徐進(jìn)

摘要：隨著微電影、微視頻、微信等新媒體的出現(xiàn)，我們步入了微媒體的時(shí)代，微媒體時(shí)代的到來，高職英語教學(xué)也迎來了新的機(jī)遇，教師要盡我時(shí)代的發(fā)展機(jī)遇，充分發(fā)揮微媒體的優(yōu)勢，不斷改革和創(chuàng)新英語教學(xué)，為學(xué)生提供更豐富、多元的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而提升高職英語教學(xué)的效率。該文分析了高職英語教學(xué)存在的不足、微媒體給高職教學(xué)帶來的影響，并對(duì)微媒體時(shí)代如何進(jìn)行高職英語教學(xué)改革進(jìn)行了探討，以借此提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，促進(jìn)高職英語教育的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：微媒體??高職英語??英語教學(xué)??教學(xué)不足??教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G64文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A???文章編號(hào)：1672-3791（2022）06（b）-0000-00

微媒體是在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)快速發(fā)展的背景下，出現(xiàn)的一種新型的人們可以借此表達(dá)心情、事物的一種形式，主要有微信、微博、微電影、微視頻、微小說形式。在微媒體時(shí)代，信息傳播的素質(zhì)更快、信息更便捷和豐富，而且操作起來也更加的簡單，微媒體不僅方便了人們的生活，也讓快速的生活節(jié)奏下，人們可以有效地運(yùn)用碎片化時(shí)間做自己想做的事情，微媒體成為了人們?nèi)粘Ｉ詈蛯W(xué)習(xí)的重要工具。微媒體時(shí)代的到來也給高職英語教學(xué)帶來了全新的機(jī)遇，通過有效運(yùn)用微媒體，可以改革和創(chuàng)新英語教學(xué)，使其實(shí)現(xiàn)高效的英語教學(xué)，讓學(xué)生可以隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)英語，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更好地實(shí)現(xiàn)高職英語教學(xué)的目的。

1高職英語教學(xué)存在的不足

1.1學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的興趣

在高職英語教學(xué)中，普遍存在學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)的積極性不高等問題，主要的原因：首先，由于學(xué)生的英語基礎(chǔ)比較差，所以對(duì)英語學(xué)習(xí)的態(tài)度也比較消極。其次，傳統(tǒng)高職英語教學(xué)是統(tǒng)一化、標(biāo)準(zhǔn)化的，所以教學(xué)會(huì)受到教學(xué)大綱、教學(xué)時(shí)間的限制，教學(xué)很難滿足所有學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，這對(duì)于一些基礎(chǔ)較差的學(xué)生來說，學(xué)習(xí)英語會(huì)比較吃力，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情不高。最后，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，師生缺乏有效的溝通，這在一定的程度上也影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性[1]。

1.2學(xué)生的學(xué)習(xí)方式單一

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在教學(xué)中的廣泛傳播，雖然高職英語教學(xué)逐漸使用信息技術(shù)教學(xué)，但由于傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，并且教師缺乏專業(yè)的培訓(xùn)和教學(xué)知道，所以教師在教學(xué)的過程中，只是按照教學(xué)的要求，簡單的用PPT進(jìn)行教學(xué)，而學(xué)生的學(xué)習(xí)方式?jīng)]有發(fā)生太大的變化，學(xué)生單一的學(xué)習(xí)方式使得學(xué)生的思維受到一定的限制。單一的學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)方式無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也無法讓學(xué)生真正感受到英語課程背后的文化內(nèi)涵，學(xué)生只是為了期末測評(píng)，或者完成四六級(jí)考試而學(xué)習(xí)英語知識(shí)。

1.3學(xué)生缺失主體地位

在高職英語教學(xué)中，受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，教師采用的灌輸式教學(xué)模式，導(dǎo)致學(xué)生缺失了教學(xué)的主體地位，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性受到一定的影響。此外，在高職英語教學(xué)中，缺乏良好的英語學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生缺乏實(shí)際的英語實(shí)踐，導(dǎo)致在寫作和口語表達(dá)中出現(xiàn)很多不規(guī)范的表達(dá)。這主要是在英語課堂上，學(xué)生缺乏英語發(fā)言，師生缺乏一定的交流和溝通;此外，由于課程實(shí)踐有效，教師沒有及時(shí)調(diào)整和糾正學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，所以在教學(xué)的過程中，仍采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，這很同意會(huì)降低學(xué)生的表達(dá)欲望，導(dǎo)致學(xué)生的創(chuàng)新能力和思維發(fā)展受到一定的限制。

