唐柳

【摘要】語(yǔ)文是從生活中衍生出來(lái)的學(xué)科，是為生活服務(wù)的。語(yǔ)文具有豐富的人文思想、生動(dòng)的情境以及開(kāi)闊的視野，使學(xué)生置身于豐富多彩的人生世界之中。將生活化的教學(xué)方法運(yùn)用到課堂教學(xué)中，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，課堂效率也得以取得提高。本文針對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)存在的薄弱問(wèn)題，從素質(zhì)教育的特征出發(fā)，論述了在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中運(yùn)用生活化的方法。

【關(guān)鍵詞】課堂教學(xué);教學(xué)生活化;初中語(yǔ)文;教學(xué)困境

引言：

課堂教學(xué)生活化是指通過(guò)運(yùn)用多種教學(xué)手段使教學(xué)課堂具有豐富的生活內(nèi)涵，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠深切地體會(huì)到與實(shí)際生活緊密相連的語(yǔ)文知識(shí)，進(jìn)而加深對(duì)語(yǔ)文的理解和記憶。初中語(yǔ)文作為一門(mén)重要的學(xué)習(xí)科目，蘊(yùn)藏著濃厚的人文氣息，這就決定了初中語(yǔ)文必須在課堂上進(jìn)行生活化教育，以突破目前的教育困境。

1、課堂教學(xué)生活化對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)的重要性

1.1增強(qiáng)語(yǔ)文知識(shí)的生活化內(nèi)涵

要實(shí)現(xiàn)初中語(yǔ)文教學(xué)的生活化，首先要從語(yǔ)文的教學(xué)內(nèi)容著手，積極發(fā)掘生活化的內(nèi)涵，以生動(dòng)活潑的方式把語(yǔ)文知識(shí)傳授給學(xué)生。在這一進(jìn)程中，語(yǔ)文知識(shí)的生活氣息會(huì)越來(lái)越濃厚，語(yǔ)文知識(shí)的人文意蘊(yùn)也會(huì)得到升華。初中語(yǔ)文課程的很多知識(shí)都與學(xué)生的實(shí)際生活緊密聯(lián)系在一起。

1.2加深學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文知識(shí)的理解

與小學(xué)語(yǔ)文相比，初中語(yǔ)文的內(nèi)容更加豐富、難度更大，對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)要求也更高。初中語(yǔ)文的古詩(shī)文數(shù)目劇增，議論文、說(shuō)明文等內(nèi)容的學(xué)習(xí)難度加大，因此一些學(xué)生對(duì)某些文本的理解常常遇到很大的困難，不能很好地掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)的知識(shí)和技巧，也不能充分感受到作者所表達(dá)的深厚感情。

2、當(dāng)前初中語(yǔ)文教學(xué)面臨的困境

2.1單一的教學(xué)方模式

目前我國(guó)初中語(yǔ)文教學(xué)所采用的教學(xué)模式是僵化的，在具體的教學(xué)內(nèi)容上，教師常常采取一成不變的方法。

2.2課堂教學(xué)缺乏活力

語(yǔ)文是一門(mén)充滿著濃厚的人文情感的學(xué)科，所以，初中的語(yǔ)文課堂應(yīng)該是生動(dòng)活潑、積極向上的。在語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生可以自由地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法，這為教師與學(xué)生之間的互動(dòng)與交流創(chuàng)造了良好的環(huán)境，從而促進(jìn)了有效的語(yǔ)文教學(xué)。然而，由于教師自身的教學(xué)質(zhì)量和初中生的學(xué)習(xí)心理等因素的影響，目前的初中語(yǔ)文課堂教學(xué)顯得有些呆板、僵化，學(xué)生的課堂活動(dòng)熱情較低，與教師的互動(dòng)不多，課堂氛圍不夠熱烈，學(xué)生的學(xué)習(xí)缺少了應(yīng)有的朝氣。

