體驗式學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探究

黃小麗

【摘要】新課程正在全國實施，使學(xué)生的主體性和獨(dú)立性得到了更多的關(guān)注，這也在某種意義上推動了體驗式學(xué)習(xí)教學(xué)方式的推廣。體驗式學(xué)習(xí)是一種全新的教育方法，它根據(jù)學(xué)生的個性和發(fā)展程度，創(chuàng)造輕松活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而實現(xiàn)對學(xué)生知識和能力的培養(yǎng)以及身體的全面發(fā)展。在這一背景下，本文著重闡述了體驗式學(xué)習(xí)的含義及意義，并就如何運(yùn)用體驗式學(xué)習(xí)的一些策略進(jìn)行了探討，同時文章在對體驗式學(xué)習(xí)的基本內(nèi)涵進(jìn)行簡要的闡述之后，對這種方法在小學(xué)數(shù)學(xué)中的具體運(yùn)用進(jìn)行了探討。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);體驗式學(xué)習(xí);運(yùn)用

引言：

為了進(jìn)一步提升課堂教學(xué)水平，全面地發(fā)展和提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，必須及時、全面地了解教育的發(fā)展需求，在平時的教學(xué)中增加體驗式性的運(yùn)用，在激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時，也要讓他們主動地投入到各種教學(xué)中去，從而全面地了解和掌握這些知識。

一、體驗式教學(xué)的內(nèi)涵與特征

1、體驗式教育的內(nèi)涵

體驗式教育最初是為了增進(jìn)師生間的互動，包含了學(xué)習(xí)與情緒的交流。教師要透過自己的心靈來認(rèn)識和處理問題，要尊敬和愛護(hù)學(xué)生，使他們感受到親和、親切的感情，使他們在學(xué)習(xí)和生活中有一種積極的感覺和樂觀的精神狀態(tài)，用積極向上的態(tài)度來對待自己的學(xué)業(yè)和人生。

2、體驗式的特征

體驗式學(xué)習(xí)是指教師依據(jù)學(xué)生真實的認(rèn)識和個性特征，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目的，為其創(chuàng)造適合的教學(xué)環(huán)境，并指導(dǎo)他們進(jìn)行必要的自學(xué)。學(xué)生可以根據(jù)自己的實際體驗和感覺，將邏輯性、抽象性的數(shù)學(xué)知識具體地體現(xiàn)出來，使其能夠更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高自己的數(shù)學(xué)思考能力和自我發(fā)展能力。當(dāng)前，在小學(xué)的數(shù)學(xué)教育中，體驗式學(xué)習(xí)越來越受到人們的關(guān)注和運(yùn)用。主要表現(xiàn)在情境性、實踐性、體驗式和情緒性幾個層面。情境性：在實施體驗式教學(xué)時，必須依據(jù)教學(xué)的具體情況，創(chuàng)造出生動、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)環(huán)境，以使教學(xué)的結(jié)果得以實現(xiàn)。實踐性：這是體驗式學(xué)習(xí)的一個重要特點(diǎn)，即在實踐活動中，需要對理論知識進(jìn)行確認(rèn)和驗證。體驗式：是指在各種教育和學(xué)習(xí)中，需要學(xué)員親身參與，這是對學(xué)生進(jìn)行體驗式學(xué)習(xí)的一種基礎(chǔ)條件。情緒特征：相對于常規(guī)的教育方式，體驗式教育更注重學(xué)生的情緒表達(dá)和培養(yǎng)。

二、體驗式教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

1、親身體驗

體驗式教學(xué)是教師與學(xué)生在一起的實踐活動。讓學(xué)生親身經(jīng)歷，親身體驗，親身體會學(xué)習(xí)的理念，并且總結(jié)所學(xué)。通過體驗式學(xué)習(xí)，教師可以讓學(xué)生離開課堂，從而在生活中加強(qiáng)課堂中學(xué)習(xí)到的東西，這是一種無法替代的直觀感覺。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要從平時教學(xué)當(dāng)做汲取知識，給予學(xué)生充分的發(fā)展余地，而不能阻礙他們自身的發(fā)展。教師要給予學(xué)生更多的時間去實際的社交活動，讓他們在課堂外親身體會到知識的真實。所謂“體驗式”，就是教師們通過各種方法，對數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行持續(xù)的優(yōu)化，讓他們對數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生濃厚的興趣。采用體驗式的方法可以提高學(xué)生的自覺性和積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此，把體驗式學(xué)習(xí)引入到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，既可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自主性，又可以提高他們的數(shù)學(xué)自覺性。同時，還可以指導(dǎo)同學(xué)們對不同的問題進(jìn)行全方位的剖析，并制定出相應(yīng)的解法，既可以讓他們體會到數(shù)學(xué)的樂趣，也可以讓他們建立起自己的價值觀和世界觀，從而達(dá)到對學(xué)生整體發(fā)展的目的。

