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      中職數(shù)學(xué)教學(xué)中如何提高學(xué)生的參與度

      2022-07-13 01:54:04王麥鋒
      科技研究·理論版 2022年9期
      關(guān)鍵詞:參與度中職數(shù)學(xué)高效課堂

      王麥鋒

      摘要:數(shù)學(xué)在中職課程中屬于一門基礎(chǔ)課程,并且與社會生活有著比較緊密的聯(lián)系。對于學(xué)生來說,學(xué)好這門課既能培養(yǎng)自己的邏輯性和思維能力,同時(shí)也對學(xué)習(xí)和生活有著很重要的意義。但是因?yàn)閿?shù)學(xué)本身比較抽象,導(dǎo)致學(xué)習(xí)起來比較費(fèi)勁,學(xué)生課堂參與積極性不高,提升學(xué)生的課堂參與度,對學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)知識有很大的促進(jìn)作用。在實(shí)際教學(xué)過程中有許多種因素左右著中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)效性.為了應(yīng)對不同因素,相對應(yīng)的應(yīng)對策略也應(yīng)該各不相同。

      關(guān)鍵詞:中職數(shù)學(xué);高效課堂;生動形象;參與度

      1教師要具有更先進(jìn)的教學(xué)理念

      1.1學(xué)生才是教學(xué)的主角

      提高參與主體對內(nèi)容的興趣是提高學(xué)生參與度的最直接的方法,在課堂上參與的主體并不是老師,而是學(xué)生.學(xué)生對教學(xué)課堂的主動性和積極性主要體現(xiàn)在學(xué)生能否主動參與到教學(xué)中去.在當(dāng)今的傳統(tǒng)教學(xué)模式下,課堂教學(xué)大多數(shù)情況是數(shù)學(xué)老師在講臺上為學(xué)生傳授知識,而學(xué)生則處于被動接受知識的狀態(tài),這就是沒有將學(xué)生作為教學(xué)中的主體.這種教學(xué)方式壓制了學(xué)生自主思考問題的能力和自主學(xué)習(xí)新知識的能力,影響了學(xué)生思維的激發(fā)和學(xué)習(xí)能力的提升。如果使用符合先進(jìn)教學(xué)理念倡導(dǎo)的教學(xué)方法,將學(xué)生置于課堂的主體地位,可以充分把“教”與“學(xué)”結(jié)合在一起,課堂上多多互動交流,將每個(gè)學(xué)生的個(gè)性都充分釋放出來,使學(xué)生愿意主動加入教學(xué)活動,并樂于體驗(yàn)教學(xué)的過程,同時(shí)這也要求教師要能充分理解學(xué)生的思想,尊重學(xué)生的思維過程,給樂于表現(xiàn)自己的學(xué)生提供表現(xiàn)自我的機(jī)會,為其創(chuàng)造思考機(jī)會,充分尊重學(xué)生的獨(dú)特性,最終讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主角[1]。

      1.2要重視課堂情境的創(chuàng)設(shè)

      創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的教學(xué)情境,會增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,縮短學(xué)生認(rèn)知與學(xué)習(xí)內(nèi)容之間的距離,幫助學(xué)生更好的理解教材內(nèi)容,提高學(xué)習(xí)效果。隨著數(shù)學(xué)教學(xué)改革的不斷深入,在教學(xué)過程中我們嘗試了很多實(shí)效的情境創(chuàng)設(shè)方法。例如,利用學(xué)生已有的知識,逐步引申到新的數(shù)學(xué)知識,通過知識遷移使新知識轉(zhuǎn)移到學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知中,從而完成知識的同化與構(gòu)建。又如,利用學(xué)生熟知的數(shù)學(xué)故事來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。此外,還有通過組織課堂數(shù)學(xué)問題辯論會、小組學(xué)習(xí)競賽、數(shù)學(xué)知識搶答等活動來創(chuàng)設(shè)教學(xué)氛圍。

      2提高課堂參與度的原因

      2.1數(shù)學(xué)教育的特殊地位

      不管是在什么教育階段,數(shù)學(xué)都是基礎(chǔ)學(xué)科之一。學(xué)數(shù)學(xué)并不僅像某些學(xué)生所想的那樣,只要在生活中足夠用就好了。數(shù)學(xué)更重要的是培養(yǎng)人的邏輯思維能力,它潛在對人的貢獻(xiàn)比表面的更加巨大。學(xué)好數(shù)學(xué),不僅可以輔助學(xué)生學(xué)好專業(yè)知識,還能讓他們有更好的思維去思考生活中的許多問題。

      2.2課堂的特殊地位

      課堂是傳授知識的主要地方,在課堂上學(xué)生獲得的知識最多,也是最直接的獲取知識的場所。課堂參與度可以說與學(xué)生對數(shù)學(xué)的愛好程度、知識的接受程度都有著正相關(guān)的關(guān)系。學(xué)生在課堂上提高參與度高,跟著教師的思路,參與課堂討論,就能得到更多的知識,受到更多的教育。而不愿跟上老師,上課走神的學(xué)生,數(shù)學(xué)就不會學(xué)好[2]。