1.4缺少英語交流實(shí)踐

由于各國文化的差異，語言也存在一定的區(qū)別，我國自身的母語為漢語，所以學(xué)生從小接觸的主要是漢語文化，在實(shí)際的交流中，主要是運(yùn)用漢語進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)。而英語作為國際性語言，其對(duì)于國際交流和發(fā)展具有一定的影響，但英語不同于漢語的詞語表達(dá)和運(yùn)用，英語字詞存在輕重讀音的差別，這就給已經(jīng)形成漢語學(xué)習(xí)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)帶來了一定的困難，很多學(xué)生的在學(xué)習(xí)的過程中，受到自身的文化影響，很難用英語準(zhǔn)確地表達(dá)出來。同時(shí)，學(xué)生在日常生活中多使用漢語，缺少英語交流的實(shí)踐，即使有的學(xué)生英語基礎(chǔ)比較好，但缺少英語交流實(shí)踐，導(dǎo)致無法有效地運(yùn)用到實(shí)際的生活中[2]。

2微媒體時(shí)代對(duì)高職英語教學(xué)的影響分析

2.1教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生了變化

在微媒體時(shí)代的背景下，高職英語教學(xué)也發(fā)生了很大的變化，在英語課程教學(xué)中，主要是包括聽、說、讀、寫等方面的內(nèi)容，其中詞匯、語法、口語和寫作是英語學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。在微媒體時(shí)代的背景下，各種創(chuàng)新媒體被廣泛地運(yùn)用，傳統(tǒng)英語教學(xué)被現(xiàn)代科技所沖擊，面對(duì)這樣的情形，教師要在傳統(tǒng)教學(xué)的形式上進(jìn)行創(chuàng)新和改革，引入微媒體，增加一些新的網(wǎng)絡(luò)英語詞匯，創(chuàng)新英語教學(xué)的內(nèi)容，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓英語教學(xué)內(nèi)容隨著微媒體時(shí)代變化而變化。

2.2教學(xué)理念的改變

在以往的高職英語教學(xué)中，主要是以“教”為主的教學(xué)理念，到了微媒體時(shí)代，信息大量的出現(xiàn)，師生之間的關(guān)系也發(fā)生了改變，在更加和諧、自主的學(xué)習(xí)氛圍下，學(xué)生可以發(fā)揮自身的主體性，自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如：在新冠疫情的防控時(shí)期，很多學(xué)校采取了上網(wǎng)課的形式，學(xué)生也能通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)去選擇和查詢相關(guān)的信息，并且在網(wǎng)課的過程中，也能及時(shí)地反映自己的觀點(diǎn)，教師通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，可以結(jié)合學(xué)生的觀點(diǎn)和疑問進(jìn)行分析和解答。微媒體時(shí)代改變了教學(xué)的理念，有利于促進(jìn)師生、生生之間的交流和溝通。

2.3教學(xué)形式的變化

在微媒體時(shí)代的背景下，通過有效地運(yùn)用各種信息技術(shù)，有利于豐富傳統(tǒng)的英語教學(xué)形式。教師運(yùn)用微媒體的教學(xué)形式，將復(fù)雜的英語語法、閱讀知識(shí)簡單化，還可以用微視頻將抽象的內(nèi)容動(dòng)態(tài)化呈現(xiàn)，這樣可以幫助學(xué)生更好地了解到知識(shí)當(dāng)中的細(xì)節(jié)，進(jìn)而完善傳統(tǒng)教學(xué)存在的不足。在立體化的微媒體背景下，學(xué)生對(duì)英語知識(shí)的認(rèn)知會(huì)變?yōu)楦唧w、更全面，這樣既可以幫助學(xué)生多方位的學(xué)習(xí)英語知識(shí)，還能幫助教師豐富教學(xué)的形式，有利于拓寬教學(xué)的內(nèi)容。這樣可以有效銜接英語教學(xué)的形式與教學(xué)資源，可以推動(dòng)高職英語教學(xué)的改革和發(fā)展。