2、小學(xué)教育中體驗式學(xué)習(xí)的運(yùn)用

實際上，教師講授最關(guān)鍵的就是要讓學(xué)生勇于開拓、勇于創(chuàng)新，如果有些預(yù)設(shè)條件與教學(xué)不符，也不必?fù)?dān)憂，這是體驗式型課堂經(jīng)常會遇到的問題。同學(xué)們要在實際中找到自己的學(xué)習(xí)方式，有些同學(xué)說，要跟學(xué)霸學(xué)習(xí)，但是學(xué)霸學(xué)習(xí)并不適合所有學(xué)生。然而，可以從學(xué)霸那里吸取教訓(xùn)，但不能照搬學(xué)霸的路子，要從學(xué)霸的經(jīng)歷中不斷地進(jìn)行創(chuàng)造性的探索，這是最符合自己的方式，更能體現(xiàn)出學(xué)生的主觀意愿，同時也適用于主動探索的人。教師可以在課堂上多提供一些材料，讓他們能夠更好地了解到其中的規(guī)律和變化，這樣學(xué)生就能更好地了解到這些知識的含義，從而為以后的學(xué)習(xí)打下堅實的根基。體驗式教學(xué)是在教師對所教授知識進(jìn)行一定的規(guī)劃后，在教師的引導(dǎo)下，引導(dǎo)學(xué)生積極地去學(xué)，積極地投入到題中去，以特別的情景形式使他們對所學(xué)內(nèi)容有更深入的了解和感受，以獲得更多的知識。從教育學(xué)的角度來看，情緒性教育是一種能夠給人留下深刻的印象的一種教學(xué)方式，也就是“體驗式”。教師對學(xué)生產(chǎn)生正面的、對人的情感培養(yǎng)。比如，語言的描寫，課堂游戲，角色扮演，朗誦詩詞，或者繪畫，音樂，這些都是為了讓孩子們感受到情景的好處。在具體情境下，通過對已有的認(rèn)識進(jìn)行改變，使其思想融合，使其更深入地了解，從而使其獲得新的認(rèn)識，起到啟發(fā)和覺醒的效果。

三、體驗式學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的運(yùn)用

1、教師要自主探索創(chuàng)設(shè)情境

隨著時代的進(jìn)步，父母愈加注重子女的學(xué)業(yè)，教育設(shè)備與模型的使用日益增多。傳道有規(guī)矩，要講究方法，講究實用。要根據(jù)自己的生活情況，創(chuàng)造適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，讓學(xué)生在各種情境中感受到各種快樂，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，從而提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生的思維和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。教師可以通過創(chuàng)造場景來使數(shù)學(xué)課堂生動起來，例如在“認(rèn)識貨幣”時，教師要給每個人都配備一副貨幣模型，以便讓學(xué)生了解貨幣的元角分和一些簡易的運(yùn)算。再由教師進(jìn)行實況示范，使學(xué)生了解元角分的相關(guān)性，進(jìn)而延伸到生活中，學(xué)生可以安排一份與父母一同購物的家庭作業(yè)，讓學(xué)生親身體驗到貨幣在社會生活及商品交換中的作用與功能;這種方式結(jié)合現(xiàn)實條件，讓學(xué)生接近現(xiàn)實，是接近教科書最行之有效的辦法，可以讓孩子在一剎那之間了解到錢的作用。與其它的教育方式相比，體驗式教育更注重學(xué)生的體驗式和主動性，為此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要確保這種教學(xué)方式的成功實施，就需要把課堂內(nèi)容與生活相融合，形成獨(dú)立的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性。例如，在介紹“30以內(nèi)的加減式”時，教師可以根據(jù)課本的要求，創(chuàng)設(shè)一個合適的環(huán)境，讓他們能夠更好地投入到學(xué)習(xí)中去。首先，教師讓每個同學(xué)做32個同樣尺寸的卡片，然后用鋼筆把1-30的順序畫在30個卡上，然后把加、減兩個字母分別填滿。為了讓他們看得更清晰，教師可以讓他們在1-30之間的紙牌上用紅筆和兩種不同的顏色標(biāo)記。然后，同學(xué) A會從一塊紅撲克牌中抽出三塊，然后從一塊藍(lán)色的牌中抽出一塊，讓同學(xué)們根據(jù)不同的牌來計算，得到“20-5=15”。因此，每個人的運(yùn)算都是不同的，這也是為了避免學(xué)生們的欺騙，通過這種方式，可以提高他們的自制力，提高學(xué)生的運(yùn)算水平。

