何春蕾 張絲雨

【摘要】本文從新高考改革背景出發(fā)，分析新高考制度下高職院校在招生錄取方面面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，論述新高考改革背景下高職院校的招生策略：加強(qiáng)學(xué)科特色建設(shè)，提高學(xué)校的核心競(jìng)爭(zhēng)力;強(qiáng)化招生宣傳，提升宣傳效果;多元錄取，提高招生效率。

【關(guān)鍵詞】新高考改革 高職院校 招生策略

【中圖分類(lèi)號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2022）15-0024-04

高考政策牽動(dòng)著每一個(gè)高考考生和家長(zhǎng)，新一輪高考制度改革自發(fā)布、實(shí)施以來(lái)備受各方關(guān)注。新高考改革提出了“招生和考試相對(duì)分離、學(xué)生考試多次選擇、學(xué)校依法自主招生、專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)組織實(shí)施、政府宏觀管理、社會(huì)參與監(jiān)督的運(yùn)行機(jī)制”的政策，如何適應(yīng)新的高考制度改革，在招生市場(chǎng)中占有一席之地，是高職院校在招生工作中面臨的新課題。本研究從新高考改革背景出發(fā)，分析新高考制度下高職院校在招生錄取方面面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，探討高職院校招生策略，以期為高職院校的招生工作提出解決方案。

一、新高考改革背景

普通高等學(xué)校的招生考試歷來(lái)被視為我國(guó)最為重要的考試，也是高校選拔優(yōu)秀人才的重要途徑之一。為適應(yīng)現(xiàn)代高等教育的發(fā)展需要，2013年，黨的十八屆三中全會(huì)對(duì)普通高考提出了綜合改革意見(jiàn)，明確指出要推進(jìn)考試招生制度改革，促進(jìn)教育公平，扭轉(zhuǎn)不科學(xué)的教育評(píng)價(jià)導(dǎo)向，解決“一考定終身”的弊端，提高國(guó)家人才選拔水平，培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的建設(shè)者、接班人。2014年，國(guó)務(wù)院下發(fā)《關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見(jiàn)》，這標(biāo)志著新一輪考試招生制度改革的全面啟動(dòng)。按照“試點(diǎn)先行、穩(wěn)步推進(jìn)”的原則，2014年，浙江、上海成為第一批啟動(dòng)高考綜合改革的試點(diǎn)省市;2017年，北京、天津、山東、海南進(jìn)入第二批高考綜合改革試點(diǎn)省市;此后，廣東、福建等也啟動(dòng)了高考綜合改革;廣西從2021年秋季入學(xué)的高中一年級(jí)學(xué)生開(kāi)始實(shí)施高考綜合改革，2024年，所有在廣西招生的普通高等學(xué)校將按照廣西的高考綜合改革招生機(jī)制錄取新生。自此，全國(guó)各省份新高考改革全面鋪開(kāi)。

新高考改革主要圍繞考試科目、成績(jī)構(gòu)成、錄取批次設(shè)置、招生錄取投檔模式等方面進(jìn)行。主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

一是考試科目組合改革。改革前的高考考試分為文科、理科兩大類(lèi)，科目設(shè)置為“3+文科綜合或理科綜合”。改革后，不分文理科。如福建、廣東、廣西的考試科目設(shè)置采用“3+1+2”組合模式（“3”指語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)3門(mén)統(tǒng)一高考科目，“1”指從物理、歷史2門(mén)選擇性考試科目中選擇1門(mén)，“2”指從思想政治、地理、化學(xué)、生物學(xué)4門(mén)選擇性考試科目中選擇2門(mén)）;上海采用“3+3”組合模式（其中語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)3門(mén)為必考科目，物理、化學(xué)、生物、政治、歷史、地理6門(mén)中任選考3門(mén)）。

二是高考計(jì)分方式改革?，F(xiàn)行高考的“文科綜合”和“理科綜合”均采用原始成績(jī)計(jì)入高考總成績(jī)的方式。改革后，選擇性考試科目各省份的計(jì)分方式會(huì)發(fā)生變化。比如，福建、廣東省的高考成績(jī)記分方式采用3門(mén)全國(guó)統(tǒng)一高考科目原始分+1門(mén)（物理或歷史）學(xué)考科目原始分+2門(mén)（生物、地理、化學(xué)、思想政治任選2科）學(xué)考科目的等級(jí)轉(zhuǎn)換分構(gòu)成。

