郭聰修

摘 要：語(yǔ)文教學(xué)在初中的教學(xué)過(guò)程中所起到的作用是非常大的，并且也是一門(mén)非常重要的課程，而在傳統(tǒng)的班級(jí)教學(xué)之中，已經(jīng)很難滿(mǎn)足現(xiàn)在學(xué)生的需求，也正因如此，所以教師需要找到合適的方法來(lái)提升，對(duì)于學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量，合作學(xué)習(xí)就是一種非常新穎的教學(xué)方法，而這種教學(xué)方法在教學(xué)課堂上能夠幫助學(xué)生發(fā)展越來(lái)越好。這需要不僅對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的教學(xué)，并且還要對(duì)學(xué)生的發(fā)展觀教育觀進(jìn)行教學(xué)，再引入到合作學(xué)習(xí)教學(xué)之后，能夠讓師生共同學(xué)習(xí)，從而能夠產(chǎn)生師生之間更多的交往不僅能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造一個(gè)更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，并且也能夠讓教師對(duì)學(xué)生有更多的了解。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;合作學(xué)習(xí);教學(xué)活動(dòng)

一、初中語(yǔ)文課堂教學(xué)合作的現(xiàn)狀

合作學(xué)習(xí)的模式能夠克服很多傳統(tǒng)課堂上所存在的問(wèn)題，如，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)不專(zhuān)心、改善傳統(tǒng)的教學(xué)模式之中學(xué)生學(xué)習(xí)熱情不是特別高漲的情況，而伴隨著改革的深入自主學(xué)習(xí)，也已經(jīng)成為了在課堂學(xué)習(xí)之中一種非常重要的方法，但是現(xiàn)在推行這種模式還有很多的問(wèn)題。

在推行這種新型教學(xué)模式的時(shí)候，最突出的一個(gè)問(wèn)題就是，教師在課堂上沒(méi)有很好的調(diào)控課堂，初中的語(yǔ)文課堂上，教師在合作學(xué)習(xí)之中的調(diào)控將會(huì)起到非常重要的作用，但是卻存在著很大問(wèn)題，比如第一方面就是教師的聲音過(guò)大，第二方面就是課堂的秩序混亂。在語(yǔ)文課上針對(duì)某一個(gè)人物情境，寫(xiě)作手法等等進(jìn)行分析，但是有很多學(xué)生存在意見(jiàn)不統(tǒng)一的情況，那么討論的時(shí)候很容易聲音過(guò)大，而老師也需要更大的聲音來(lái)進(jìn)行指導(dǎo)，但是在這種情況之下就會(huì)產(chǎn)生噪音讓老師聽(tīng)不到學(xué)生在說(shuō)什么，也讓學(xué)生聽(tīng)不到老師在說(shuō)什么，那么在這種情況之下，雖然看上去氛圍非常活躍，但是事實(shí)上卻很難起到比較好的教學(xué)效果。如果課堂秩序變得比較混亂，那么也很容易導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候不認(rèn)真不專(zhuān)心，從而影響到學(xué)習(xí)質(zhì)量。

二、初中語(yǔ)文課堂教學(xué)合作實(shí)踐策略

1、以學(xué)生為主體，合作學(xué)習(xí)不走形式

在教學(xué)時(shí)以學(xué)生為主體，而不是形式化的采用合作學(xué)習(xí)是一個(gè)非常重要的事情，并且也是能夠提升教學(xué)效果的一種非常重要的手段，所以在教師授課的時(shí)候，更應(yīng)該關(guān)注的是學(xué)生認(rèn)真討論的效果，而不是應(yīng)該看到學(xué)生進(jìn)行討論的次數(shù)。如果太過(guò)于關(guān)注于特殊的話(huà)，那么就很容易形成形式化，很難起到想要的效果，另外教師也要激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情，從而能夠讓學(xué)生在討論的時(shí)候獲得更多的收獲。如果想要讓學(xué)生取得更好的學(xué)習(xí)成績(jī)，那么就一定要注意不要讓他們被動(dòng)的學(xué)習(xí)，而是應(yīng)該主動(dòng)的學(xué)習(xí)，只有這樣他們所學(xué)到的內(nèi)容才會(huì)變得更多，并且對(duì)于知識(shí)的熱情也會(huì)變得更高，再通過(guò)對(duì)于新舊知識(shí)的反復(fù)學(xué)習(xí)之中，將會(huì)獲得更多的發(fā)現(xiàn)，從而讓他們更有成就感。在合作學(xué)習(xí)教學(xué)方式下，教師和學(xué)生是一種合作關(guān)系，教師不僅是要對(duì)學(xué)生進(jìn)行組織和引導(dǎo)，同時(shí)還要設(shè)立相應(yīng)的學(xué)習(xí)情境，促使學(xué)生能夠和自己的同伴共同參與互動(dòng)，從而讓學(xué)習(xí)變得更有合作性。

