淺談在小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)中開(kāi)展生活化教學(xué)的策略

李倩

摘 要：習(xí)作是小學(xué)中高段語(yǔ)文學(xué)科的重要組成部分，其重要性毋庸置疑。但是，很多教師都反映習(xí)作教學(xué)是整體語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的一大難點(diǎn)，取得的教學(xué)結(jié)果往往不盡理想，基于這一現(xiàn)狀，廣大語(yǔ)文教師嘗試將各種新的教學(xué)方式應(yīng)用于習(xí)作教學(xué)之中，以期改變不理想的教學(xué)現(xiàn)狀，提高小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)質(zhì)量。生活化教學(xué)就是探索的教學(xué)路徑之一，經(jīng)過(guò)不斷嘗試與實(shí)踐，生活化的習(xí)作教學(xué)取得了不錯(cuò)的結(jié)果?；诖?，對(duì)在小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)中開(kāi)展生活化教學(xué)的策略進(jìn)行研究，以供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;習(xí)作教學(xué);生活化教學(xué)策略

引言

寫作教學(xué)作為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，與閱讀教學(xué)有著同等重要的地位和作用。新課程改革要求教師能夠通過(guò)開(kāi)展生活化教學(xué)來(lái)推進(jìn)寫作教學(xué)的發(fā)展，在此過(guò)程中，往往需要教師對(duì)其教學(xué)形式進(jìn)行正確的認(rèn)知，采取科學(xué)有效的手段來(lái)完成生活化教學(xué)與寫作教學(xué)的充分融合。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，關(guān)鍵在于對(duì)學(xué)生展開(kāi)寫作技巧的培養(yǎng)，從而幫助學(xué)生形成良好的寫作素養(yǎng)，為學(xué)生帶來(lái)不一樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

一、融合多元方式，體現(xiàn)生活化教學(xué)特征

教師應(yīng)合理設(shè)計(jì)多元化的生活化習(xí)作教學(xué)方式，注意激發(fā)學(xué)生的習(xí)作熱情，讓教學(xué)過(guò)程體現(xiàn)出生活化特征。首先，以圖片與音頻資源作為輔助手段，在課堂上呈現(xiàn)出生活瞬間的精彩，使其直觀呈現(xiàn)于學(xué)生眼前，為有趣、形象、新穎的習(xí)作課堂提供資源支持。其次，設(shè)計(jì)生活化話題，組織學(xué)生在課堂上開(kāi)展故事演講訓(xùn)練，按照話題進(jìn)行口頭演講，從中喚起其生活體驗(yàn)，鍛煉語(yǔ)言表達(dá)能力，讓書面化的寫作過(guò)程更加順利。最后，組織實(shí)踐活動(dòng)，根據(jù)相應(yīng)的習(xí)作主題安排對(duì)應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生先參與實(shí)踐活動(dòng)，從中主動(dòng)體驗(yàn)與感悟，走近大自然，走近各種教育基地，走近社區(qū)，積累生活閱歷，將實(shí)踐過(guò)程與個(gè)人感悟繪聲繪色地寫出來(lái)。例如，在習(xí)作“學(xué)寫倡議書”相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)中，學(xué)生在課前需要做一份社會(huì)調(diào)查，通過(guò)查找資料、調(diào)查、訪問(wèn)、結(jié)合所學(xué)知識(shí)等形式弄清楚生活中存在的各種問(wèn)題。在習(xí)作課堂上圍繞前期的實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展教學(xué)，先引出話題：“課前要求大家找一找身邊存在的環(huán)境破壞、污染現(xiàn)象，你們都發(fā)現(xiàn)了哪些問(wèn)題？”學(xué)生結(jié)合調(diào)查結(jié)果提出：生活用水浪費(fèi)嚴(yán)重，水資源被化工用品污染;不隨手關(guān)燈，無(wú)人看電視還一直開(kāi)著;白色塑料袋濫用，汽車尾氣過(guò)量排放等各種現(xiàn)象，并提出了個(gè)人建議，然后教師根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題和建議提出不同主張，引發(fā)學(xué)生反駁，如學(xué)生說(shuō)節(jié)約用水，教師可結(jié)合一些生活中常見(jiàn)的聲音說(shuō)：“反正我家不缺少水，我家花錢買的水，浪費(fèi)不浪費(fèi)和別人沒(méi)有關(guān)系……”師生針對(duì)特定話題進(jìn)行深度交流，讓學(xué)生重視這些問(wèn)題，并形成解決問(wèn)題的有效措施。最后，進(jìn)行口頭倡議，再按照倡議書格式規(guī)范寫作，經(jīng)過(guò)生活化實(shí)踐達(dá)到理想的教學(xué)效果。

