陳萍

摘要：低結(jié)構材料在生活中隨處可見，低結(jié)構材料可塑性高，可探究的空間大，深受幼兒的喜歡。豐富了幼兒的成長環(huán)境，為幼兒創(chuàng)設了自我表現(xiàn)與表達的條件和機會，提升了幼兒的知識經(jīng)驗，促進幼兒自主參與區(qū)域活動。因而在區(qū)域游戲開展中投放各種低結(jié)構材料，讓幼兒按照自己的能力和意愿，自主選擇游戲材料和游戲伙伴，在操作擺弄中，創(chuàng)造出多種玩法，幼兒利用低結(jié)構材料游戲，從而成為游戲的主人。教師也在豐富低結(jié)構游戲中通過觀察做出教育判斷，用適宜的引領協(xié)助幼兒解決問題，獲得知識與成長。

關鍵詞：低結(jié)構材料;環(huán)境;指導;游戲發(fā)展

環(huán)保、可多樣變化的低結(jié)構材料，對充滿好奇心的幼兒而言，低結(jié)構材料的持久吸引力在于其操作方式的無限性和操作結(jié)果的新異性，幼兒可以自主而有創(chuàng)意地使用材料。孩子們在操作的過程中，滿足了他們探索和發(fā)展的需要。這幾年來正在被幼兒園廣泛的應用。報紙、瓶子、紙箱、薯片桶、紙盒子、等低結(jié)構材料為幼兒的游戲提供了多種可能，使幼兒在自主作用于材料的過程中，生發(fā)出更多、更綜合的目標，是幼兒實現(xiàn)游戲行為必不可少的因素。那么，如何讓低結(jié)構材料在區(qū)域游戲中，促進幼兒的學習與發(fā)展，實現(xiàn)低結(jié)構材料的有效性呢？我們在教育教學實踐中做了一些探究。

一、低結(jié)構材料豐富著幼兒成長的環(huán)境，為其提供多種發(fā)展的可能

《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》中指出表現(xiàn)性活動區(qū)是通過幼兒身邊熟悉的廢舊材料和各種開放性材料的投放，以幼兒已有經(jīng)驗為導向，給幼兒提供一種自我表現(xiàn)與學習探索的機會。

（一）低結(jié)構材料為幼兒提供自我表現(xiàn)與表達的寬松環(huán)境機會

新《綱要》中指出：為幼兒的探索活動創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓每個幼兒都有機會參與嘗試，支持、鼓勵他們大膽提出問題，發(fā)表不同意見。依照幼兒的材料使用需求，我們在班級的公共區(qū)域設置“環(huán)保材料庫”，各種塑料瓶子，各種大小的紙盒子、紙板子、罐子、管子、孩子們的廢舊玩具、貝殼、項鏈、光盤、圖書、牙刷、繩子絲帶，舊衣服、小花布，等等，孩子們依據(jù)種類進行分類統(tǒng)計。公共區(qū)域的設立讓幼兒成為環(huán)境的主人，讓幼兒實現(xiàn)了自由活動，自由選擇的自我發(fā)展平臺。從幼兒的年齡特點出發(fā)，依據(jù)近期教育目標、主題活動內(nèi)容的具體要求，進行區(qū)域活動的環(huán)境創(chuàng)設，由幼兒決定公共區(qū)域的創(chuàng)設位置、材料內(nèi)容、材料分類、材料擺放，這讓幼兒充分參與到班級的建設中，營造了幼兒充分的表現(xiàn)自己與創(chuàng)造的寬松環(huán)境。

（二）低結(jié)構材料使環(huán)境與幼兒形成互動

表現(xiàn)性區(qū)域是幼兒最喜愛的活動區(qū)域。依據(jù)幼兒的興趣，我們以報紙為主要材料，進行了“ 服裝秀”活動。教師和幼兒一同搜集各種類型的廢舊報紙，設計裁剪各種報紙服裝，把幼兒精美的設計與作品布置到區(qū)域中，也把幼兒搜集到的走秀圖片布置到周圍，讓環(huán)境說話，引領幼兒制作多種模特服裝。我們還以紙箱為主材，絲帶為輔材，進行設計制作裝飾“ 秀場”屋，讓幼兒一看到紙箱類材料就充滿了要改造它們的意愿。環(huán)保、低結(jié)構材料在這里就為孩子們提供了豐富活動條件，幼兒在自己動手搜集報紙、紙箱等材料的過程中，就會發(fā)現(xiàn)生活中廢舊物品的再造價值，在與材料的互動過程中，幼兒的觀察力、言語能力、操作能力、社會交往能力等，都得到不同程度的發(fā)展。

