翟麗婷

摘要：教師在小學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)中要結(jié)合小學(xué)生的心理、生理發(fā)展特征與規(guī)律，合理設(shè)定趣味性的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目、活動(dòng)，無(wú)形中滲透快樂(lè)體育理念，在體育活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)教育、智育、美育的融合，讓學(xué)生在體育訓(xùn)練中實(shí)現(xiàn)全方位成長(zhǎng)，學(xué)會(huì)創(chuàng)造性地獨(dú)立、主動(dòng)參與體育訓(xùn)練，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)?；诖?，本文詳細(xì)分析了快樂(lè)體育理念在小學(xué)體育教學(xué)中的實(shí)踐策略。

關(guān)鍵詞：快樂(lè)體育理念;小學(xué)體育教學(xué);實(shí)踐

引言

從現(xiàn)如今體育鍛煉的形勢(shì)來(lái)看，體育鍛煉成為當(dāng)下每個(gè)年齡群體的必然任務(wù)，研究表明，學(xué)生群體的身體素質(zhì)呈逐年下降的趨勢(shì)。因此，在小學(xué)體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的體育鍛煉意識(shí)至關(guān)重要。根據(jù)以往的教學(xué)實(shí)踐，學(xué)生參與體育鍛煉的積極性仍有很大的提升空間，再加上教師教學(xué)方法的落后，導(dǎo)致體育課堂教學(xué)索然無(wú)味。要想改變這一現(xiàn)狀，教師必須深入落實(shí)“快樂(lè)體育”的教學(xué)理念和方法，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的體育鍛煉興趣，以促使學(xué)生養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣。

1快樂(lè)體育在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值

1.1引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立終身體育的科學(xué)理念

在小學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生才是重要的學(xué)習(xí)主體。作為教學(xué)引導(dǎo)者，教師應(yīng)該注重全面創(chuàng)新以及變革體育教學(xué)模式，科學(xué)培育學(xué)生終身體育的觀念與認(rèn)知。事實(shí)上，對(duì)于小學(xué)生而言，終身體育理應(yīng)成為他們每個(gè)人的發(fā)展目標(biāo)。但在具體的學(xué)習(xí)過(guò)程中，可能囿于體育教學(xué)模式的單一或者機(jī)械等問(wèn)題，學(xué)生難以激發(fā)自身的內(nèi)在情感，也難以感受到體育帶來(lái)的快樂(lè)。為此，教師要從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，積極創(chuàng)設(shè)快樂(lè)的體育情境，引導(dǎo)學(xué)生充分感受到體育課程中的快樂(lè)因素，能夠從深層次來(lái)幫助學(xué)生建構(gòu)科學(xué)的終身體育的認(rèn)識(shí)。

1.2快樂(lè)教育理念能夠達(dá)到寓教于樂(lè)的教育效果

“興趣是最好的老師”，只有有效增強(qiáng)小學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)的趣味性，小學(xué)生才能更專注地投入體育訓(xùn)練活動(dòng)中，從而取得理想的鍛煉效果。由此可見(jiàn)，在小學(xué)體育教學(xué)中融入快樂(lè)教育理念能夠達(dá)到寓教于樂(lè)的體育教育效果，激發(fā)學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的興趣和情感，讓學(xué)生在相互合作、探究中真正有所領(lǐng)悟與成長(zhǎng)[1]。

2快樂(lè)體育理念在小學(xué)體育教學(xué)中的實(shí)踐策略

2.1趣味導(dǎo)入，激發(fā)興趣

導(dǎo)入是課堂教學(xué)的起始環(huán)節(jié)，好的開(kāi)始可以讓學(xué)生的情緒活躍起來(lái)，行為積極起來(lái)。而如果起始環(huán)節(jié)較為平實(shí)無(wú)華，學(xué)生很難感受到體育課程的吸引力，自然也就不會(huì)投入較多的精力。因此，在小學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中，教師要秉承快樂(lè)體育理念，優(yōu)化課堂導(dǎo)入方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)體育學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，讓他們對(duì)體育的固有印象產(chǎn)生一定的改觀，從而使學(xué)生能夠以積極的狀態(tài)投入課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)體育技能，感受運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣。例如：我用快樂(lè)體育教學(xué)方式來(lái)進(jìn)行“100米加速跑”的教學(xué)。首先，我會(huì)精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，除了讓學(xué)生站好隊(duì)形，進(jìn)行原地踏步和齊步走的練習(xí)外，還會(huì)讓學(xué)生散開(kāi)隊(duì)形，進(jìn)行自由隨心的個(gè)性化活動(dòng)。比如，做模仿動(dòng)物發(fā)出聲音的活動(dòng)，又如，學(xué)生可以盡情地奔跑或唱歌，以此來(lái)讓學(xué)生的身心處于最佳的放松狀態(tài)。之后，我會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行原地?cái)[臂的訓(xùn)練，并為學(xué)生進(jìn)行形象的展示，以掌握跑步的基本動(dòng)作。進(jìn)而，在學(xué)生掌握基本動(dòng)作的基礎(chǔ)上，我再組織學(xué)生進(jìn)行接力比賽，發(fā)揮學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，從而有效培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。最后，我再讓學(xué)生進(jìn)行加速跑練習(xí)。通過(guò)這樣的方法，不但能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，而且有助于培養(yǎng)學(xué)生濃厚的體育鍛煉興趣[2]。