3微媒體時(shí)代高職英語教學(xué)改革的意義

3.1學(xué)生可以隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)英語

在微媒體時(shí)代，微媒體可以打破時(shí)間和空間的限制，讓學(xué)生可以隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)英語。首先，通過微媒體進(jìn)行教學(xué)，教師可以通過多種微媒體向?qū)W生傳遞教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生通過微媒體就可以直接獲取學(xué)習(xí)內(nèi)容，這樣可以打破教學(xué)的時(shí)間和空間限制，教學(xué)不再局限于教室內(nèi)。其次，通過微媒體可以實(shí)時(shí)的發(fā)布信息，所以學(xué)生在任何時(shí)候都可以通過微媒體進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過微媒體平臺(tái)的有效運(yùn)用，高職英語教學(xué)可以實(shí)現(xiàn)跨空間、實(shí)時(shí)的傳播信息，讓學(xué)生可以隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)英語，這樣可以改善傳統(tǒng)教學(xué)很多的不足。

3.2豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道

不同于傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，微媒體時(shí)代的到來，學(xué)生可以多種渠道進(jìn)行英語的學(xué)習(xí)，首先，教師可以通過“微課”的形式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生可以自主地分析和探索教學(xué)的重難點(diǎn)，并且還可以組織學(xué)生進(jìn)行小組學(xué)習(xí)，在小組學(xué)習(xí)的過程中，可以提高學(xué)生之間、師生之間的有效互動(dòng)，進(jìn)而有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和課程的參與性。讓學(xué)生可以通過其他同學(xué)，小組中學(xué)習(xí)到相應(yīng)的英語知識(shí)，這樣可以拓展學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生的英語知識(shí)水平。其次，教師還可以通過播放短視頻、微電影等方式，讓學(xué)生更好地理解英語知識(shí)背后的文化內(nèi)涵，這樣可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生學(xué)到教材以外的知識(shí)。

3.3使教學(xué)資源更加豐富和多元化

在傳統(tǒng)的高職英語教學(xué)中，教學(xué)的材料都是學(xué)校統(tǒng)一采購和使用的，這樣的教學(xué)資源比較單一，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容會(huì)受到一定的限制。在微媒體時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的發(fā)展是的英語教學(xué)資源變得更加豐富和多元化。教師可以通過微媒體下載英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，也可以通過微媒體向?qū)W生分享不同形式的學(xué)習(xí)方法，這樣不僅可以提高教師教學(xué)的效率，還能為英語教學(xué)建立更加完善的教學(xué)平臺(tái)，在教學(xué)平臺(tái)上中，學(xué)生可以根據(jù)自己的愛好選擇雜志、微小說，或者微電影等學(xué)習(xí)內(nèi)容，這樣可以豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情[3]。

3.4可以引起價(jià)值共鳴，增強(qiáng)學(xué)生的文化自信

語言是最基礎(chǔ)的交流工具，也是承載文化內(nèi)容的方式。隨著我國國際地位的不斷提升，我國的國際交流越來越多，而英語作為國際交流的重要工具。學(xué)習(xí)英語，有有利于學(xué)生更好地了解中西方文化的差異，進(jìn)而吸收優(yōu)勢，引起學(xué)生對(duì)本國文化的價(jià)值共鳴。由于高職院校學(xué)生的價(jià)值觀念尚未成熟，在各種網(wǎng)絡(luò)信息的影響下，容易被外來文化和思想所影響，甚至很可能會(huì)出現(xiàn)崇洋媚外的行為。因此，在高職英語教學(xué)中，教師積極地引導(dǎo)，有針對(duì)性地開展英語課程教學(xué)，將我國本土文化融入教學(xué)中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程可以正確的分編中外文化差異，進(jìn)而提高學(xué)生的愛國熱情，有利于開拓學(xué)生的國際視野[4]。在這個(gè)過程中，教師對(duì)中西文化也要秉持包容的態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和思考的能力，讓學(xué)生正確地看待網(wǎng)絡(luò)信息，強(qiáng)化學(xué)生的民族意識(shí)以及培養(yǎng)學(xué)生的文化自信。

