【摘 要】新時代的勞動教育是“五育并舉”的重要內(nèi)容之一，學(xué)?？赏ㄟ^加強(qiáng)學(xué)科滲透、開展豐富多彩的勞動實(shí)踐活動、發(fā)揮班級文化建設(shè)主陣地的作用、強(qiáng)化家校共育、建立科學(xué)的評價體系等路徑，實(shí)施有效的勞動教育，把學(xué)生培養(yǎng)成為德智體美勞全面發(fā)展的人。

【關(guān)鍵詞】新時代;勞動教育;實(shí)踐路徑

【中圖分類號】G633.98? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A? 【文章編號】1005-6009（2022）43-0055-03

【作者簡介】葉繼生，江蘇省泰興市黃橋初中教育集團(tuán)（江蘇泰興，225400）校長，高級教師，泰州市學(xué)科帶頭人，泰興市名教師。

一、新時代勞動教育的內(nèi)涵和意義

新時代的勞動教育不僅是培養(yǎng)全面發(fā)展的人的重要途徑，而且是“五育并舉”的重要內(nèi)容之一。

教育家陶行知的生活教育理論明確提出，過什么樣的生活，就是受什么樣的教育，“是勞動的生活，就是勞動的教育，是不勞動的生活，就是不勞動的教育……”[1]教育過程中沒有生產(chǎn)勞動，那就是空洞的教育。人際關(guān)系也是在勞動中確立的，勞動促進(jìn)了人的社會屬性的形成和發(fā)展。學(xué)生通過勞動，獲得勞動成果，在心理上會產(chǎn)生充實(shí)感、獲得感、幸福感，在勞動中自我價值得到真正體現(xiàn)，就會對“我”有更深刻的認(rèn)識。

勞動教育的核心理念和重要價值，就是培養(yǎng)學(xué)生生活中必備的勞動技能，讓學(xué)生在勞動體驗中形成正確的勞動態(tài)度，養(yǎng)成愛勞動的行為習(xí)慣，懂得儉以養(yǎng)德的道理。學(xué)校管理者要將勞動教育作為立德樹人根本任務(wù)的重要內(nèi)容，將勞動教育融入學(xué)校的辦學(xué)理念和教育教學(xué)活動中，最終把學(xué)生培養(yǎng)成為德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。

二、初中勞動教育的實(shí)踐路徑

1.加強(qiáng)學(xué)科滲透

教育部印發(fā)的《大中小學(xué)勞動教育指導(dǎo)綱要（試行）》中指明，勞動教育的主要內(nèi)容包括日常生活勞動教育、生產(chǎn)勞動教育和服務(wù)性勞動教育。服務(wù)性勞動教育是一種強(qiáng)調(diào)勞動社會本位，引導(dǎo)學(xué)生利用知識、技能等為他人和社會提供服務(wù)，注重提升學(xué)生的社會參與意識與責(zé)任奉獻(xiàn)意識，深化以服務(wù)奉獻(xiàn)為要義的勞動教育。它可以與學(xué)科教學(xué)相關(guān)聯(lián)，教育學(xué)生通過學(xué)科學(xué)習(xí)獲得的知識和能力，為自己、他人和社會服務(wù)。例如，在語文、政治、歷史等學(xué)科課堂上，可以滲透馬克思主義勞動觀和中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)的內(nèi)容;在數(shù)學(xué)、體育、科學(xué)等學(xué)科課堂上，可以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度、效率意識、創(chuàng)新精神等;在美術(shù)、音樂等學(xué)科課堂上，可以創(chuàng)作與勞動相關(guān)的作品，滲透勞動審美教育。教師應(yīng)結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，堅持學(xué)科課程目標(biāo)與勞動教育目標(biāo)的雙重導(dǎo)向，將勞動教育目標(biāo)蘊(yùn)藏在學(xué)科課程目標(biāo)中，實(shí)現(xiàn)學(xué)科和勞動“雙贏”[2]。

2.開展豐富多彩的勞動實(shí)踐活動

只有讓學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)實(shí)踐中體驗勞動的快樂、勞動的美，這種快樂和美才是真實(shí)的、有意義的。學(xué)?？衫脛趧訉Ｓ媒淌?，開展形式多樣的勞動課。有條件的學(xué)校還可以開辟校內(nèi)勞動教育實(shí)踐基地，讓學(xué)生自己種植一些農(nóng)作物，體驗農(nóng)耕的樂趣。學(xué)校還可以組織學(xué)生去校外的勞動教育實(shí)踐基地，讓學(xué)生每學(xué)期以課程學(xué)習(xí)的方式，集中勞動實(shí)踐。

各種節(jié)假日也是重要的教育資源。教師可以以各種節(jié)日，如勞動節(jié)、國慶節(jié)、父親節(jié)、母親節(jié)、教師節(jié)等為契機(jī)，為學(xué)生搭建勞動實(shí)踐的平臺。