（三）低結(jié)構材料促進幼兒想象力和創(chuàng)造力發(fā)展

低結(jié)構材料沒有具體形象、無固定玩法的特征，幼兒可以以自己的想法和興趣為基礎，利用這些材料進行創(chuàng)意制作，在游戲過程中擴展幼兒想象力和創(chuàng)造力。例如運用低結(jié)構材料報紙開展主題游戲，幼兒充分利用報紙及其他輔助材料，大膽地進行折、卷、畫，粘貼等創(chuàng)意活動，在活動中充分調(diào)動了幼兒游戲興趣，幼兒利用報紙作為媒介積極創(chuàng)意，開展豐富游戲活動，在游戲過程中促進幼兒想象力及創(chuàng)造力。

二、低結(jié)構材料有效的擴展著幼兒的知識經(jīng)驗，提升幼兒的游戲水平

活動區(qū)低結(jié)構材料充分的準備及合理的投放，促進幼兒主動參與區(qū)域活動。幼兒熟采的、感興趣的低結(jié)構材料使他們在沒有拘束的環(huán)境中主動觀察，發(fā)現(xiàn)問題，獨立思老、解決問題，提升游戲水平，獲得學習與發(fā)展。

（一）搜集低結(jié)構材料，就是幼兒學習的開始

皮亞杰提出：“兒童的智慧源于材料?！被顒硬牧鲜腔顒訁^(qū)域?qū)崿F(xiàn)教育價值的載體，活動材料越充足，越有層次，幼兒在操作過程中就會更積極、投入，更樂于嘗試。自然物和廢舊物品這些低結(jié)構材料就成了豐富的區(qū)域材料，收集材料的過程就是幼兒學習開始。瓶子主題游戲中，孩子們從開始無目的收集各種瓶瓶罐罐，各種各樣瓶子雜亂無章堆在班級中，再到發(fā)現(xiàn)問題，如何收拾整理，讓材料有助有我們游戲開展，幼兒開始根據(jù)班級布局以及活動區(qū)游戲需要合理收拾歸納瓶子存放點，為自己進一步游戲做好準備。還比如我們在戶外撿拾落葉，用小樹葉粘貼成小動物、大太陽………進行樹葉拓印畫、樹葉標本制作等，并用樹葉作品來裝飾班級環(huán)境。低結(jié)構材料搜集投放過程中讓幼兒體驗自己的活動價值，感受自己是班級的主人。

（二）從幼兒興趣出發(fā)，逐步豐富低結(jié)構材科的玩法。

幼兒對自己熟悉的、玩法不拘一格的材料有著天然的興趣，教師為幼兒提供玩法變化多樣的低結(jié)構材料，不同的幼兒會出現(xiàn)不同的操作方法，制作內(nèi)容，作品呈現(xiàn)，從而讓孩子發(fā)現(xiàn)自己與眾不同的想法、做法與展示法，有效地增強幼兒的自信心與自主發(fā)展的需求。撲克牌對大班幼兒充滿了挑戰(zhàn)性，孩子們對數(shù)字、撲克搭建、紙牌創(chuàng)意非常感興趣。豐富撲克調(diào)動了幼兒興趣，幼兒嘗試多種有趣游戲，數(shù)字游戲翻翻樂、數(shù)字拼、紙牌城堡、撲克長城、撲克花園各式各樣創(chuàng)意作品展示在我們面前，孩子們在與低結(jié)構材料不斷碰撞中產(chǎn)生了豐富多樣的創(chuàng)意。還如泥巴樂中，泥巴有極強的可塑性、可變性，俘獲著孩子們的心。幼兒嘗試自己和泥，關注水和土的比例，自己制定玩泥計劃，做蛋糕、披薩、小動物、杯子、瓶子、薯條、可樂………層出不窮的計劃和實際行動，讓幼兒不止提升了泥工技能，還發(fā)展了做事有計劃，堅持完成工作，學習收拾整理等一系列的利于終身發(fā)展的品質(zhì)。我們給泥塑作品上色，成為聞香體驗館的花瓶，成為走廊的風景，帶給孩子們成就感和滿足感。

綜上所述，低結(jié)構材料的魅力在于百變。孩子們可以隨意進行各種造型，進行各種不同形式的聯(lián)結(jié)。能夠滿足孩子們強烈的動手欲望和創(chuàng)造需求。孩子們自由設計主題，自己規(guī)劃如何去做，自己尋找合作伙伴，自己動手實施，在自由自主的環(huán)境氛圍里，低結(jié)構材料的價值被生發(fā)出來。我們在表現(xiàn)性區(qū)域中對低結(jié)構材料的運用進行了一些探究，我們會將這些有效的教育理念、教育方法、教育策略不斷推廣。讓低結(jié)構材料充分發(fā)揮促進幼兒全面發(fā)展的教育功能。

參考文獻：

[1][瑞士]皮亞杰.發(fā)生認識論原理[M].王憲鈿譯.北京：商務印書館，1997：21.

[2]李季湄，馮曉霞.3—6歲兒童學習與發(fā)展指南解讀[M]北京：人民教育出版社，2013

[3]教育部基礎教育司組織編寫.幼兒園教育指導綱要（試行）解讀[M].南京：江蘇教育出版社，2002，9.