2、數(shù)學(xué)課堂中的實踐性教學(xué)

目前大多數(shù)教材都是針對學(xué)生的實際情況而進(jìn)行的，比如寫，看，填空，畫，剪，這些都是很有必要的。教師要提前做好準(zhǔn)備，包括課堂上準(zhǔn)備要做的事情。比如“觀察物體”，要先讓學(xué)生從各個角度來看，比如長方體，當(dāng)教師與小學(xué)生進(jìn)行交談時，教師可以讓他們的眼睛與被觀察對象的表面保持垂直，此處所指的左邊和上方都是與觀察對象相關(guān)的，因此，讓學(xué)生在觀看的同時，用鋼筆把他看見的圖形在紙上劃一劃，再對照看看。

3、小組討論，做課堂總結(jié)

分組辯論是有效的教室中必不可少的課程，例如，當(dāng)開始研究“統(tǒng)計學(xué)與可能性”分組進(jìn)行的時候，會有一個問題，那就是投擲硬幣來判斷誰的投擲是否公正？學(xué)生拿著問題進(jìn)入教室，一組一組，由一名學(xué)生寫下自己的成績，由另一名學(xué)生進(jìn)行分組，再由一名學(xué)生進(jìn)行匯總，由一名學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，并由教師最后進(jìn)行一次總結(jié)。為了讓“真參與、真體驗、真探究”、獲得“真知識”，成為“真主人”，只有這樣，才能實現(xiàn)“真目的”，提高學(xué)生的核心素質(zhì)和學(xué)習(xí)水平。體驗式的學(xué)習(xí)方法旨在讓學(xué)生積極地參加課堂上所進(jìn)行的課堂教學(xué)，而課堂上通常采用的是集體研討。采用分組討論法，既可以發(fā)揮自己的優(yōu)點(diǎn)，又可以從別人的優(yōu)點(diǎn)中吸取教訓(xùn)，從而提高自己的學(xué)業(yè)水平。比如，在解釋“長方形”的時候，教師可以讓同學(xué)們討論怎樣用斜線繪制矩形，并且敢于說出自己的觀點(diǎn)。有些同學(xué)認(rèn)為，長沙發(fā)、茶桌等日常用品，都是矩形，因為它本身就很穩(wěn)固。在這個過程中，學(xué)生們可以從其他的角度去思考，教師會給他們一些建議，并且會仔細(xì)的聽取他們的意見，然后根據(jù)他們的意見來進(jìn)行分析。另外也可以實施協(xié)作式探索式教學(xué)。如設(shè)計一項涉及范圍很大的主題，在小組分組中，通過討論來進(jìn)行協(xié)作。在合作學(xué)習(xí)中，同學(xué)們可以很好地找到自己的優(yōu)勢和劣勢，小組合作，共同完成任務(wù)，收集相關(guān)的小學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)據(jù)，讓所有的同學(xué)都能夠充分的利用自己的優(yōu)勢，讓每一個參與的學(xué)生在小組合作中都會得到學(xué)習(xí)能力與個人整體能力的提升。同時，在一定的水平上，充分利用了小學(xué)生的主動性，增強(qiáng)了他們的自主性。在體驗了這個主題的愉悅感后，進(jìn)一步的激勵了他們的積極性和對小學(xué)數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)的熱情。

