秦祥

摘要：對于新課改推行下，小學教育融入德育元素成為趨勢。在面對小學體育與健康教學與德育教育相融合的路徑探析中，身為小學體育教育者，應當在日常體育健康教學開展中對學生們德育品德培養(yǎng)擔負起職責。同時，考慮到小學生們的年齡因素，加上沒成熟的心理和強烈的求知欲望，更加容易受到外界因素的影響，這一特性在德育教育的滲透路徑探析中起著巨大的影響，針對這一情況，本文從德育教育融入小學體育與健康教學的路徑舉措開展探究。

關鍵詞：小學體育與健康;德育教育;路徑探析

引言：小學教育者作為教育殿堂的守門員，淵博的知識儲備以及高尚的品德文化是小學教育者的必備選項，只有能做到以德育人，做到以身為范，才能更好的培育學生們，讓學生也擁有正確的德育觀念，這一特性不僅僅要求小學學科教育者，對體育教育也同樣適應。因此，小學體育與健康教育者在授課的時候應當采用合理的授課模式，將德育教育融入其中，讓學生們在接受課程知識的同時能夠接受良好的德育教育。

一、小學生群體特點分析

在當今時代背景下的小學生與更早期相比在價值認知層面、個人抉擇層面和思考能力層面呈現(xiàn)出了明顯的變化，要做好德育教育工作，必須深刻剖析其中變化，才能對癥下藥，標本兼治。通過對當下小學生群體特點的分析，可歸納為價值認知有提高、個人抉擇更自由、思維更靈活跳脫三點。因此，想要在體育與健康課堂中做好德育教育，需要探究德育教育如何在體育與健康課堂滲透，外化于形，內化于小學生內心需要更全面地認識到德育教育在體育與健康課堂中的內涵，通過分析將這兩方面有效融合，為提高德育教學效果達到育人目的提供切實助力。

二、德育教育滲透小學體育與健康教學的路徑探究

2.1擺脫傳統(tǒng)教學模式，讓學生們成為主體

中國傳統(tǒng)的課堂模式都是講與聽的關系，在面對體育教學的時候也是如此，教師仍舊是課堂上的主導者，不單一的把控課程主題方向的進展，同時也把控著學生們的行為思維，想要做到有效的將德育教育融入到體育健康教學之中，首要目標就是擺脫傳統(tǒng)教學模式，突出學生們在課堂上的主體地位。身為體育教育者需要做到和充分發(fā)揮的是在學生們接受體育和健康教學中，進行德育引導和指引作用。

例如：在學習水平一的體育運動技能中的《基本身體活動》章節(jié)內容的時候，其中的走與游戲;跑與游戲;跳躍與游戲三個小版塊的教學開展時，身為小學體育教育者應該做到先教授學生們走、跑、跳躍的技巧方式，首先保證學生們的安全學習環(huán)境的建立。在教授演示這些基本技巧之后，就需要將課堂還給學生們，讓學生們充分發(fā)揮想象力，思考與跑、走、跳躍相關的趣味小游戲，讓學生們自主提出建議，然后進行共同選舉，比如針對跳躍的小游戲可以選為森林里的故事會，讓學生們自主選擇一個小跳躍行走的小動物，模仿小動物進行跳躍，以故事會為主線，讓學生們進行互動交流。在課后開展的分享活動，在盤點同學及自身的表現(xiàn)外，還可以介紹自己喜歡的動物、喜歡的原因等等，以此不僅能促進學生與學生、學生與老師之間的溝通交流，增進感情，還能拓寬學生眼界，以喜好的力量帶動自身發(fā)展，培養(yǎng)陽光向上，充滿青春活力的小學生群體。在這個過程中時刻關注學生們問題和疑惑進行解答，這樣的指導幫助背景是學生們主動提出的問題點，這樣對學生們的課堂知識吸收有著非常好的效果，這樣的活躍性課堂也能給學生們營造出良好的氛圍，學生們能夠全身心投入，在放松的環(huán)境中提高學習效率。

2.2建立合作學習小組，培養(yǎng)學生合作技巧

合作學習的前提就是需要人員的互相配合，單靠一人獨行是稱不上合作學習的。因此，在小學體育教育中想要實現(xiàn)合作學習的模式效果，提前對小學生們進行合理的分組安排是首要任務，基于每個學生的身體素質能力以及個人的興趣愛好和性格來進行綜合考慮，在差異化的學生群體中尋求均衡化，保證分組的公平公正性，這樣才能充分發(fā)揮每個學生的潛能，達到讓學生們在課堂小任務中，貢獻自己的一份力量，體現(xiàn)自我價值，增加學習自信的目標。

例如：在水平三第六章節(jié)的《球類活動》教學中，學生們需要學習到乒乓球、足球、籃球三項運動，為了達到科普球類運動規(guī)則的目的，對學生們進行小組分配，在三種球類對抗所需人數(shù)不同的情況下，不能多次分組，會影響學生們的積極性，也不利于分組模式的合作學習效果目的達成。面對這一難點，可以選擇改變游戲模式，或者采用選舉小小裁判的方式，這樣既能保證小組的成員穩(wěn)定性，同時也可以借助不同的游戲模式下對學生們的學習積極性的正向影響;小小裁判的設立也可以讓其他的學生們參與到其中，這樣有利于普及給學生們球類運動的規(guī)則，關系到自身的小小崗位，小學生們對這種枯燥的規(guī)則消息也會產(chǎn)生極大的興趣。同時為了保證公平性，游戲內部輪換制，讓每個學生都有機會當裁判，也都有機會參與到游戲中去。這樣的競技類小游戲在保證了公平公正的前提下，對學生們互相探討、克服困難、探討方案以及對學生們組織能力，語言表達能力都是起著正向作用的同時也可以向學生們傳達球類運動中的團結協(xié)作精神、體育競技的拼搏精神、為國爭光的奮斗精神，潛移默化形成良好的德育教育氛圍。

結束語

綜上所述，小學體育與健康課程中融入德育教育的路徑可以簡易分為課堂授課模式轉變和課外互動活動開展兩種方式，借助生動有趣的課程模式讓學生們能夠潛移默化的接受德育教育，同時借助課外互動活動的開展，讓學生們的身心在實踐中得到升華和成長，借此養(yǎng)成更好的德育品行。

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