2.2創(chuàng)設(shè)生活化的體育教學(xué)情境

在小學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中，生活化教學(xué)情境的運(yùn)用，能夠最大限度激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，也有利于全面優(yōu)化學(xué)生的體育學(xué)習(xí)實(shí)效。事實(shí)上，小學(xué)體育中的很多內(nèi)容都源于學(xué)生的生活實(shí)踐。積極從生活實(shí)踐中來(lái)挖掘有價(jià)值的體育內(nèi)容，容易激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，也有利于保障學(xué)生的體育學(xué)習(xí)質(zhì)量。為此，教師要結(jié)合小學(xué)體育教學(xué)的具體方向，科學(xué)結(jié)合學(xué)生的生活認(rèn)知實(shí)踐，積極利用一些生活化的內(nèi)容，更好地激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣。比如，在體育教學(xué)中，教師可以將學(xué)生日常排隊(duì)的情形運(yùn)用其中。學(xué)生對(duì)這一排隊(duì)情形是較為熟悉的。教師將排隊(duì)情形與具體的體育內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的日常情境著手來(lái)開(kāi)展體育訓(xùn)練，這樣既能夠保障體育訓(xùn)練的整體成效，也有助于夯實(shí)學(xué)生的體育認(rèn)知興趣，提高體育課堂的整體教學(xué)效率。

2.3創(chuàng)編小學(xué)體育游戲

要想在小學(xué)體育教育活動(dòng)中全面滲透快樂(lè)體育理念，學(xué)校、教師需要重視創(chuàng)編小學(xué)體育游戲，增強(qiáng)小學(xué)體育活動(dòng)、體育項(xiàng)目的趣味性，讓小學(xué)生在愉快的氛圍中增強(qiáng)體質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。在小學(xué)體育游戲創(chuàng)編過(guò)程中，教師要明確體育教育的任務(wù)與教育目的，選擇適合小學(xué)生發(fā)展的體育游戲材料，讓體育游戲規(guī)則與游戲模式更簡(jiǎn)單;在體育游戲活動(dòng)中融入一些智力教育因素，有目的地鍛煉小學(xué)生的身體素質(zhì)，提高體育課堂教學(xué)質(zhì)量。教師可以把學(xué)生學(xué)習(xí)某項(xiàng)技術(shù)或動(dòng)作、做體育準(zhǔn)備活動(dòng)、集中小學(xué)生注意力作為體育教育的目標(biāo)，并設(shè)定相應(yīng)的體育游戲素材、內(nèi)容，設(shè)定一些趣味性、娛樂(lè)性比較強(qiáng)的體育游戲與體育動(dòng)作，讓小學(xué)生能夠以最放松的狀態(tài)投入體育活動(dòng)中。同時(shí)，教師還可以在體育游戲活動(dòng)中融入漢字游戲，在發(fā)展學(xué)生智力的同時(shí)，幫助他們掌握更多體育運(yùn)動(dòng)技能，也可以在體育活動(dòng)中模仿實(shí)際生活中的勞動(dòng)情景。無(wú)論是體育游戲活動(dòng)的準(zhǔn)備活動(dòng)，還是體育游戲的隊(duì)列變化及路徑選擇，教師都要明確體育游戲勝利和失敗的界限，合理策劃體育游戲的規(guī)則與安全，讓學(xué)生在開(kāi)動(dòng)腦筋的過(guò)程中鍛煉自己的身體素質(zhì)[3]。

2.4巧妙使用體育技術(shù)動(dòng)作的口訣

在體育教學(xué)的過(guò)程中，存在很多難度比較大的體育動(dòng)作。若教師采用機(jī)械化的教學(xué)方式，試圖引導(dǎo)學(xué)生來(lái)進(jìn)行機(jī)械化的記憶與認(rèn)知，則無(wú)疑會(huì)影響學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，也難以優(yōu)化學(xué)生的體育學(xué)習(xí)質(zhì)量。為此，教師可以依托于體育技術(shù)動(dòng)作來(lái)巧妙使用一些口訣。所謂口訣，就是指教師可以將一些相對(duì)較復(fù)雜的體育動(dòng)作整合起來(lái)，編成朗朗上口的口訣，引導(dǎo)學(xué)生在口訣的指引下進(jìn)行科學(xué)訓(xùn)練，切實(shí)提升學(xué)生的體育學(xué)習(xí)質(zhì)量，全方位培養(yǎng)學(xué)生的體育素養(yǎng)。當(dāng)然，教師也可以邀請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行口訣編創(chuàng)。小學(xué)生集體智慧的力量是非常大的。在具體的體育授課實(shí)踐中，教師完全可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口訣編創(chuàng)，或采用兒歌的方式熟悉記憶體育動(dòng)作，或采用繞口令的方式進(jìn)行熟練記憶，或采用俏皮話的方式。對(duì)于表現(xiàn)好且最終被教師采納的口訣，教師要給予學(xué)生相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，通過(guò)賞識(shí)教育的方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的信心，不斷發(fā)揮榜樣的作用和力量。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，教師要注重在小學(xué)體育教育活動(dòng)中融入快樂(lè)體育理念，為小學(xué)生構(gòu)建一個(gè)輕松、愉快的體育運(yùn)動(dòng)氛圍，把體育活動(dòng)的主導(dǎo)權(quán)交給小學(xué)生，讓他們?cè)隗w育鍛煉、思考中真正獲得提升與成長(zhǎng)，促進(jìn)自己身心健康發(fā)展，展現(xiàn)快樂(lè)體育理念的教育優(yōu)勢(shì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]韓霞.快樂(lè)體育理念在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用探討[J].科普童話，2019（46）：63.

[2]陳米良.“快樂(lè)體育”理念在小學(xué)體育教學(xué)中的巧妙應(yīng)用[J].體育風(fēng)尚，2019（11）：129.

[3]甘培林，何倩.基于“快樂(lè)體育”理念在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].當(dāng)代家庭教育，2019（27）：161.