傳統(tǒng)文化在農(nóng)村地區(qū)民族美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

王元祥

摘 要：中華傳統(tǒng)文化是中華民族在長(zhǎng)期發(fā)展過(guò)程中形成和積淀的具有獨(dú)特民族特色的文化，是世界優(yōu)秀的文化門(mén)類(lèi)之一。在農(nóng)村地區(qū)民族美術(shù)教學(xué)中，教師要重視傳統(tǒng)文化的滲透，提升自身對(duì)傳統(tǒng)文化應(yīng)用價(jià)值的認(rèn)知，科學(xué)地對(duì)待教學(xué)工作，還要引導(dǎo)學(xué)生欣賞美術(shù)作品，領(lǐng)悟傳統(tǒng)文化的精髓，分析美術(shù)歷史，了解文化發(fā)展的過(guò)程，在教學(xué)中融入民間藝術(shù)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)對(duì)傳統(tǒng)文化的繼承與發(fā)展。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化;農(nóng)村地區(qū)民族美術(shù);應(yīng)用途徑

現(xiàn)階段，推行素質(zhì)教育的重要性日益凸顯。初中生應(yīng)積極參與美術(shù)教學(xué)活動(dòng)、音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)和體育教學(xué)活動(dòng)，以促進(jìn)自身的全面發(fā)展。在新課改的背景下，美術(shù)教師要加大教學(xué)創(chuàng)新的力度，巧妙地在教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。

1 農(nóng)村地區(qū)民族美術(shù)教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化的意義

一般而言，美術(shù)教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化具有多重價(jià)值。第一個(gè)價(jià)值是有利于拓展學(xué)生的知識(shí)面，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立民族自豪感。教師可以結(jié)合農(nóng)村地區(qū)民族美術(shù)教材，把多樣化的美術(shù)活動(dòng)當(dāng)作主要形式，循序漸進(jìn)地帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)與技能，引導(dǎo)學(xué)生參與美術(shù)實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)踐操作有機(jī)結(jié)合。目前，學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的時(shí)間有限，課內(nèi)學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)也受到制約，鑒于此，教師應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)方法，適當(dāng)拓展教學(xué)內(nèi)容，組織學(xué)生深層次挖掘美術(shù)學(xué)習(xí)的內(nèi)涵，給學(xué)生提供優(yōu)秀的美術(shù)作品，利用全新的教學(xué)思想豐富教學(xué)資源，以此提高學(xué)生的審美水平。教師應(yīng)在教學(xué)中及時(shí)引進(jìn)傳統(tǒng)文化元素，吸引學(xué)生全身心參與美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)，這樣不僅有助于拓展學(xué)生的知識(shí)面，還有助于增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。第二個(gè)價(jià)值是引導(dǎo)學(xué)生繼承傳統(tǒng)文化，樹(shù)立正確的審美觀。目前，隨著我國(guó)國(guó)際化腳步的加快，一些學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的理解產(chǎn)生偏差，甚至盲目地推崇西方文化。這種錯(cuò)誤的思想會(huì)影響學(xué)生審美意識(shí)的形成，增大傳統(tǒng)文化保護(hù)工作的難度。因此，初中階段的美術(shù)教師應(yīng)利用傳統(tǒng)文化元素培養(yǎng)學(xué)生良好的審美習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生對(duì)民族文化的自信心，促進(jìn)傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)展。

2 農(nóng)村地區(qū)民族美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用傳統(tǒng)文化的途徑

2.1 認(rèn)真對(duì)待教學(xué)工作，提升對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)知

在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師要與時(shí)俱進(jìn)，革新教學(xué)思想，樹(shù)立先進(jìn)的教學(xué)理念，認(rèn)真落實(shí)新課改對(duì)美術(shù)教學(xué)的要求，制定具有較強(qiáng)針對(duì)性的教學(xué)方案，確保美術(shù)教學(xué)活動(dòng)有序開(kāi)展。與此同時(shí)，教師要強(qiáng)化與學(xué)生的互動(dòng)，運(yùn)用生動(dòng)幽默的語(yǔ)言與學(xué)生溝通和交流，提高學(xué)生美術(shù)課堂學(xué)習(xí)的參與度。

2.2欣賞美術(shù)作品，領(lǐng)悟傳統(tǒng)文化的精髓

雖然初中生已掌握基本的美術(shù)學(xué)習(xí)技巧，有一定的審美能力，但在美術(shù)作品鑒賞方面依舊存在不足。傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)過(guò)于注重學(xué)生對(duì)美術(shù)理論的掌握，沒(méi)有關(guān)注傳統(tǒng)文化傳遞的意義，造成美術(shù)課程出現(xiàn)片面化的問(wèn)題，也影響到學(xué)生文化素養(yǎng)和美術(shù)鑒賞能力的提升。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生比較不同的經(jīng)典美術(shù)作品，了解不同時(shí)代創(chuàng)作者的表現(xiàn)手法和藝術(shù)風(fēng)格，幫助學(xué)生樹(shù)立美術(shù)學(xué)習(xí)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)鑒賞能力。在實(shí)際教學(xué)中，教師要圍繞學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)鑒賞環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生感知美術(shù)課堂的人文底蘊(yùn)，領(lǐng)悟傳統(tǒng)藝術(shù)的精髓，拓展文化學(xué)習(xí)視野，進(jìn)而深層次感知作品中的美。