三是投檔錄取模式改革。現(xiàn)行高考的志愿設(shè)置是以一所學(xué)校為一個(gè)志愿單位，每所學(xué)?？梢蕴?個(gè)專(zhuān)業(yè)志愿和1個(gè)是否服從專(zhuān)業(yè)調(diào)劑選項(xiàng)。高考綜合改革后，按照“院校+專(zhuān)業(yè)組”或“專(zhuān)業(yè)+院校”方式實(shí)行平行志愿投檔。

四是招生錄取模式改革。現(xiàn)行高考是由招生院校依據(jù)考生的高考總成績(jī)擇優(yōu)錄取考生，模式單一。改革后，雖然還繼續(xù)保留統(tǒng)一招生模式，但其招生錄取的依據(jù)、標(biāo)準(zhǔn)、形式已經(jīng)發(fā)生了較大的變化。這些改革進(jìn)一步增強(qiáng)了高校在招生中的主體地位，促進(jìn)了人才選拔，也讓廣大考生和家長(zhǎng)有了選擇更多院校和專(zhuān)業(yè)的機(jī)會(huì)。

二、新高考改革背景下的高職院校招生機(jī)遇及挑戰(zhàn)

（一）機(jī)遇

1.生源多樣

新高考改革除了給予高職院校招生錄取繼續(xù)實(shí)行普通統(tǒng)一高考招生錄取的方式，還設(shè)置了普通高中畢業(yè)生參加高職高專(zhuān)分類(lèi)招生的“文化素質(zhì)+職業(yè)適應(yīng)性測(cè)試”的評(píng)價(jià)錄取模式;中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生參加高職高專(zhuān)分類(lèi)招生的“文化基礎(chǔ)+職業(yè)技能測(cè)試”的評(píng)價(jià)錄取模式以及依據(jù)考生統(tǒng)一高考成績(jī)、學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)、面試成績(jī)、學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行的“綜合評(píng)價(jià)錄取”模式。多元的錄取模式，不僅改變了“唯分?jǐn)?shù)論、唯升學(xué)、唯文憑、唯論文、唯帽子”的“五唯”頑疾，也為高職院校招生提供了一定的主導(dǎo)空間，為選拔符合學(xué)校辦學(xué)特色和人才培養(yǎng)目標(biāo)的、具有專(zhuān)業(yè)潛質(zhì)的最適合的新生提供了平臺(tái)，為高職院校和學(xué)生的多樣性相互選擇提供了更多的可能。

2.特色優(yōu)勢(shì)專(zhuān)業(yè)迎來(lái)新的發(fā)展空間

新高考制度下，高校招生錄取投檔采用“先專(zhuān)業(yè)后學(xué)?！钡哪Ｊ?，招生專(zhuān)業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力指數(shù)是考生選取報(bào)考學(xué)校的重要指標(biāo)，招生專(zhuān)業(yè)的特色、社會(huì)認(rèn)可度、影響力是吸引考生選擇報(bào)讀的最優(yōu)先級(jí)別，學(xué)校排在了專(zhuān)業(yè)后面。由此，招生學(xué)校的“身份地位”由改革前的“前臺(tái)地位”變?yōu)椤澳缓蟆?，?zhuān)業(yè)作為獨(dú)立的志愿單位直接接受學(xué)生的高考選擇，高校則按招生專(zhuān)業(yè)錄取不同分?jǐn)?shù)段的考生。在此政策下，學(xué)科特色優(yōu)勢(shì)專(zhuān)業(yè)將在這一輪的改革中脫穎而出，整體實(shí)力相對(duì)劣勢(shì)的高職學(xué)校有可能因“專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)品牌”帶來(lái)新的機(jī)遇，并可能實(shí)現(xiàn)院校競(jìng)爭(zhēng)的“彎道超車(chē)”。

（二）挑戰(zhàn)

1.院校生源競(jìng)爭(zhēng)更為激烈

新高考制度下，招考不分文理科，實(shí)行選科制，學(xué)生可以文理兼修?？忌梢砸罁?jù)自己的愛(ài)好特長(zhǎng)、生涯規(guī)劃、職業(yè)興趣等多方面的實(shí)際需求以及心儀的高等院校所設(shè)置的選考科目進(jìn)行備考。這就避免了以往考生只能選學(xué)文科或理科，不能選擇自己感興趣的科目學(xué)習(xí)的弊端，改變了以往高考成績(jī)“一考定終生”的唯一錄取依據(jù)所導(dǎo)致的學(xué)生“單向性”生涯發(fā)展，較大程度上增加了考生選擇目標(biāo)院校的機(jī)會(huì)。然而，這個(gè)改革對(duì)高職學(xué)校而言，由于其“出身”“實(shí)力”“名氣”本就與本科學(xué)校不屬于同一競(jìng)爭(zhēng)平臺(tái)，高職學(xué)校的生源通常都是本科院?！疤羰！钡目忌约皝?lái)自中職院校相對(duì)基礎(chǔ)較好的學(xué)生，加上近年來(lái)普通本科院校、高職擴(kuò)招，更是讓高職院校的生源市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)更為激烈。