3.5有利于完善教學(xué)的模式

灌輸式教學(xué)降低了學(xué)生的積極性，不利于學(xué)生思維的發(fā)展，所以英語教學(xué)的效率也一般。通過微媒體的有效運(yùn)用，可以豐富教學(xué)的方式，有利于完善高職英語教學(xué)的模式，使學(xué)生可以發(fā)揮主觀能動(dòng)性，促進(jìn)英語教學(xué)質(zhì)量的提升。此外，教師在課余的時(shí)間，也可以利用微媒體向?qū)W生傳遞英語相關(guān)的知識(shí)，這樣可以促進(jìn)師生的交流個(gè)溝通。教師還可以通過微電影進(jìn)行劇本改變，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到劇本表演中，這樣可以豐富英語教學(xué)的模式，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高英語教學(xué)的效率。

4微媒體時(shí)代高職英語教學(xué)改革的途徑

4.1微媒體背景下創(chuàng)新高職英語教學(xué)的理念

教學(xué)理念直接影響著高職英語教學(xué)的質(zhì)量，在以往的高職英語教學(xué)理念中，學(xué)生的學(xué)習(xí)比較被動(dòng)，這就導(dǎo)致高職英語課程教學(xué)的效率不高，直接降低了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的質(zhì)量[5]。因此，在微媒體時(shí)代背景下，教師要想提高英語課程教學(xué)的質(zhì)量，就要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)的理念，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，可以從以下幾個(gè)方面開展：首先，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，深刻認(rèn)識(shí)到學(xué)生的主體地位，在高職英語教學(xué)中要發(fā)揮學(xué)生的主體性，尊重學(xué)生的個(gè)性化，讓學(xué)生可以充分融入英語課堂教學(xué)中，為后續(xù)的課程學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。其次，教師要優(yōu)化課程教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，確保教學(xué)的內(nèi)容、環(huán)節(jié)和方法都是圍繞學(xué)生所展開的，這樣可以讓學(xué)生覺得被尊重，在課堂上也能找到存在感，使學(xué)生可以獲得學(xué)習(xí)自信，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，進(jìn)而提高高職英語教學(xué)的效率。最后，在微媒體時(shí)代背景下，高職英語教學(xué)更要重視學(xué)生的全面發(fā)展，教師在此情況下，重新定位自身的角色，與學(xué)生成為知心好友和導(dǎo)師，正確地指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)觀，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)高效英語教學(xué)的目標(biāo)。

4.2借助微電影，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在微媒體時(shí)代背景下，高職英語教學(xué)要進(jìn)行改革，就要提高對(duì)微電影的運(yùn)用，這樣可以豐富教學(xué)的方式，喚醒學(xué)生內(nèi)心的英語學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生可以主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中。教師在開展英語教學(xué)的過程中，要結(jié)合教材的內(nèi)容，進(jìn)行改革，然后借助互聯(lián)網(wǎng)軟件，將其制作成個(gè)性化的微電影作品。這樣在讓學(xué)生去觀看和學(xué)習(xí)，可以改變傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，有利于提高課堂教學(xué)的氛圍，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：在“Prison?Studies”的學(xué)習(xí)中，文章的主要內(nèi)容是馬爾克姆·浰托即使在監(jiān)獄中，也認(rèn)真積極地學(xué)習(xí)和看書的故事。教師可以借助微電影的形式，圍繞這篇文章進(jìn)行改編制作成微電影，然后將其播放給學(xué)生觀看。在學(xué)生觀看的過程中，積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)電影當(dāng)中的人物對(duì)話，這樣可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于教學(xué)質(zhì)量的提升。

4.3運(yùn)用微媒體，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享

在高職英語教學(xué)中，通過微媒體的有效運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的共享，可以更好地滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。具體可以從以下3個(gè)途徑開展：首先，教師在日常生活和教學(xué)中，要注重積累和收集，將網(wǎng)絡(luò)上的教學(xué)資源進(jìn)行整理和分類，建立一個(gè)統(tǒng)一的學(xué)習(xí)平臺(tái)，并設(shè)置檢索、咨詢、導(dǎo)航的入口，方便學(xué)生查詢和學(xué)習(xí)。同時(shí)還要借助微媒體實(shí)現(xiàn)其交互性和實(shí)時(shí)性。結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，構(gòu)建多元化、個(gè)性化的英語教學(xué)資源庫，讓學(xué)生可以按照自己的需求，隨時(shí)查詢相關(guān)的學(xué)習(xí)資料，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得以提升。其次，教師要可以借助微媒體的資源共享功能，與其他地區(qū)優(yōu)秀的教師進(jìn)行英語教學(xué)資源的共建和共享，這樣可以拓展英語資源的獲取渠道，讓英語資源庫的內(nèi)容更加地具有深度和廣度，同時(shí)，還可以有效地補(bǔ)充一些欠缺的教學(xué)資源，有利于教師更好地開展教學(xué)，學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語知識(shí)。