2.3分析美術(shù)歷史，掌握文化發(fā)展的過(guò)程

每一個(gè)優(yōu)秀的美術(shù)作品都能折射出古老文明的發(fā)展經(jīng)歷，飽含歷史價(jià)值，相關(guān)的歷史知識(shí)可以帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)美學(xué)世界，是學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的一個(gè)橋梁。所以，在弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的過(guò)程中，教師要及時(shí)給學(xué)生介紹美術(shù)歷史，確保美術(shù)教學(xué)與傳統(tǒng)文化之間可以無(wú)縫銜接。還要引導(dǎo)學(xué)生分析文化轉(zhuǎn)變的過(guò)程，站在宏觀的角度研究史學(xué)以及美學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和藝術(shù)品格。比如，在學(xué)習(xí)水墨畫(huà)時(shí)，因詩(shī)書(shū)畫(huà)印的藝術(shù)形式在中國(guó)畫(huà)發(fā)展的歷史長(zhǎng)河中逐步形成，且有獨(dú)特的審美情趣，所以教師可以把欣賞和評(píng)述當(dāng)作入手點(diǎn)。先組織學(xué)生分析古代作品到近代作品的發(fā)展變化，由于時(shí)間存在較大的跨度，在此期間產(chǎn)生的美術(shù)作品也包含著時(shí)代特點(diǎn)，教師可適當(dāng)進(jìn)行歷史知識(shí)滲透，然后引導(dǎo)學(xué)生全方位分析不同時(shí)代的歷史背景，全面感知不同時(shí)代美術(shù)作品的藝術(shù)特點(diǎn)和文化理念，并利用歷史文獻(xiàn)講解法給學(xué)生描述美術(shù)作品的發(fā)展歷史。這樣學(xué)生就會(huì)積極投入到美術(shù)課程學(xué)習(xí)中，充分感知美術(shù)作品內(nèi)在的傳統(tǒng)文化元素，加深對(duì)作品的認(rèn)識(shí)與理解。

2.4融入民間藝術(shù)內(nèi)容，帶領(lǐng)學(xué)生感悟傳統(tǒng)美學(xué)韻味

民間藝術(shù)是傳統(tǒng)文化的組成部分，教師可以在課堂教學(xué)中巧妙地融入民間藝術(shù)內(nèi)容，對(duì)教材課程資源進(jìn)行開(kāi)發(fā)和利用，有的放矢地調(diào)整教學(xué)策略，優(yōu)化教學(xué)效果。比如，組織學(xué)生探索“紋樣意蘊(yùn)”過(guò)程，分析紋樣的作用、色彩、構(gòu)圖，帶領(lǐng)學(xué)生感知民間紋樣藝術(shù)的特點(diǎn)，了解紋樣的題材、色彩搭配、構(gòu)圖形式、組織形式，鼓勵(lì)學(xué)生掌握紋樣的設(shè)計(jì)方法，把心中對(duì)紋樣的認(rèn)知與理解充分表達(dá)出來(lái)。又如，少數(shù)民族刺繡是是中華民族智慧的結(jié)晶。教師可以給學(xué)生介紹少數(shù)民族刺繡的創(chuàng)作方式，帶領(lǐng)學(xué)生細(xì)致地觀察刺繡的特點(diǎn)，并示范制作少數(shù)民族刺繡的方法和步驟，引導(dǎo)學(xué)生掌握制作的基本技巧，鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)作樣式，體會(huì)傳統(tǒng)文化的魅力。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，在美術(shù)教學(xué)中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，讓學(xué)生真切地受到民間藝術(shù)的感染，從而推動(dòng)傳統(tǒng)文化在新時(shí)期的繼承和發(fā)展。

3結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在農(nóng)村地區(qū)民族美術(shù)教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化，對(duì)于學(xué)生今后的成長(zhǎng)具有積極的意義。傳統(tǒng)文化不只是文明瑰寶，還是提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的有效資源，教師要明確傳統(tǒng)文化應(yīng)用的意義和價(jià)值，善于在美術(shù)教學(xué)中納入傳統(tǒng)文化元素，不斷拓展學(xué)生的文化知識(shí)面，確保傳統(tǒng)文化和美術(shù)教學(xué)有效融合，進(jìn)而提高教學(xué)的有效性。

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