2.招生專(zhuān)業(yè)的學(xué)科特色對(duì)生源的影響大

新高考制度下，高校招生錄取投檔采用“專(zhuān)業(yè)院校組”或“專(zhuān)業(yè)+院校”模式，以考生的“專(zhuān)業(yè)”為優(yōu)先級(jí)別。高職學(xué)校的專(zhuān)業(yè)建設(shè)特色直接影響著考生的志愿填報(bào)選擇。高職院校招生慣常使用的“熱門(mén)”專(zhuān)業(yè)帶動(dòng)“冷門(mén)”專(zhuān)業(yè)的“招攬”生源舉措將失去效力;專(zhuān)業(yè)特色不明顯、雷同率高、辦學(xué)質(zhì)量差、在同類(lèi)院校中缺乏競(jìng)爭(zhēng)力的學(xué)科專(zhuān)業(yè)將有可能因改革失去以往學(xué)校批次錄取線的保護(hù)，面臨生源數(shù)量和質(zhì)量下行的風(fēng)險(xiǎn)。

三、新高考改革背景下的高職院校招生策略

新高考制度改革對(duì)高職院校而言既是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)，高職院校只有未雨綢繆，搶抓機(jī)遇、順勢(shì)而為，不斷加強(qiáng)學(xué)科專(zhuān)業(yè)建設(shè)、提升學(xué)校自身的整體辦學(xué)實(shí)力，打造學(xué)校特色辦學(xué)品牌，加大招生宣傳力度，提高自己的招生效率，才能在新一輪的高考制度改革中找到新的出路。

（一）加強(qiáng)學(xué)科特色建設(shè)，提高學(xué)校的核心競(jìng)爭(zhēng)力

學(xué)校的整體核心競(jìng)爭(zhēng)力是獲得廣大考生和家長(zhǎng)認(rèn)可的重要因素，是吸引廣大考生報(bào)考的要素。

新高考改革打破了以學(xué)校為整體平臺(tái)進(jìn)行招生的局面，依據(jù)招生專(zhuān)業(yè)直面考生和家長(zhǎng)的平臺(tái)正在重構(gòu)，各招生專(zhuān)業(yè)的發(fā)展前景、社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力將是考生和家長(zhǎng)考量、選擇報(bào)讀學(xué)校的重要指標(biāo)。為此，高職學(xué)校只有搶抓機(jī)遇，加快教育教學(xué)改革的步伐，不斷加強(qiáng)學(xué)科特色建設(shè)，促進(jìn)特色專(zhuān)業(yè)的發(fā)展，推動(dòng)“招生—人才培養(yǎng)—學(xué)生就業(yè)”的良性發(fā)展，打造具有本校學(xué)科優(yōu)勢(shì)特色的品牌專(zhuān)業(yè)，以此吸引各個(gè)地域的考生報(bào)讀。

一是要加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)建設(shè)、突出特色。新的高考改革中，招生錄取實(shí)行“專(zhuān)業(yè)+院?！钡耐稒n模式，突出強(qiáng)調(diào)了“專(zhuān)業(yè)”在招生錄取中的地位，也就是說(shuō)專(zhuān)業(yè)建設(shè)的好壞直接影響著招生生源的數(shù)量與質(zhì)量，要想錄取到優(yōu)質(zhì)生源、完成既定的招生計(jì)劃必須不遺余力地將專(zhuān)業(yè)建設(shè)好、形成特色。為此，高職學(xué)校必須勇于自我革新，擯棄自身不擅長(zhǎng)、特色不鮮明、制約學(xué)校特色發(fā)展的學(xué)科專(zhuān)業(yè)，立足地方區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)人才需求，動(dòng)態(tài)調(diào)整專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)，及時(shí)淘汰或調(diào)整質(zhì)量不高的專(zhuān)業(yè)、優(yōu)化專(zhuān)業(yè)布局，發(fā)展優(yōu)勢(shì)專(zhuān)業(yè)，選擇其中某一個(gè)或者幾個(gè)學(xué)科作為重點(diǎn)建設(shè)的專(zhuān)業(yè)，并建成品牌。