4.4?結(jié)合交互媒體，促進(jìn)生生、師生的交流

在微媒體時(shí)代要進(jìn)行高職英語教學(xué)改革，就要立足當(dāng)前教學(xué)中學(xué)生之間、師生之間缺少交流和溝通的問題，要合理接觸微媒體交互軟件，為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)平等交流和溝通的平臺(tái)。在這個(gè)交互平臺(tái)上，教師可以設(shè)計(jì)一些學(xué)習(xí)的小組，鼓勵(lì)學(xué)生在平臺(tái)上用英語進(jìn)行交流，這樣學(xué)生在表達(dá)的過程中可以提高自身的英語口語能力。此外，學(xué)生在交流的過程中，還能學(xué)習(xí)到其他學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，有利于英語教學(xué)的有效開展。教師通過交互媒體的有效運(yùn)用，可以了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)地優(yōu)化、調(diào)整教學(xué)的進(jìn)度，這樣可以更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。另外，通過微媒體創(chuàng)建的交互平臺(tái)，教師還能在上面上傳和分享學(xué)習(xí)的資料，有利于更好地實(shí)現(xiàn)高校教學(xué)。例如：在“My?Employment?and?Entrepreneurship?Plan”的互動(dòng)教學(xué)中，教師可以借助視頻導(dǎo)入的方式，讓學(xué)生站在自身角度去聯(lián)想自己的職業(yè)規(guī)劃。教師要在尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中了解自身的不足，然后組織學(xué)生進(jìn)行口語表達(dá)訓(xùn)練，進(jìn)而提高學(xué)生的英語表達(dá)能力。此外，教師可以利用微媒體在課外也能與學(xué)生進(jìn)行交流溝通，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，便于調(diào)整教學(xué)的方法，確保學(xué)生能夠跟上教學(xué)進(jìn)度，借此推動(dòng)高職英語教學(xué)改革工作的開展。

4.5豐富高職英語教學(xué)的模式

由于傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式陳舊單一，使得部分學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中很難積極注意力，在課堂上常常會(huì)出現(xiàn)玩手機(jī)、逃課、打瞌睡等情況，這不僅會(huì)擾亂課堂的秩序，還會(huì)影響到英語教學(xué)的質(zhì)量。在微媒體時(shí)代背景下，教師要豐富英語教學(xué)的模式，在英語課程教學(xué)中融入多種微媒體教學(xué)，具體有以下幾種形式。

第一，在微媒體時(shí)代發(fā)展下，學(xué)生獲取信息的渠道變多，通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，學(xué)生可以隨時(shí)查詢和了解到各種英語教學(xué)視頻、音頻、圖片等資源，在這樣的背景下，教師要充分運(yùn)用微媒體，為學(xué)生收集更多的英語學(xué)習(xí)資料，在課堂教學(xué)中進(jìn)行有效的運(yùn)用，這樣可以活躍課堂的氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

第二，高職英語知識(shí)具有一定的學(xué)習(xí)難度，對(duì)于一些基礎(chǔ)比較弱的學(xué)生來說，容易出現(xiàn)跟不上教師進(jìn)度的情況，這樣會(huì)影響到學(xué)生學(xué)習(xí)英語的效率，因此，教師要合理運(yùn)用微媒體平臺(tái)，在平臺(tái)上可以將課堂教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行上傳，供學(xué)生自行下載學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生對(duì)于不理解的知識(shí)可以反復(fù)學(xué)習(xí)，這樣可以提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解能力，有利于高職英語教學(xué)效率的提升。

