踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀 立德樹人育人才

廖海顏

摘 要：“國(guó)無德不興，人無德不立。”因此，在中職教學(xué)中，教師要緊跟時(shí)代發(fā)展需求分析，積極思考踐行社會(huì)主義核心核心價(jià)值觀，提高人才德育素養(yǎng)的重要途徑顯得很有必要?；诖?，本文將對(duì)照中職學(xué)校教學(xué)實(shí)際分析，明確在開展培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育方面存在的問題，并結(jié)合更新傳統(tǒng)理念、注重校企合作、結(jié)合本地發(fā)展、注重反思優(yōu)化方面具體闡述解決策略，希望可以為中職教學(xué)指導(dǎo)增磚添瓦。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校;社會(huì)主義核心價(jià)值觀;立德樹人;問題;解決策略

引言

社會(huì)主義教育的核心是立德樹人。自黨的十八大將立德樹人這一目標(biāo)作為促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)的重要目標(biāo)之后，作為一名教育工作者，需要結(jié)合現(xiàn)階段中職學(xué)校教學(xué)實(shí)際情況分析，思考科學(xué)有效的教學(xué)方式，希望可以讓學(xué)生走出“重智育輕德育”的觀念，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展需求，健康成長(zhǎng)。但是，對(duì)照實(shí)踐教學(xué)分析后發(fā)現(xiàn)，目前，教師在培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的過程中仍舊存在一些問題。因此，教師要明確這些問題，對(duì)癥下藥。

一、中職學(xué)校在開展培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育方面存在的問題

近幾年，隨著普通高中的擴(kuò)招，中職學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和認(rèn)識(shí)水平都偏低。這無疑會(huì)影響著教師教學(xué)活動(dòng)開展的效率，也會(huì)限制著學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培養(yǎng)。具體而言，目前在教學(xué)中主要存在教學(xué)觀念、教學(xué)模式以及本地關(guān)聯(lián)等多個(gè)方面的問題。

其一，教學(xué)觀念方面。由于傳統(tǒng)在“重智育輕德育”“重成績(jī)輕能力”的引導(dǎo)模式下展開教學(xué)，很多學(xué)生雖然能夠跟上文化課程指導(dǎo)，但是厭學(xué)、學(xué)習(xí)動(dòng)力不足、拿文憑過日子等情況并不少見。這無疑不利于學(xué)生正確價(jià)值觀的形成。

其二，教學(xué)模式方面。受到教師素養(yǎng)和教學(xué)內(nèi)容的影響，目前中職教學(xué)中多采取教師教學(xué)，學(xué)生被動(dòng)跟學(xué)的方式。很少會(huì)邀請(qǐng)一些校外專家指導(dǎo)，這樣會(huì)導(dǎo)致培養(yǎng)出的中職學(xué)生更偏向于理論素質(zhì)方面。這樣的環(huán)境下成長(zhǎng)起來的學(xué)生，大多對(duì)職業(yè)期望過高，欠缺正確的職業(yè)規(guī)劃，甚至還有部分在參與工作后，知識(shí)儲(chǔ)備無法適應(yīng)工作需求，而出現(xiàn)不良情緒，因此，很難樹立為人民服務(wù)的社會(huì)主義職業(yè)精神。

其三，本地關(guān)聯(lián)方面。在教學(xué)中，社會(huì)正發(fā)生翻天的變化，中職學(xué)校中的學(xué)生需要具備扎實(shí)的知識(shí)和豐富的儲(chǔ)備，才能夠在社會(huì)中占有一席之地。但是，在教學(xué)中，教師多以課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)，很多會(huì)關(guān)注當(dāng)?shù)匕l(fā)展情況立德樹人目標(biāo)，或者與法律、法規(guī)相關(guān)的學(xué)科對(duì)照引導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生的法治意識(shí)不強(qiáng)。如果不及時(shí)加以干預(yù)，會(huì)影響著學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的理解和實(shí)踐。

二、新形勢(shì)下開展培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育、立德樹人育人才的策略

（一）更新傳統(tǒng)理念，科學(xué)育人

在社會(huì)發(fā)展新形勢(shì)下，教師需要更新傳統(tǒng)理念，以先進(jìn)的理念科學(xué)育人。尤其是在教學(xué)中，要注重培養(yǎng)學(xué)生“愛國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善”等素養(yǎng)，帶領(lǐng)學(xué)生奮發(fā)圖強(qiáng)、積累知識(shí)、刻苦學(xué)習(xí)、誠(chéng)信做人、團(tuán)結(jié)同學(xué)，從而推動(dòng)教學(xué)指導(dǎo)提質(zhì)增效。例如，在組織學(xué)生學(xué)習(xí)《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》中的網(wǎng)絡(luò)安全部分知識(shí)的時(shí)候，教師可以改變傳統(tǒng)的知識(shí)型講解方式，融入國(guó)家發(fā)展大形勢(shì)，并結(jié)合近期黑客入侵實(shí)踐分析，促使學(xué)生產(chǎn)生危機(jī)感。同時(shí)，借助智慧課堂理念，選擇微課、短視頻等方式完成進(jìn)一步講解滲透。通過這樣的方式，科學(xué)育人，幫助學(xué)生樹立愛國(guó)主義思想，養(yǎng)成社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