3、課堂教學(xué)生活化的實(shí)施路徑

3.1創(chuàng)設(shè)情境，走入生活

要使生活化教育得以實(shí)施，就要?jiǎng)?chuàng)造教學(xué)情境，使教學(xué)擺脫過(guò)去枯燥、脫離實(shí)際的課堂面貌，持續(xù)地渲染生活氣氛，使學(xué)生得到嶄新的熏陶，獲得嶄新體驗(yàn)，不失為達(dá)成生活化教學(xué)的思路。在情境的創(chuàng)造上，教師不僅要實(shí)現(xiàn)知識(shí)和技巧的傳遞，而且要從現(xiàn)實(shí)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生的情緒、態(tài)度和價(jià)值觀，確保學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活的環(huán)境中融入其中，從中獲益良多。

3.2利用生活實(shí)物展示，刺激學(xué)生感官體驗(yàn)

借助生活物品，突出教室生活氣息，實(shí)現(xiàn)生活教學(xué)目標(biāo)，是一種很好的教學(xué)思路，也是一種很有創(chuàng)意的教學(xué)方法，是縮短課堂與生活距離的最好方法。由于初中生的思維發(fā)展更為直觀，所以要把抽象的東西轉(zhuǎn)化成有形的物質(zhì)，可以保證通過(guò)實(shí)際的想象和與文本相結(jié)合，從而得到一種全新的體驗(yàn)和與作者的感情相呼應(yīng)的效果。

3.3巧妙實(shí)施創(chuàng)新，讓學(xué)生感悟生活點(diǎn)滴

在語(yǔ)文課堂中，要使生活元素得以彰顯，要達(dá)到生活教育的目的，就必須在基礎(chǔ)的教學(xué)方式上引入一些新穎的教學(xué)方式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)變得豐富多彩，使學(xué)生的身心得到充分的發(fā)展。這也是進(jìn)行生活教學(xué)的另外一項(xiàng)主要目的，值得廣大教師積極參與和探究。因此，我們建議，語(yǔ)文教師應(yīng)該勇敢地把自己的課堂交給學(xué)生，讓自己“退居二線”，做好引導(dǎo)和輔導(dǎo)工作，真正讓學(xué)生把“主人翁”意識(shí)融入到學(xué)習(xí)創(chuàng)造的活動(dòng)之中，從而引導(dǎo)他們把語(yǔ)文知識(shí)和生活聯(lián)系在一起，讓他們對(duì)人生有新的認(rèn)識(shí)。

3.4挖掘語(yǔ)文教材的生活化內(nèi)涵

教科書(shū)是教師組織和實(shí)施教育、教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)，是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要參考資料。缺少了教科書(shū)的支撐，課堂教學(xué)活動(dòng)就會(huì)變得虛無(wú)縹緲，脫離了教科書(shū)所規(guī)定的范疇，而教師的教學(xué)活動(dòng)也會(huì)因此而走上歧途。

3.5運(yùn)用多媒體設(shè)備營(yíng)造生活化情景

在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，信息化與教育的結(jié)合也日益密切，通過(guò)運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)已成為我國(guó)教育發(fā)展的新亮點(diǎn)。在初中語(yǔ)文教學(xué)中，有許多課文對(duì)于該階段的學(xué)生是很難理解的，然而通過(guò)使用多媒體，教師可以把一些很難理解的知識(shí)轉(zhuǎn)換成圖畫(huà)以及動(dòng)態(tài)影像等，使學(xué)生能夠更好地了解有關(guān)知識(shí)的深層含義。

結(jié)束語(yǔ)：總之，目前我國(guó)初中語(yǔ)文教學(xué)中仍存在一些問(wèn)題，教學(xué)模式單一、課堂活力缺乏、教育模式死板等都會(huì)阻礙學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率。為了打破目前初中語(yǔ)文教育的困境，打破初中語(yǔ)文教學(xué)的重重障礙，初中語(yǔ)文教師要不斷提升課堂教學(xué)生活化的能力，采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，充分發(fā)揮語(yǔ)文教材的生活性，讓語(yǔ)文課堂充滿生機(jī)和活力，讓學(xué)生從課本里“空中樓閣”的狀態(tài)中解脫出來(lái)。在面對(duì)學(xué)生的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)將生活化元素自然的融入到課堂上，確保學(xué)生能夠?qū)ο鄳?yīng)的生活化元素產(chǎn)生足夠的興趣。

參考文獻(xiàn)：

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