4、在教學(xué)中加入游戲，創(chuàng)造一個活潑的教學(xué)環(huán)境

由于小學(xué)生年齡較小，貪玩不肯讀書，教師不能只埋怨他們，要有耐心地指導(dǎo)他們?nèi)ダ斫?。對小學(xué)數(shù)學(xué)教師而言，在課堂上，可以根據(jù)課文的要求，適時地添加一些活動。教師在設(shè)計時盡可能地接近同學(xué)的生活，既可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，又可以創(chuàng)造一個很好的學(xué)習(xí)氣氛，讓他們體會到數(shù)學(xué)的樂趣。比如，教師在給全班同學(xué)講“10”的過程中，教師就會引導(dǎo)全班同學(xué)做一個游戲，這個游戲的規(guī)矩是：每個人都有一個數(shù)，從1到10，教師說到8，數(shù)字和8的乘積，就能把他們緊緊地?fù)肀г谝粔K，要是弄錯了，就必須受到教師的嚴(yán)厲處罰。通過這些有趣的活動，將數(shù)學(xué)的內(nèi)容和技巧融合到一起，可以幫助他們更好地了解和記住這些內(nèi)容，并讓他們積極地去學(xué)。通過玩游戲，可以讓學(xué)生對數(shù)學(xué)的理解變得容易，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，讓他們在這個過程中學(xué)會運(yùn)用自己的能力，并從中體會到其中的樂趣。同時小學(xué)教師也可以運(yùn)用多媒體軟件。在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的今天，很多軟件都能被運(yùn)用到課堂上。例如，多媒體技術(shù)讓小學(xué)的數(shù)學(xué)知識由抽象變具體，其三維立體的表現(xiàn)更好更形象、更直觀地體現(xiàn)了小學(xué)數(shù)學(xué)，具有較高的實用價值。采用計算機(jī)輔助教學(xué)，可以幫助學(xué)生快速接受初等教育的內(nèi)容，從而提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效果。

5、使知識合理化

“體驗式”教育是一種全新的教育方法，為師生提供了全新的體驗式體驗，小學(xué)數(shù)學(xué)是啟蒙階段，是學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)思考的啟蒙期。比如，在學(xué)乘法的過程中，不能只列舉乘法口訣，而是要改變題目，比如，當(dāng)一個同學(xué)到超市里，用一本書的價格乘以它的個數(shù)，就可以得到它的乘積。通過這種方式，可以讓同學(xué)們更好地體驗到乘法在現(xiàn)實中的重要作用，進(jìn)而更好地掌握乘法的基本原理，為以后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)是一門以數(shù)字和計算為一體的科學(xué)，小學(xué)生們對數(shù)學(xué)既有好奇心，也有抗拒，這時教師就要針對他們的思維來進(jìn)行試題的編排。比如：在學(xué)習(xí)加、減、乘的過程中，教師可以將他們分成幾個小隊，設(shè)置相應(yīng)的計算，讓他們自己想辦法，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生會對數(shù)學(xué)感興趣，理解得更加深刻，這就是體驗式的好處。

6、培養(yǎng)學(xué)生的情緒

每個學(xué)生都有自己的學(xué)習(xí)的目標(biāo)和理想，教師要使他們的思想得到健全的發(fā)展，就需要對他們進(jìn)行良好的思想道德建設(shè)教育。小學(xué)數(shù)學(xué)同樣可以與思想道德建設(shè)教育相互融合，數(shù)學(xué)培養(yǎng)的是小學(xué)生的計算能力，如果教師用特別的方法，也能讓孩子們得到不同的知識。教師可以根據(jù)主題設(shè)定特定情境，設(shè)置教學(xué)活動，增加知識點(diǎn)，增加現(xiàn)實中發(fā)生的事情，比如在買東西的時候，幫忙算錢，這樣不但可以讓同學(xué)們掌握數(shù)學(xué)的原理，也可以讓他們了解如何去做。在這種情況下，教師可以利用情景來調(diào)動同學(xué)的興趣，使他們在情緒與知識間架起一座橋梁，從而激起他們的求知愿望。愛玩耍是每一個小孩的本性。在大部分的小學(xué)生看來，有趣的活動可以為他們提供快樂，而枯燥的課文、公式背誦等教學(xué)活動則會使他們感到緊張。因此，在這種背景下，怎樣才能讓學(xué)生更好地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，是目前教育工作者所面對的一個重要問題。而游戲則是將學(xué)習(xí)和游戲相融合，讓孩子們在游戲中學(xué)會了數(shù)學(xué)，讓他們在游戲中獲得更多的快樂，從而提高他們的學(xué)習(xí)效率和興趣。將體驗式學(xué)習(xí)引入到小學(xué)的數(shù)學(xué)課堂，有助于提高學(xué)習(xí)技能和學(xué)習(xí)能力。比如，在授課《分?jǐn)?shù)加減法》時，教師把同學(xué)分成幾個組，每個組都有相應(yīng)的得分問題，比如上面的得分是不是真實的，這兩個數(shù)字之間的相加或者相差是什么，讓一名同學(xué)說一句話，答案是對的，下一名同學(xué)就可以進(jìn)行下一次的測試。最后，將每一組在指定的時限里回答正確的問題進(jìn)行對比。在這個活動中，同學(xué)能夠共享自己的知識，快速積累自己的數(shù)學(xué)知識，增強(qiáng)他們的合作精神，使他們親身體會到了團(tuán)隊對他們的影響。