（二）注重校企合作，協(xié)作育人

改變傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式，可以為教學(xué)活動(dòng)的有序開展注入更多的活力。尤其是在立德樹人背景下，中職學(xué)校可以搭建校企合作平臺(tái)，一方面，充實(shí)師資力量，另一方面，加大對(duì)學(xué)生愛崗敬業(yè)、誠(chéng)信友善等價(jià)值觀的培養(yǎng)。通過校企協(xié)作，培養(yǎng)出更多高素質(zhì)的優(yōu)秀人才。例如，在組織學(xué)生學(xué)習(xí)《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》的過程中，可以與計(jì)算機(jī)制造有關(guān)企業(yè)聯(lián)合起來，邀請(qǐng)企業(yè)內(nèi)部?jī)?yōu)秀師傅到校指導(dǎo)，傳授經(jīng)驗(yàn);組織學(xué)生走進(jìn)企業(yè)內(nèi)部參觀、學(xué)習(xí)、實(shí)習(xí)，仔細(xì)觀察思考，從而在積累知識(shí)的同時(shí)，懂得愛崗敬業(yè)的重要意義，時(shí)刻保持團(tuán)結(jié)友善的心理狀態(tài)，積累知識(shí)，更好地為社會(huì)服務(wù)。

（三）結(jié)合本地發(fā)展，立德樹人

中職教育的目的是讓學(xué)生可以在社會(huì)中發(fā)揮自己的價(jià)值。因此，在日常指導(dǎo)中，教師可以盡量潛移默化地滲透一些與當(dāng)?shù)匕l(fā)展需求有關(guān)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生為本地發(fā)展做貢獻(xiàn)的意識(shí)，對(duì)照當(dāng)?shù)匕l(fā)展情況和法治現(xiàn)狀分析，融入與職業(yè)有關(guān)的法律法規(guī)指導(dǎo)，以培養(yǎng)出更多遵紀(jì)守法、擁有較高德育素養(yǎng)的青年，主動(dòng)為本地發(fā)展貢獻(xiàn)力量。例如，在講解計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)之前，可以結(jié)合茂名市本地學(xué)校、工廠、政府單位等使用計(jì)算機(jī)的情況分析，引導(dǎo)學(xué)生了解計(jì)算機(jī)技術(shù)在當(dāng)?shù)貞?yīng)用的情況，并鼓勵(lì)學(xué)生制定好職業(yè)規(guī)劃。然后，再融入一些實(shí)踐項(xiàng)目、主題活動(dòng)組織學(xué)生學(xué)以致用。當(dāng)學(xué)生懂得所學(xué)知識(shí)在本地發(fā)展中的重要作用之后，教師再進(jìn)一步講解延伸，便可以推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)將“個(gè)人夢(mèng)”與“當(dāng)?shù)匕l(fā)展需求”關(guān)聯(lián)起來，繼而承擔(dān)起時(shí)代賦予的責(zé)任與使命。

（四）注重反思優(yōu)化，提質(zhì)增效

總結(jié)、反思與優(yōu)化，是促使立德樹人要求落地的有效基礎(chǔ)，也是幫助學(xué)生理解并踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的有效途徑。因此，在完成基礎(chǔ)教學(xué)引導(dǎo)之后，教師可以對(duì)照社會(huì)主義核心價(jià)值觀對(duì)中職學(xué)生的要求，選擇多元化總結(jié)反思的模式，及時(shí)優(yōu)化教學(xué)引導(dǎo)，促進(jìn)教學(xué)指導(dǎo)提質(zhì)增效。例如，教師可以借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)分析，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己在參與培養(yǎng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀和立德樹人主題實(shí)踐課程中的感受分析，提出教學(xué)建議;教師則需要對(duì)照企業(yè)在學(xué)生實(shí)習(xí)期間開展的社會(huì)主義核心價(jià)值觀主題系列考核的結(jié)果分析，及時(shí)優(yōu)化改進(jìn);教師則需要結(jié)合與社會(huì)主義核心素養(yǎng)有關(guān)的教學(xué)研究、教學(xué)設(shè)計(jì)總結(jié)反思等思考，以立德樹人為要求，從網(wǎng)絡(luò)中搜集與社會(huì)主義核心價(jià)值觀培養(yǎng)有關(guān)的教育教學(xué)資源，完善教學(xué)內(nèi)容、優(yōu)化教學(xué)過程、充實(shí)教學(xué)資源，并對(duì)照教學(xué)實(shí)際思考感知，從而找到更加合適的途徑，落實(shí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。

結(jié)語

總之，在新時(shí)代中，積極落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，對(duì)照問題分析，及時(shí)優(yōu)化教學(xué)策略，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，是提高中職教育質(zhì)量的有效途徑。因此，教師要對(duì)照實(shí)際情況分析，積極采取更多切實(shí)可行的指導(dǎo)方案，提高學(xué)生的德育素養(yǎng)和專業(yè)技能，繼而為黨和國(guó)家培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的專業(yè)型人才。

參考文獻(xiàn)

[1]王志強(qiáng).培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的路徑研究——以新時(shí)代大學(xué)生為例[J].2019（03）：6-10.

[2]饒軍.中職生踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀研究[J].新課程研究，2020（24）：