒng)節(jié)日文化;幼兒園教育;融入滲透策略;探討研究

學校教育是傳承我國優(yōu)秀傳統(tǒng)節(jié)日文化的重要途徑，有利于傳承和保護我國優(yōu)秀文化，讓幼兒可以從小就培養(yǎng)文化素養(yǎng)?；诖?，作為幼兒園教師在開展學前教育時，可以將課堂教學內容與傳統(tǒng)節(jié)日文化內容相結合，這樣不僅能夠有效豐富課堂教學內容，還能激發(fā)幼兒的探究興趣。所以幼兒園教師要提升自身的專業(yè)教學素質，不斷探究傳統(tǒng)節(jié)日文化與幼兒園課程的融合方式，積極挖掘傳統(tǒng)節(jié)日文化中的教育資源，為幼兒構建良好的學習環(huán)境，進而真正達到有效促進幼兒全面發(fā)展、傳承保護中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的目的。

一、借助傳統(tǒng)文化節(jié)日氛圍，創(chuàng)設幼兒教育環(huán)境

對于幼兒來說，良好有趣的節(jié)日氛圍可以激發(fā)他們的學習熱情，因為幼兒的年齡較小，正是處于對什么新奇事物都比較感興趣的階段。教育環(huán)境的創(chuàng)設是幼兒園學前教育的重點，良好的教育環(huán)境有利于集中幼兒注意力，所以教師可以借助一些傳統(tǒng)節(jié)日文化氛圍來活躍課堂教學氣氛，并為學生講解與傳統(tǒng)節(jié)日文化相關的背景知識、習俗等。這樣不僅有利于激發(fā)幼兒參與節(jié)日活動的積極性，還能拓寬幼兒視野。

例如，教師可以在傳統(tǒng)節(jié)日之前，就可以為傳統(tǒng)節(jié)日那一天做準備。幼兒教師可以利用學校過道中的墻壁、幼兒園公告欄、教師后黑板等區(qū)域進行傳統(tǒng)節(jié)日文化的宣傳和具體規(guī)劃，教師可以和幼兒一起收集與傳統(tǒng)節(jié)日文化相關的習俗，并在這些區(qū)域中用照片展示出來。這樣可以事先營造良好的節(jié)日氛圍，讓幼兒對于參加傳統(tǒng)節(jié)日文化活動充滿期待。比如“春節(jié)”作為我國歷史悠久且重要的傳統(tǒng)節(jié)日，代表著一年的結束，以及新的一年的到來，是人們團圓相聚的日子。教師就可以在學校過道或者教室內張貼“?！弊郑蕚湟恍氨夼凇?、“葫蘆”等剪紙來營造春節(jié)的氛圍，并借此為幼兒講解與春節(jié)相關的傳統(tǒng)文化和習俗，幫助幼兒掌握春節(jié)文化的內涵。另外，教師還可以為幼兒布置在家過春節(jié)時候的任務，比如引導幼兒利用春節(jié)假期向親人朋友送新年禮物、送新年祝福、幫媽媽做家務等，以此培養(yǎng)幼兒的動手能力，并在開學后讓幼兒進行分享，提升他們的語言表達能力。

二、利用傳統(tǒng)節(jié)日文化，開展班級主題活動

幼兒一般都具有活潑好動且熱于動手實踐的年齡特點，所以作為教師我們可以利用傳統(tǒng)節(jié)日文化來創(chuàng)設班級主題活動，提升幼兒的課堂參與度。首先，教師要深度挖掘傳統(tǒng)節(jié)日文化中的教育意義，并合理設計課堂活動，激發(fā)幼兒的參與興趣，從而達到幫助幼兒理解傳統(tǒng)文化、獲取有益學習體驗的目的。

例如，在端午節(jié)期間，幼兒教師就可以以“端午節(jié)”為主題開展班級活動，讓幼兒可以在班級中一起過端午節(jié)。首先，教師可以利用多媒體為幼兒展示一些與端午節(jié)節(jié)日文化相關的圖片或者視頻，豐富幼兒視聽體驗。利用多媒體圖文并茂的優(yōu)勢，還能為幼兒解釋端午節(jié)下的歷史典故和基本習俗，加深幼兒的記憶。然后就可以開展“一起過端午節(jié)”的班級主題活動，促進幼兒對于端午節(jié)節(jié)日文化的進一步理解，通過主題活動教師還可以為幼兒講解“屈原”的故事，讓幼兒感受到屈原的偉大的同時還能激發(fā)幼兒的愛國情感。最后，教師可以分發(fā)給幼兒粽子，讓幼兒邊品嘗粽子，邊觀看端午節(jié)粽子制作的視頻，以此吸引幼兒注意力;教師還可以讓幼兒在小組內講述自己家里過端午節(jié)的經歷，鍛煉幼兒的語言表達能力，增強幼兒之間的情感。

三、重視家園合作，利用家庭教育滲透傳統(tǒng)節(jié)日文化。

幼兒園應該與幼兒的家庭合作，與家長一起合作并引導家長可以利用家庭教育來滲透傳統(tǒng)節(jié)日文化。幼兒教師要與幼兒家長保持聯(lián)系，可以通過微信、郵箱等網(wǎng)絡平臺溝通交流，拓寬家長和教師的溝通好渠道，重視家園合作。

例如，在中秋節(jié)時，幼兒教師可以提前一周時間，與幼兒家長及社區(qū)工作人員商量中秋節(jié)幼兒園主題活動，并在商議進行到整個流程較為完整時，提前邀請可參與人員到幼兒園參與排練，以“我來為你做表演”形式為導，打破以往的節(jié)日活動多為“幼兒表演，家長觀看”模式，真正意義上讓多方人員都參與活動設計過程，讓幼兒充分感受到節(jié)日文化氛圍，使應用傳統(tǒng)節(jié)日文化資源的幼兒教育更富意義。

綜上所述，中華傳統(tǒng)節(jié)日文化具有重要教育價值，能夠有效提升幼兒學習和傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的能力，還能促進幼兒的身心健康發(fā)展。所以，作為幼兒園教師我們在編排課堂教學內容時，要注重中華傳統(tǒng)節(jié)日文化與幼兒園課堂資源的整合方式，選取適合幼兒發(fā)展的知識內容，提升幼兒的民族自信。

參考文獻

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