二是要建立具有本校人才培養(yǎng)特色的選拔評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。新的高考制度改革把考生的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)作為高校招生錄取時(shí)的重要參考之一。廣西提出要深化普通高等學(xué)?？荚囌猩母?，明確從2024年開(kāi)始，全區(qū)統(tǒng)一高考招生錄取將實(shí)施基于統(tǒng)一高考和普通高中學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)、參考綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)結(jié)果的招生錄取新機(jī)制，簡(jiǎn)稱(chēng)“兩依據(jù)、一參考”。在此背景下，高職院校需要深入研究本校各專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)對(duì)人才素質(zhì)的需求，在兼顧科學(xué)性與公平性的前提下，在招生錄取時(shí)科學(xué)使用綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)結(jié)果，做到既“公開(kāi)、公平、公正、陽(yáng)光招生”又“不拘一格降人才”，為有特長(zhǎng)、有發(fā)展?jié)撡|(zhì)、綜合素質(zhì)高的考生提供機(jī)會(huì)，也為學(xué)校的人才選拔提供更多的方法。

（二）強(qiáng)化招生宣傳，提升宣傳效果

招生工作關(guān)系著學(xué)校的生存發(fā)展。因此，高校必須重視招生宣傳，提高宣傳效度，吸引更多優(yōu)秀的潛在生源，這樣才能完成高質(zhì)量的招生任務(wù)。

一是提高認(rèn)識(shí)，主動(dòng)宣傳。招生宣傳是展現(xiàn)辦學(xué)水平與特色，提升學(xué)校聲譽(yù)的重要手段。因此，要讓本校的招生專(zhuān)業(yè)、學(xué)校能夠吸引到考生和家長(zhǎng)，首先要樹(shù)立“酒香也怕巷子深”的宣傳理念，充分調(diào)動(dòng)各方資源，通過(guò)師生、校友、網(wǎng)絡(luò)媒體等各種途徑開(kāi)展招生宣傳，形成品牌宣傳合力，提高學(xué)校的社會(huì)美譽(yù)度。

二是調(diào)整策略，提高效果。新高考制度下，招生專(zhuān)業(yè)的特色和優(yōu)勢(shì)是考生報(bào)考的重要指標(biāo)。因此，高職學(xué)校需將以學(xué)校整體宣傳為主的做法調(diào)整為以專(zhuān)業(yè)特色宣傳為主的宣傳思路，即要充分挖掘招生專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)特色、專(zhuān)業(yè)發(fā)展前景及畢業(yè)生就業(yè)前景等方面的優(yōu)勢(shì)，將凝練出的專(zhuān)業(yè)特色、學(xué)校標(biāo)識(shí)品牌，通過(guò)全校師生特別是各學(xué)科專(zhuān)業(yè)帶頭人、各招生宣傳途徑進(jìn)行廣泛宣傳;同時(shí)將“季節(jié)性”的招生宣傳調(diào)整為“全年全覆蓋全時(shí)段”的不間斷宣傳，讓更多的考生全面深入地了解專(zhuān)業(yè)信息，提高專(zhuān)業(yè)生源競(jìng)爭(zhēng)力，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)性發(fā)展。

三是拓寬途徑，擴(kuò)大影響。當(dāng)前，考生獲取招生信息的途徑是多樣的。考生除了通過(guò)學(xué)校師生、校友等“口碑相傳”以及官方網(wǎng)站了解招生信息，還會(huì)通過(guò)其他媒體平臺(tái)多方位、多角度地考察自己感興趣的招生專(zhuān)業(yè)、院校。因此，高職院校在保持原有的宣傳渠道暢通的同時(shí)，還應(yīng)借助其他新型傳播工具，如微信公眾號(hào)的推送、百度貼吧咨詢(xún)、微博宣傳、中學(xué)（職業(yè)學(xué)校）的宣傳平臺(tái)等多種途徑開(kāi)展宣傳，以塑造和強(qiáng)化良好的專(zhuān)業(yè)院校公眾形象，提升考生的整體認(rèn)知度。