初中勞動教育可以要求學(xué)生承擔(dān)一定的家庭勞動。例如，每天把自己的書桌擦干凈，把自己的抽屜整理好，把自己的書本擺放好，把地面的垃圾撿好分類，這些都是學(xué)生力所能及的勞動實(shí)踐。

3.發(fā)揮班級文化建設(shè)的作用

班級是文化建設(shè)的主陣地，班主任可以策劃勞動教育主題班會課，強(qiáng)化勞動文化。比如，在“勞動，大家談”主題班會上，學(xué)生暢所欲言，勇于表達(dá)心聲，在觀念上形成共鳴，更能認(rèn)識到勞動的意義，從而有效提升自己的勞動覺悟。

班主任還可以通過制定班級勞動制度、開展勞動競賽、邀請社區(qū)勞動模范到校演講、定期評選班級勞動之星等，在班級營造“勞動光榮”的文化氛圍，激發(fā)學(xué)生參與勞動實(shí)踐的熱情，讓他們體驗勞動的價值和意義。

4.強(qiáng)化家校共育

家庭是勞動教育的第一所學(xué)校，父母是勞動教育的第一任教師，依托家庭開展勞動教育至關(guān)重要。學(xué)校要從理念和實(shí)踐兩個層面對家長提供幫助和指導(dǎo)。

家長應(yīng)盡量創(chuàng)造機(jī)會讓孩子參與家務(wù)勞動，促使其掌握必備的生活技能，如掃地、洗衣、做飯、疊被子等。讓孩子以“做”為中心，在“勞力上勞心”，做一個有健全身心的人。[3]家長在指導(dǎo)孩子勞動時，要有耐心，循循善誘，水到渠成。家長還可以引導(dǎo)孩子積極參與社區(qū)勞動和社會志愿者行動，這些對培養(yǎng)孩子的勞動能力、提高孩子的勞動素養(yǎng)、增強(qiáng)孩子的社會責(zé)任大有裨益。

5.建立科學(xué)的評價體系

新時代的勞動教育有豐富的內(nèi)涵和寬廣的外延，我們需要建立科學(xué)的評價體系，通過過程性評價，量化、細(xì)化評價指標(biāo)，強(qiáng)化勞動教育的育人導(dǎo)向功能。勞動教育的評價體系應(yīng)是全方位的，可以圍繞自然生命、精神生命、社會生命這三個維度，物質(zhì)和精神這兩個層面，本人、同學(xué)、教師、家長這四個角度來建立。評價要注重學(xué)生自我內(nèi)化的過程，達(dá)到勞動育人的目的。當(dāng)然，勞動教育的情感、態(tài)度、價值觀這些內(nèi)容，如果只通過一些顯性的量化指標(biāo)進(jìn)行評價，顯然是片面的，我們還需要用質(zhì)性內(nèi)容考查學(xué)生在勞動過程中習(xí)慣、品質(zhì)等方面的進(jìn)步，這樣的評價才全面、深入、科學(xué)。

三、反思

當(dāng)下，一些家長只關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)成績，很多生活上的事情都“包辦”了，“衣來伸手，飯來張口”的學(xué)生不在少數(shù)。這對孩子的長遠(yuǎn)發(fā)展非常不利，學(xué)校和家長都應(yīng)該提高警惕，加強(qiáng)勞動教育緊迫而必要。

總體而言，初中階段的勞動教育還是比較薄弱的，也存在不少問題。例如，很多人對勞動教育的認(rèn)識比較狹隘，把勞動教育直接理解成勞動技術(shù)教育。此外，在實(shí)際教學(xué)中，雖然提倡“五育并舉”，但學(xué)校師生和家長都沒有足夠重視勞動教育，甚至個別教師把勞動當(dāng)成“懲戒”的手段，這都導(dǎo)致勞動教育無法真正實(shí)現(xiàn)其應(yīng)有的價值。

如何把學(xué)生培養(yǎng)成為全面發(fā)展、面向未來的人，需要每個教育工作者用心去思考和實(shí)踐。教師必須明確新時代勞動教育的本質(zhì)，把握好勞動教育的目標(biāo)任務(wù)，依據(jù)新時代勞動教育的規(guī)律特點(diǎn)，構(gòu)建科學(xué)有效的勞動教育校本模式，讓勞動教育落地、生根、開花，不負(fù)新時代賦予教師的歷史重任。

【參考文獻(xiàn)】

[1]陶行知.陶行知全集：第2卷[M].成都：四川教育出版社，2005：398.

[2]趙楓.把好學(xué)科課程滲透勞動教育的“度”[J].基礎(chǔ)教育課程，2021（11）：28-32.

[3]陶行知.陶行知全集：第3卷[M].成都：四川教育出版社，2005：172.