二、創(chuàng)設(shè)生活情境，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)寫作

教師在開(kāi)展生活化教學(xué)時(shí)，除了要對(duì)實(shí)際生活中的素材進(jìn)行有效的利用之外，還可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活來(lái)完成生活情景的構(gòu)建，并對(duì)學(xué)生展開(kāi)針對(duì)性的指導(dǎo)，從而幫助學(xué)生掌握豐富的寫作技巧。在寫作教學(xué)的過(guò)程中，教師需要重點(diǎn)對(duì)寫作技巧以及修辭手法等知識(shí)進(jìn)行仔細(xì)講解，幫助學(xué)生充分地理解并掌握。在進(jìn)行寫作技巧以及修辭手法的教學(xué)時(shí)，除了要完成理論知識(shí)的講解之外，還需要鼓勵(lì)學(xué)生積極地參與到實(shí)踐之中。當(dāng)然，教師也可以立足于學(xué)生的實(shí)際生活來(lái)完成生活化情境的創(chuàng)設(shè)。例如，小明與母親去動(dòng)物園玩耍時(shí)，看到了美麗的孔雀，脫口而出用三個(gè)比喻句來(lái)贊美孔雀，大家能夠猜到小明是怎么說(shuō)的嗎？通過(guò)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)這一教學(xué)情境，并且將比喻寫作的練習(xí)融入其中，有助于學(xué)生充分發(fā)揮自身的想象能力，扎實(shí)掌握比喻這一修辭手法的技巧。

三、優(yōu)化寫作評(píng)價(jià)方法，進(jìn)行分層評(píng)價(jià)

就目前的寫作評(píng)價(jià)方式來(lái)看，教師大多數(shù)都是在學(xué)生上交作文、進(jìn)行查閱后單一地對(duì)習(xí)作進(jìn)行打分。這種方式慢慢會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生疲倦心理，面對(duì)較低的分?jǐn)?shù)難以產(chǎn)生繼續(xù)寫作的欲望，也不利于小學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)與提高。教師應(yīng)對(duì)寫作生活化教學(xué)策略進(jìn)行分層評(píng)價(jià)，針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)因材施教，并對(duì)學(xué)生習(xí)作進(jìn)行客觀性、總結(jié)性評(píng)價(jià)，指出習(xí)作的亮點(diǎn)及不足，這樣有利于開(kāi)發(fā)學(xué)生寫作的潛力，使得學(xué)生語(yǔ)文寫作能力得到更好的發(fā)展。例如，教師可以利用多媒體選擇合適的資料進(jìn)行人物描寫講解，以《草船借箭》這篇文章為例，針對(duì)諸葛亮的聰明才智、周瑜的嫉妒狡猾以及曹操的慌亂應(yīng)對(duì)等進(jìn)行多方面的人物描寫講述，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)人物特點(diǎn)的把握程度。同時(shí)，為了檢驗(yàn)學(xué)生的理解學(xué)習(xí)能力，教師在講解完人物特點(diǎn)后可以讓學(xué)生進(jìn)行人物特征仿寫。如寫寫生活中常見(jiàn)的醫(yī)生、警察等職業(yè)，并要求學(xué)生在寫作過(guò)程中把握好各種職業(yè)的人物特點(diǎn)，用詞得當(dāng)，語(yǔ)句通順。教師在學(xué)生模仿寫作后再進(jìn)行分層評(píng)價(jià)，對(duì)習(xí)作亮點(diǎn)加以鼓勵(lì)，幫助改進(jìn)存在的寫作問(wèn)題，逐漸培養(yǎng)學(xué)生對(duì)寫作的興趣，使得學(xué)生的寫作能力在興趣的驅(qū)使下得到更好的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文科目的教學(xué)目標(biāo)。

結(jié)束語(yǔ)

讓學(xué)生近距離體驗(yàn)、感知、接觸生活，開(kāi)展寫作，用自己的語(yǔ)言來(lái)描摹生活的美好、表達(dá)對(duì)生活的熱愛(ài)，是新時(shí)代小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的必然發(fā)展趨勢(shì)。因此，教師在開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)指導(dǎo)時(shí)，應(yīng)以學(xué)生認(rèn)知實(shí)際為基礎(chǔ)，結(jié)合新課改理念與新課標(biāo)要求，切實(shí)做好生活化素材的挖掘、生活化活動(dòng)的開(kāi)展、生活化命題的引入，使作文教學(xué)的實(shí)施充滿生活特色，以達(dá)到拓展學(xué)生認(rèn)知視域、豐富學(xué)生寫作積淀、增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)、提升學(xué)生寫作能力的目的。

參考文獻(xiàn)

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