李向陽(yáng)

摘要：在新一輪課程改革以及素質(zhì)教育理念實(shí)施的大背景之下，初中物理教學(xué)模式逐漸由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)能力的素質(zhì)教育，并以培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用能力為前提，不斷提升學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。而信息技術(shù)是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的重要工具之一，信息化教學(xué)的應(yīng)用也讓新時(shí)期的初中物理教學(xué)更加關(guān)注學(xué)生的“主動(dòng)性”。因此，思考如何將信息化技術(shù)有效應(yīng)用于初中物理教學(xué)過(guò)程，就成了我們需要不斷研究的一個(gè)課題。伴隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的快速發(fā)展，初中物理核心素養(yǎng)教育方式有了顯著改變，很多現(xiàn)代化教育設(shè)備都被投入物理教學(xué)當(dāng)中，老師們不斷運(yùn)用現(xiàn)代科技手段使課堂更生動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)得更容易，老師教得更高效。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);物理教學(xué);應(yīng)用

長(zhǎng)期以來(lái)，初中物理教學(xué)一直受到“應(yīng)試教育”的影響，教與學(xué)的目的均以提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和應(yīng)付考試為目標(biāo)，教師作為整個(gè)過(guò)程的“引導(dǎo)者”，在教學(xué)中為了完成任務(wù)，通常是進(jìn)行單純的理論傳授，這就忽略了課堂中學(xué)生的主導(dǎo)地位，時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性逐漸降低，繼而影響到整體教學(xué)效果。因此，隨著新課程改革的逐步深入，新時(shí)期的教學(xué)改革要求初中物理教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生成為課堂教學(xué)中的主體，只有這樣才能激發(fā)出他們對(duì)知識(shí)的探究欲望。所以，在現(xiàn)代科技快速發(fā)展的當(dāng)下，信息技術(shù)高度整合教育的時(shí)代大背景讓初中物理教師積極更新和轉(zhuǎn)變教育觀念，主動(dòng)利用現(xiàn)代化教學(xué)手段來(lái)促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)以及學(xué)習(xí)水平的提升，這是初中物理教學(xué)的一次新嘗試。

一、第一步，教師教學(xué)方式的改變

新的課程標(biāo)準(zhǔn)反映出教師的教學(xué)方式多樣化，在初中物理教學(xué)中，教師應(yīng)充分發(fā)揮自身的指導(dǎo)與組織功能，充分利用信息技術(shù)，探索新的教學(xué)方式，并積極組織新課程改革，豐富現(xiàn)代課程的內(nèi)容。例如：新的課程，要有新的教學(xué)模式，新的課堂教學(xué)手段，新的探究問(wèn)題，新的課堂游戲等等。教師可以通過(guò)運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)改善，這將在某種程度上提高物理教學(xué)的品質(zhì)，使學(xué)生能夠充分地體會(huì)到學(xué)習(xí)的魅力，并在此基礎(chǔ)上尋求突破，從而達(dá)到完善物理素質(zhì)的目的。例如，在學(xué)習(xí)“電流和電路”的有關(guān)原理和應(yīng)用時(shí)，物理教師可利用多媒體設(shè)置相關(guān)情景，它既能刺激學(xué)生的視聽(tīng)系統(tǒng)，又能把抽象的“電流和電路”理論語(yǔ)言轉(zhuǎn)換成圖像視頻格式，比如在講到“電荷-摩擦起電”時(shí)，物理教師可以放一些摩擦起電現(xiàn)象的視頻，讓學(xué)生比起書(shū)本描述來(lái)說(shuō)有一個(gè)更直觀的感受。之后還可以讓學(xué)生分小組到生活中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，尋找生活中的摩擦起電現(xiàn)象，但不是學(xué)生自由分組，通過(guò)計(jì)算機(jī)技術(shù)進(jìn)行分組，在小組探索結(jié)束后，還會(huì)在大屏幕上滾動(dòng)學(xué)生的名字，抽到的同學(xué)代表他們的團(tuán)隊(duì)進(jìn)行發(fā)言，就像是在一個(gè)小盒子里抽未知的獎(jiǎng)勵(lì)一樣，可以讓學(xué)生們振奮起來(lái)，增加了教室的氣氛，還能有效地激發(fā)學(xué)生的興趣，促使他們參與物理學(xué)習(xí)，營(yíng)造良好的課堂氛圍，在實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)中使學(xué)生形成更好的物理學(xué)科核心素養(yǎng)。

二、第二步，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變

新時(shí)期的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生從被動(dòng)地接受到積極的協(xié)作，信息技術(shù)為學(xué)生提供了一種高效的知識(shí)探索手段，通過(guò)了解最新的教育手段，使其在獲取信息和拓展思維的同時(shí)，獲得新的知識(shí)。尤其是計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，它既能刺激學(xué)生的視聽(tīng)系統(tǒng)，又能把抽象語(yǔ)言轉(zhuǎn)換成圖像視頻格式，又能有效地激發(fā)學(xué)生的興趣，參與學(xué)習(xí)，營(yíng)造良好的課堂氛圍，使學(xué)生受到感染和熏陶，這也是學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)完善的重要基礎(chǔ)。