7、綜合素質(zhì)培養(yǎng)

體驗教學(xué)不是一種單一的教學(xué)模式，它要求師生合作，打破傳統(tǒng)的教師授課、學(xué)生上課的傳統(tǒng)教學(xué)模式，采用新穎、好玩、快樂的體驗教學(xué)模式，讓學(xué)生在教學(xué)中獲得更好的發(fā)展。小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)階段重要的一環(huán)，也決定著學(xué)生未來的發(fā)展方向。為此，要使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到全方位的發(fā)展，必須把體驗式教育的精髓表達(dá)在學(xué)生的身上，以激發(fā)他們對知識的興趣，使他們能夠運(yùn)用數(shù)學(xué)進(jìn)行思考。通過親身經(jīng)歷，使學(xué)員能更好地了解人生的行為規(guī)范，從而達(dá)到自身發(fā)展的目的。通過在實驗中體會集體協(xié)作、自主思考和問題解決等方面的體會，可以更好地促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的發(fā)展，達(dá)到教育的終極目標(biāo)。

8、在探究式教學(xué)中的應(yīng)用

隨著新課程改革的深入和完善，素質(zhì)教育的逐步推廣，在各種教育活動中，學(xué)生已經(jīng)成為主要的學(xué)習(xí)對象，因此，在課程設(shè)置和編排過程中，必須充分考慮到學(xué)習(xí)者的主動性。鑒于目前小學(xué)生尚未完全成長，并且缺少對數(shù)學(xué)進(jìn)行邏輯性思考的技能，因此，應(yīng)加強(qiáng)對實驗課的探索和實踐。在實施探索性教學(xué)前，教師可以將整個班級分成幾個學(xué)習(xí)團(tuán)體進(jìn)行研究。在研究型課堂中運(yùn)用體驗式學(xué)習(xí)可以有效地調(diào)動學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣。比如，在部編版《圖形的面積》課中，教師把同學(xué)們分為幾組，在板子上劃出一個五角形，并要求同學(xué)們通過小組討論這個三角形區(qū)域的大小。“我們可以把五角形看作是三個三角形，然后用我們所知道的三角形區(qū)域計算方法，計算出三個三角形的區(qū)域，再加上三個區(qū)域，得到一個五角形區(qū)域?！庇行┩瑢W(xué)覺得，把五角形劃分成一個正三角形和一個正方形，這樣既節(jié)約了一步，又縮短了運(yùn)算的速度。在這種體驗中，每個人都是積極探索的，通過與同學(xué)們的互動和激勵，自主地去探索和反思自己的知識，以加深對學(xué)生的認(rèn)識和印象。

結(jié)論：

以情為橋梁，以創(chuàng)造性思維為核心，使課堂上的學(xué)習(xí)效率大大提高。實踐教學(xué)能夠促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，實現(xiàn)師生共同提高。體驗式學(xué)習(xí)是以人為本、教師協(xié)助，利用合理、新奇的教學(xué)方法，使小學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容有更深入的理解。以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立、自主和互助精神為宗旨，營造學(xué)習(xí)氛圍，啟發(fā)學(xué)生心靈，積極學(xué)習(xí)，全面培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格。教師與學(xué)生之間的合作，使他們在完成學(xué)業(yè)的過程中獲得更多的體驗式學(xué)習(xí)，從而實現(xiàn)了對生活的理解，以及在未來有更好的發(fā)展。本文著重闡述了體驗式學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中所占有的優(yōu)勢，以及在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用，教師在采用這種教學(xué)方法時要自主探索更多的情境，從而創(chuàng)設(shè)符合小學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境，讓小學(xué)生能夠沉浸其中而表現(xiàn)出更多的積極性，并主動參與，從而提高學(xué)習(xí)的興趣，同時也可以采用實踐教學(xué)法，小組討論法，將數(shù)學(xué)融入到游戲中去，使小學(xué)生能夠在游戲中不知不覺地接受數(shù)學(xué)知識。只有徹底把握體驗式學(xué)習(xí)教學(xué)的精髓，才能使小學(xué)生愛上數(shù)學(xué)，更快提升數(shù)學(xué)成績，也提高了小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率，為小學(xué)生的未來打下良好的基礎(chǔ)。

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