第三，在微媒體時(shí)代背景下，慕課是一種新型的課堂教學(xué)形式，通過慕課教學(xué)模式的運(yùn)用，可以讓學(xué)生打破空間和時(shí)間的限制，實(shí)現(xiàn)隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)。因此，教師在英語教學(xué)中，可有效地運(yùn)用慕課，讓學(xué)生通過慕課學(xué)習(xí)英語知識(shí)，并且教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，針對(duì)性地選擇慕課的教學(xué)形式。學(xué)生通過慕課的學(xué)習(xí)，可以準(zhǔn)確掌握和梳理英語知識(shí)，有利于提高學(xué)生的英語基礎(chǔ)，進(jìn)而提升英語教學(xué)的質(zhì)量。

4.6結(jié)合實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的文化自信

英語作為一門語言學(xué)科，學(xué)好英語不僅可以幫助學(xué)生了解中西文化，還能通過語言實(shí)踐，積累一定的文化自信，讓學(xué)生提高對(duì)本國文化價(jià)值的肯定和認(rèn)同。高職英語教學(xué)要結(jié)合微媒體時(shí)代的特點(diǎn)，體現(xiàn)英語課程的特色，依托微媒體教學(xué)的平臺(tái)，開展特色化、多樣化的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在親身的體驗(yàn)和參與中，強(qiáng)化文化的認(rèn)同感，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的文化自信[6]。

4.6.1以課堂為主要場所開展實(shí)踐教學(xué)

站穩(wěn)課堂教學(xué)的腳跟，遵循高職英語教學(xué)的發(fā)展目標(biāo)，結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容，以經(jīng)典影視作品為主體，組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，通過視覺和行為兩兩結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)感悟。還可以根據(jù)中西文化差異，開展辯論比賽，讓學(xué)生在辯論的過程中實(shí)現(xiàn)思路的碰撞，進(jìn)而明確中西文化的相同和不同點(diǎn)，還可以借助微視頻的形式，讓學(xué)生進(jìn)行視頻創(chuàng)作，結(jié)合英語歌曲、影視片段進(jìn)行剪輯，使學(xué)生體會(huì)不同文化之韻。

4.6.2可以借助微媒體開展虛擬實(shí)踐

發(fā)揮微媒體技術(shù)的優(yōu)勢，結(jié)合微信公眾號(hào)、微博話題、專業(yè)網(wǎng)站等，加大宣傳力度。通過豐富的微媒體資源，讓學(xué)生可以在足不出戶的情形下，也能體驗(yàn)西方感恩節(jié)、圣誕節(jié)等節(jié)日氣氛，同時(shí)，還可以結(jié)合我國的傳統(tǒng)節(jié)日，進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，這樣可以增加學(xué)生對(duì)中西文化認(rèn)知的廣度，深化學(xué)生的文化理解，有利于實(shí)現(xiàn)高效的英語教學(xué)實(shí)踐。

4.6.3可以借助校園多平臺(tái)開展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)

高職校園生活多姿多彩，教師可以結(jié)合社團(tuán)平臺(tái)，開展豐富的社團(tuán)活動(dòng)，邀請(qǐng)外教進(jìn)行指導(dǎo)，吸引更多的學(xué)習(xí)參與進(jìn)來?？梢越柚@廣播，進(jìn)行英語朗誦活動(dòng)，這樣可以營造良好的英語學(xué)習(xí)氛圍。還可以定期開展英語沙龍活動(dòng)，在校園平臺(tái)來著“中西文化介紹”欄目，通過中西方文化的介紹，讓學(xué)生更加了解文化習(xí)俗，進(jìn)而提高學(xué)生對(duì)英語知識(shí)的掌握，有利于提高學(xué)生的民族自信[7]。

5結(jié)語

綜上，隨著微媒體時(shí)代的到來，學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)離不開微媒體，學(xué)生可以通過微媒體實(shí)現(xiàn)更好的學(xué)習(xí)，有利于提升學(xué)生的綜合能力。因此，教師要順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，優(yōu)化教學(xué)的形式、手段以及交流方式，讓高職英語教學(xué)可以實(shí)現(xiàn)有效的改革，進(jìn)而提高英語教學(xué)的質(zhì)量。教師要充分運(yùn)用微媒體，構(gòu)建資源共享、交流互動(dòng)平臺(tái)，讓學(xué)生可以隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)英語，這樣可以營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，有利于實(shí)現(xiàn)高效英語教學(xué)的目的，促進(jìn)高職英語教學(xué)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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[7] 何姣姣.高職院校大學(xué)英語課堂中“課程思政”的滲透研究[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2022，21（2）：128-129.