2、教師需要加強(qiáng)課堂引導(dǎo)和監(jiān)控

合作學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)揮更加重要的作用，但是絕對(duì)不是不需要教師來(lái)進(jìn)行指導(dǎo)和監(jiān)控，讓學(xué)生放任自流，而是要確保合作學(xué)習(xí)的效果，所以教師也一定要注意對(duì)自己進(jìn)行改變，首先要明確學(xué)習(xí)任務(wù)，然后對(duì)學(xué)生的小組之間的學(xué)習(xí)成果和討論成果進(jìn)行評(píng)價(jià)。通過(guò)這樣的方法，能夠讓學(xué)生明白自己合作學(xué)習(xí)之中的目的，讓他們更容易達(dá)成目標(biāo)。另外教師也一定要注意規(guī)定好學(xué)生的行為，要避免學(xué)生為所欲為或者發(fā)生一些沖突，除此之外，學(xué)生進(jìn)行討論和合作學(xué)習(xí)期間，教師也要監(jiān)控到學(xué)生的行為，確保每一位學(xué)生都是非常認(rèn)真的參與到合作學(xué)習(xí)之中，而不是在一旁聊天。最后教師也應(yīng)該交給學(xué)生一些社交的技巧，通過(guò)這樣的方法能夠更好的促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，并且也能讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)之中更具有歸屬感，那么在這種情況之下，學(xué)生的認(rèn)真態(tài)度將會(huì)變得更高。很多學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)相對(duì)來(lái)講比較差，但是絕對(duì)不是因?yàn)樗麄儽容^笨，只是對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣所造成的，所以在滿(mǎn)足了學(xué)生的歸屬感和自尊心之后，那么對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)將會(huì)變成一個(gè)有意義的事情，那么學(xué)習(xí)的熱情自然也就能夠得到提升，所以成績(jī)自然也就能夠水漲船高了，所以只有引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，才能夠讓他們?nèi)〉酶玫某煽?jī)。而在合作學(xué)習(xí)之中通過(guò)對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的重視，那么就容易讓學(xué)生更好的養(yǎng)成歸屬感，另外也能夠讓他們和其他同學(xué)之間的交往變得更多，這對(duì)于鍛煉他們的人際交往關(guān)系，也能就起到很大的幫助。

3、教師還需要加強(qiáng)行動(dòng)研究，有效轉(zhuǎn)換角色

在很長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師所扮演的角色非常權(quán)威，但是在合作學(xué)習(xí)之中需要教師對(duì)于自己的角色有更加清晰的認(rèn)識(shí)，并且重新進(jìn)行定位，在很多方面也需要發(fā)生一些改變。比如在合作學(xué)習(xí)之中，教師需要從權(quán)威的仲裁者轉(zhuǎn)變成對(duì)于合作學(xué)習(xí)的策劃者和組織者，從知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)楹献鲗W(xué)習(xí)的參與者和執(zhí)行者，從課堂的健康者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生合作學(xué)習(xí)過(guò)程之中的協(xié)作者，而如果想要做好這些改變，不僅需要教師做好更好的理論修養(yǎng)，并且對(duì)于自己的教學(xué)手段也需要進(jìn)行反思，積極主動(dòng)的開(kāi)采研究，從而能夠發(fā)現(xiàn)教學(xué)期間所存在的問(wèn)題，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，從根本上來(lái)提升自身的教學(xué)質(zhì)量。

三、結(jié)束語(yǔ)

在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，發(fā)展性教學(xué)是一個(gè)非常重要的策略，而在本文之中結(jié)合了初中的語(yǔ)文課堂上教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合了一些教學(xué)模式存在的問(wèn)題，并且提出了有效解決措施，但是如果想要取得更好的授課效果，還需要進(jìn)行進(jìn)一步的探索，學(xué)生在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中往往會(huì)牽一發(fā)而動(dòng)全身，所以需要教師對(duì)此更加重視，只有這樣才能提升自身的教學(xué)能力。

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