      3在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生參與度的促進(jìn)措施

      3.1積極鼓勵(lì)學(xué)生,激發(fā)學(xué)生課堂參與感

      在傳統(tǒng)中職數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,由于每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)承受能力和知識轉(zhuǎn)化能力都有所不同,導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中容易造成優(yōu)等生和差等生不同學(xué)習(xí)層次的劃分,然而數(shù)學(xué)老師對于在一定程度上則比較重視優(yōu)等生,從而在一定程度上對于差等生造成了一定程度的忽視。在這種影響下,差等生由于得不到數(shù)學(xué)老師的過多重視,從面在一定程度上造成了學(xué)習(xí)積極性和主動性喪失,從而不利于自身學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識點(diǎn)內(nèi)容,不利于自身學(xué)習(xí)成績的進(jìn)步。因此,在新課程改革的過程中,數(shù)學(xué)老師更應(yīng)該促進(jìn)自身對差等生的重視程度,積極鼓勵(lì)引導(dǎo)差等生學(xué)習(xí)。激發(fā)其濃厚的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性,從而有利于促進(jìn)學(xué)生在課堂中的參與感程度加深,積極參加課堂中一系列的互動活動[3]。

      3.2加強(qiáng)指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生主動參與的能力

      教師在教學(xué)新課的過程中,要用好教材,抓準(zhǔn)新舊知識的聯(lián)系,精心設(shè)計(jì)讓學(xué)生思考,給學(xué)生指明思考的方向和解決問題的途徑。如,在教學(xué)《直線與圓的位置關(guān)系》這節(jié)課時(shí),教師可以邊利用多媒體演示日出從地平線升起來的過程,邊引導(dǎo)學(xué)生觀察地平線與日出(圓)的位置關(guān)系,學(xué)生很快就知道答案:相離、相切、相交。接著教師讓學(xué)生觀察直線與圓相離、相切、相交時(shí)有幾個(gè)公共點(diǎn)?同學(xué)們覺得這個(gè)問題太簡單了,由便爭著回答:“相離時(shí)無公共點(diǎn)、相切是一個(gè)、相交時(shí)兩個(gè)”。接著引導(dǎo)學(xué)生思考:一元二次方程根的個(gè)數(shù)與什么有關(guān)?學(xué)生就開始回憶一元二次方程相關(guān)的知識點(diǎn),很快就得到答案“判別式△”[4]。

      3.3構(gòu)建多元化的評價(jià)機(jī)制

      全面評價(jià)學(xué)生多元化的評價(jià)機(jī)制會促進(jìn)不同基礎(chǔ)的學(xué)生都有所成長與發(fā)展,同時(shí)在促進(jìn)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和課堂教育質(zhì)量的提高等方面都發(fā)揮著重要作用。然而,受傳統(tǒng)教育觀念和人才觀念的影響,我國目前的評價(jià)方法過于依賴考試,將考試成績作為衡量學(xué)生學(xué)習(xí)能力的唯一標(biāo)準(zhǔn)。這種不科學(xué)的評價(jià)方法極大地抑制了學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性,對課堂教學(xué)工作的順利開展也產(chǎn)生了很大的負(fù)面影響。因此,課堂上教師對學(xué)生的評價(jià)必須客觀、公正,同時(shí)也要注意看到學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),要用多把尺子評價(jià)不同基礎(chǔ)的學(xué)生,使每一個(gè)學(xué)生都能在課堂上體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂與成功的喜悅。只有這樣,才能形成良性循環(huán),促使每一個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展[5]。

      3.4設(shè)計(jì)多樣的課堂活動模式

      中職階段的數(shù)學(xué)教學(xué)很容易變得枯燥無趣,因而中職數(shù)學(xué)教師應(yīng)該設(shè)計(jì)出更加精心的教學(xué)環(huán)節(jié),用以培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)的趣味性和積極性.在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,如果教師使用了過于單調(diào)的教學(xué)模式,學(xué)生很容易就會喪失對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極性,在課堂上變的容易走神,很難跟上教師的進(jìn)度.因而,中職數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)盡量確保教學(xué)模式的多樣性,使學(xué)生的想法始終被教師的思維所帶領(lǐng),并且處于活躍狀態(tài),對教學(xué)內(nèi)容保持好奇。其中有兩種被各地教師廣泛認(rèn)可的教學(xué)模式:組隊(duì)學(xué)習(xí)模式和自主學(xué)習(xí)模式.在組隊(duì)學(xué)習(xí)模式中,通過為學(xué)生分組,讓他們在小組中積極討論、交流問題,既能充分活躍課堂氣氛,又可以提升學(xué)生在課堂上的主體意識,進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生之間的高效互動以及學(xué)生之間的交流互動.教師還可通過讓優(yōu)秀的學(xué)生模擬當(dāng)教師教課以及小組組間競賽等教學(xué)活動來進(jìn)一步活躍課堂氣氛.中職教師還可以通過帶領(lǐng)學(xué)生參加社會活動,通過實(shí)際生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的奇妙,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣[6]。

      4結(jié)束語

      中職數(shù)學(xué)教師要結(jié)合中職生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),運(yùn)用端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,導(dǎo)學(xué)案教學(xué)以及小組合作等教學(xué)策略,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而使得學(xué)生以最好的狀態(tài)投入到課堂學(xué)習(xí)活動中,進(jìn)而使得課堂在生生互動以及師生互動中變得更加高效、務(wù)實(shí)。

      參考文獻(xiàn):

      [1]張麗.動態(tài)生成讓課堂煥發(fā)生命活力.陜西教育(教學(xué)版),2020年.

      [2]熊少嚴(yán)主編.教育導(dǎo)刊第275期教育導(dǎo)刊雜志社,2020年6月版

      [3]戴光娟.優(yōu)化中職數(shù)學(xué)教學(xué)——提高學(xué)生課堂參與度[J].科技風(fēng),2020(30):49.

      [4]顧榮華.提高中職生數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)參與度研究[J].成才之路,2020(05):51.

      [5]路霞.如何在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生的課堂參與度[J].中華少年,2020(19):163-164.

      [6]余劍峰.提高學(xué)生參與教學(xué)意識的策略初探[J].教學(xué)月刊(中學(xué)版),2020(7):44-45.

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