四是優(yōu)化內(nèi)容，精準(zhǔn)宣傳。傳統(tǒng)的高職院校招生宣傳內(nèi)容大多側(cè)重于對(duì)學(xué)校學(xué)科特色和整體優(yōu)勢(shì)的介紹，對(duì)招生專(zhuān)業(yè)的生源個(gè)性需求鮮有指引。新的高考制度為考生的專(zhuān)業(yè)職業(yè)發(fā)展和生涯發(fā)展提供了更多的自主選擇路徑。因此，高職學(xué)校必須優(yōu)化、調(diào)整招生宣傳內(nèi)容，除了加強(qiáng)對(duì)專(zhuān)業(yè)辦學(xué)特色和定位的宣傳，還應(yīng)對(duì)學(xué)科專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格所需要的生源個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行解讀，將專(zhuān)業(yè)職業(yè)發(fā)展指引融入招生宣傳內(nèi)容中，讓更多的考生能夠依據(jù)指引，準(zhǔn)確選擇與個(gè)人興趣愛(ài)好特長(zhǎng)相關(guān)并與個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃相適應(yīng)的專(zhuān)業(yè)報(bào)讀，這樣不僅滿(mǎn)足和尊重了學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展的需要，而且為高職學(xué)校依據(jù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位有針對(duì)性地選擇具有潛質(zhì)的生源提供了保證。

五是為考生提供個(gè)性化的指導(dǎo)。新高考制度改革實(shí)行選科制，不論是廣東、廣西模式還是上海模式，都尊重學(xué)生個(gè)體的個(gè)性化需求和職業(yè)興趣選擇，能夠較好地激發(fā)與調(diào)動(dòng)學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)因動(dòng)力。因此，高職院校應(yīng)通過(guò)開(kāi)辟專(zhuān)業(yè)的職業(yè)生涯規(guī)劃咨詢(xún)途徑，為考生提供個(gè)性化生涯規(guī)劃指導(dǎo)服務(wù)，幫助考生明晰自己的職業(yè)特長(zhǎng)、職業(yè)興趣，為考生選擇相匹配的專(zhuān)業(yè)，也為學(xué)校各專(zhuān)業(yè)挖掘具有專(zhuān)業(yè)職業(yè)潛能的精準(zhǔn)生源。

（三）多元錄取，提高招生效率

新高考制度為高職院校的生源來(lái)源途徑提供了更多元的選擇。高職院校應(yīng)抓住機(jī)遇，優(yōu)化招生模式，提高招生效率，為學(xué)校爭(zhēng)取更多的優(yōu)質(zhì)生源。

一要緊跟改革步伐，建立多元招生錄取模式。新高考政策下，高職院校各招生專(zhuān)業(yè)在全國(guó)統(tǒng)一普通高考批次的生源競(jìng)爭(zhēng)指數(shù)加大。因此，高職學(xué)校應(yīng)主動(dòng)積極參與招生錄取模式的改革，不斷探索“分類(lèi)考試、綜合評(píng)價(jià)、多元錄取”以及“依據(jù)全國(guó)統(tǒng)一高考成績(jī)和普通高中學(xué)業(yè)水平選擇性考試科目成績(jī)，參考學(xué)生的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)結(jié)果”擇優(yōu)錄取考生的多元錄取機(jī)制。

二要推進(jìn)大類(lèi)招生，合理編制招生專(zhuān)業(yè)選考科目。高職院校要主動(dòng)深入開(kāi)展社會(huì)需求調(diào)研，及時(shí)調(diào)整專(zhuān)業(yè)發(fā)展方向，主動(dòng)合并社會(huì)認(rèn)可度較低、學(xué)科專(zhuān)業(yè)發(fā)展較窄的專(zhuān)業(yè)，按專(zhuān)業(yè)大類(lèi)招生，并合理設(shè)置招生選考科目，讓“熱專(zhuān)業(yè)帶冷專(zhuān)業(yè)”的傳統(tǒng)招生舉措煥發(fā)活力。

新高考改革對(duì)高職院校來(lái)說(shuō)既是挑戰(zhàn)更是機(jī)遇，需要高職院校把握契機(jī)，結(jié)合自身的整體發(fā)展方向采取相應(yīng)的改革措施，推動(dòng)專(zhuān)業(yè)特色發(fā)展，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，形成促進(jìn)科學(xué)選才、監(jiān)督有力的陽(yáng)光招生長(zhǎng)效機(jī)制。

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[3]何春蕾.信息網(wǎng)絡(luò)化背景下的高職院校招生宣傳路徑探析[J].廣西教育，2020（5）.

作者簡(jiǎn)介：何春蕾，廣西建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院招生就業(yè)處副處長(zhǎng)，研究方向?yàn)楦叩嚷殬I(yè)教育教學(xué)研究;張絲雨，廣西建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院招生就業(yè)處教師，研究方向?yàn)楦叩嚷殬I(yè)教育教學(xué)研究。

（責(zé)編 秦越霞）