2.1明確目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)積累

初中學(xué)生應(yīng)該按照既定的學(xué)習(xí)目的，尋找合適的物理學(xué)習(xí)方式和思維方式，以達(dá)到逐漸提升學(xué)習(xí)效果的目的。如“摩擦力”一課，其小節(jié)課的主要教學(xué)目標(biāo)是讓同學(xué)們明白摩擦力產(chǎn)生的必要條件，掌握摩擦力的基本理論知識(shí)，明白滑動(dòng)摩擦力的運(yùn)動(dòng)規(guī)律和運(yùn)動(dòng)方向，并能夠利用此知識(shí)和相關(guān)公式來(lái)計(jì)算滑動(dòng)摩擦力的大小。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生要通過(guò)教師的教學(xué)活動(dòng)，結(jié)合老師提供的多媒體教學(xué)軟件，逐步確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而為促進(jìn)自身的整體發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

2.2培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)行為

老師們?cè)诮虒W(xué)中常常注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中能獨(dú)立思考并有效解決問(wèn)題，這樣就讓學(xué)生從消極的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極的學(xué)習(xí)方式，這是他們成為學(xué)習(xí)的先行者和更好理解物理知識(shí)的基礎(chǔ)。此外，還要培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。在物理教育中，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力培養(yǎng)的訓(xùn)練，建立一個(gè)很好的操作環(huán)境，使他們?cè)趯?shí)踐中逐漸養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致的態(tài)度。例如在教學(xué)“重力”“動(dòng)能和勢(shì)能”內(nèi)容時(shí)，為了鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，首先利用多媒體課件規(guī)劃實(shí)驗(yàn)的步驟：利用沙桌做實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生觀察同一物體，從同一高度丟下，掉入沙中的深度越大;再?gòu)耐瑯拥母叨?，拋下不同質(zhì)量的物體，我們由此明白拋出的東西重量越大，墜入沙子的速度也就越快，深度也就越大。從上述的實(shí)驗(yàn)過(guò)程和現(xiàn)象中使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：重力的勢(shì)能和物體的質(zhì)量以及高度有關(guān)。學(xué)生通過(guò)自主設(shè)計(jì)和動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，提高了獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐水平，加深了學(xué)生對(duì)重力和動(dòng)能、勢(shì)能知識(shí)的理解。在新時(shí)期的初中物理教學(xué)中，物理老師開(kāi)始放手，讓學(xué)生去學(xué)習(xí)中培養(yǎng)反思能力，教師要對(duì)自己的教學(xué)方法進(jìn)行深入研究，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，優(yōu)化創(chuàng)新教學(xué)方式，以便幫助學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，使他們能夠在自己反思的思考過(guò)程中找到新的學(xué)習(xí)想法和策略。

2.3利用微課視頻

在初中物理教學(xué)中，微課是一種非常重要的教學(xué)手段，它把大量枯燥的學(xué)習(xí)資源壓縮為一段短小的視頻，使學(xué)生能夠在很短的時(shí)間內(nèi)掌握所學(xué)的要點(diǎn)。同時(shí)，微課錄像也充分利用了學(xué)生的業(yè)余時(shí)間，使零散的學(xué)習(xí)時(shí)間得到有效地利用，也讓復(fù)雜的邏輯思維更加條理化、清晰化，讓學(xué)生隨時(shí)隨地都能學(xué)習(xí)，也更易于學(xué)生理解和實(shí)踐。例如，在進(jìn)行“光現(xiàn)象”教學(xué)時(shí)，其教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)和原理較為復(fù)雜，學(xué)生一時(shí)之間很難在腦海中形成具體的聯(lián)系過(guò)程，這時(shí)候可以利用微課視頻，通過(guò)幾分鐘簡(jiǎn)短地觀看，學(xué)生就可以很清晰地了解光的原理、以及光的相關(guān)物理知識(shí)。在微課學(xué)習(xí)之后，教師還可以讓學(xué)生收集更多關(guān)于光的視頻，并展開(kāi)思考探究。這不僅是學(xué)生拓展學(xué)習(xí)過(guò)程，還是學(xué)生物理思維發(fā)展的過(guò)程。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，信息化應(yīng)用已經(jīng)是當(dāng)今社會(huì)最重要的教學(xué)方式，也是教育未來(lái)發(fā)展的一個(gè)必然方向。但是，將計(jì)算機(jī)技術(shù)與初中物理教學(xué)有效融合，進(jìn)而推動(dòng)中學(xué)物理教育的發(fā)展，還有待深入研究和實(shí)踐。接下來(lái)，在初中物理教學(xué)中，教師要積極轉(zhuǎn)變觀念，充分運(yùn)用現(xiàn)代科技手段，全面提升學(xué)生的綜合能力，并以此推動(dòng)中學(xué)物理教學(xué)工作的新發(fā)展。

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