林惠

摘要：初中階段的學(xué)生可塑性以及成長性是其他時期所沒有辦法比擬的，因此，作為班主任，所承擔(dān) 的責(zé)任也是十分重大。班主任應(yīng)該更加重視對學(xué)生思想觀念與整體能力的培育，并且班主任除了講授教材 中的知識以外，還應(yīng)該學(xué)會應(yīng)用合理高效的措施管控班集體。班主任應(yīng)該革新自身思想意識，積極探索研 究，設(shè)計出更加高效科學(xué)管控方式。

關(guān)鍵詞：初中班主任;班級管理;策略

在新一輪基礎(chǔ)教育 課程改革持續(xù)深化與推進的背景下，初中班主任 更加應(yīng)該具有較強的德育素養(yǎng)、更加優(yōu)秀的班級 管理能力。其中，管理能力是初中班主任是否可 以帶頭組織創(chuàng)設(shè)優(yōu)良班級的準則。因此，班主任 應(yīng)該不斷革新自身思想意識，重視班級管理工作 的重要性，合理創(chuàng)設(shè)高質(zhì)量班級管理體系。

一、構(gòu)建平等師生關(guān)系，營造良好班級氛圍

保證班級管理工作順利開展需要學(xué)生的支持和配合，構(gòu)建和諧平等的師生關(guān)系，營造良好的班級氛圍。首先，要發(fā)揚民主精神，關(guān)注學(xué)生學(xué)業(yè)成長和人格的完善，根據(jù)學(xué)生的性格特點和認識規(guī)律制訂班級管理策略，滿足學(xué)生的成長需求，突出學(xué)生的主體地位。其次，在處理問題時要做到公平公正，對學(xué)生一視同仁，同時，對學(xué)生一些個性行為要持理解和寬容的態(tài)度。此外，班主任不僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，還要關(guān)心學(xué)生的身心健康成長。及時指導(dǎo)學(xué)生解決學(xué)習(xí)以及生活中遇到的困難，提高班級管理工作質(zhì)量水平。例如，可以借助課余時間主動和學(xué)生交流談心，了解學(xué)生的興趣愛好、性格特征等，全面掌握學(xué)生的實際情況，采取有針對性的管理策略，對學(xué)生進行心理輔導(dǎo)，幫助學(xué)生解決生活困難，給學(xué)生提供一個良好的學(xué)習(xí)和成長環(huán)境，還可以采用家訪和學(xué)生談話、班會等方式來了解學(xué)生實際情況，傾聽學(xué)生的想法和建議，指導(dǎo)學(xué)生解決困難，呵護學(xué)生健康成長。

二、積極樹立共同信念，提高班級凝聚力

班級的發(fā)展和進步離不開學(xué)生，要想讓全體學(xué)生保持學(xué)習(xí)的動力，就要從學(xué)生身上尋找突破口，打造良好的班風(fēng)和班級文化，培養(yǎng)學(xué)生集體責(zé)任感，引導(dǎo)學(xué)生樹立積極上進的共同信念，提高班級凝聚力和向心力。例如，引導(dǎo)學(xué)生定一個目標，為了這一目標要如何努力，通過思考凝練班級共同信念，將個人目標和班級共同信念結(jié)合起來，讓學(xué)生在實現(xiàn)目標的道路上不斷努力和提升。另外，引導(dǎo)學(xué)生將目標任務(wù)細化，分別從情感、能力和知識等幾方面制定近期目標，避免盲目制定目標，影響平時的學(xué)習(xí)效率，打擊學(xué)生的自信心，而是應(yīng)該讓學(xué)生在不斷靠近目標的過程中增強成就感，進一步提高班級凝聚力和向心力，實現(xiàn)打造優(yōu)秀班集體的目標。因此，為了營造和諧、積極向上的班級氛圍，打造一個紀律嚴明和團結(jié)友愛的優(yōu)秀班集體，就要引導(dǎo)學(xué)生樹立積極向上的信念，同時減輕班級管理的負擔(dān)，提高班級的凝聚力和管理工作的效率。

三、細化班級管理工作，提升整體管理水平

為了提高班級管理工作的效率，需要結(jié)合班級實際情況制定詳細的規(guī)章制度，從而細化班級管理工作，整體提升班級管理水平。首先，管理制度要得到學(xué)生的認可，只有得到學(xué)生的支持，管理制度才能夠順利實施，學(xué)生才能按照管理制度嚴格要求自己，并按制度規(guī)范自己的行為準則。其次，堅持量化管理。管理制度要公開透明，并且做到公平公正，即有獎有罰。比如，每月月底進行總結(jié)，并公布一月的量化結(jié)果，讓學(xué)生清晰地看到自己和別人的差距，認識到自身的不足。班主任也可以針對學(xué)生的具體表現(xiàn)采取對應(yīng)措施。比如，學(xué)生某些地方做得不好，班主任可以進行一對一指導(dǎo)，幫助學(xué)生認識自身問題并在以后的學(xué)習(xí)生活中加以改正。因此，教育方式要因人而異，但學(xué)生犯錯時絕不能視而不見聽而不聞，可以采取恰當(dāng)?shù)姆绞胶蛯W(xué)生交談，了解學(xué)生心中所想，做到對癥下藥，找到學(xué)生問題的解決辦法。這樣做既幫助學(xué)生改正了錯誤行為，又保護了學(xué)生自尊心。

四、重視加強品德教育，促進學(xué)生全面成長

教育家陶行知先生認為，“道德是做人的根本”。這說明德育是教育之本，更是班級管理之本。初中階段是開展思想品德教育的最佳時期，關(guān)注學(xué)生思想品質(zhì)和道德修養(yǎng)的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀和道德觀，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣，為以后學(xué)習(xí)發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)，促進學(xué)生身心健康發(fā)展。首先，要采取有效指導(dǎo)方法，引導(dǎo)學(xué)生從日常學(xué)習(xí)與生活中感受道德品質(zhì)的重要性，提高學(xué)生對政治思想的理解與感悟。同時，引導(dǎo)學(xué)生遵守學(xué)生行為守則，從身邊小事做起，學(xué)會關(guān)愛同學(xué)、尊老愛幼、孝敬師長，補充自身文化知識的同時，更要發(fā)展學(xué)生健康的身心素質(zhì)。此外，適時組織學(xué)生參與各種實踐活動，讓學(xué)生提前感受社會生活，從而更加了解社會。在德育教育工作中還應(yīng)融入高尚的行為準則，在做好班主任教育教學(xué)工作的同時，充分發(fā)揮思想教育工作的實效性。此外，學(xué)生因為成長環(huán)境等各方面的差異性，學(xué)生的思想和性格特點也存在差異性，所以在教育學(xué)生的時候要根據(jù)學(xué)生的心理特征和性格特點因材施教。例如，不同性格的同學(xué)之間發(fā)生矛盾，班主任在教育學(xué)生時要區(qū)別對待，教育方式要因人而異，保護學(xué)生的自尊心。另外，將德育教育和其他學(xué)科相結(jié)合，將德育教育滲透到各學(xué)科環(huán)節(jié)中去，達到潤物細無聲的教育境界，特別是結(jié)合自身任教學(xué)科，豐富學(xué)生德育知識，提高道德素養(yǎng)，培養(yǎng)良好的思想品質(zhì)，促進學(xué)生健康成長。

總之，創(chuàng)設(shè)班級規(guī)章體系，重視榜樣的作用與力量，提升溝通質(zhì)量與成效等措施，都是班主任進行班 級管理工作的關(guān)鍵措施，實際班級管理工作的措 施遠遠不止文章中所提到的幾種，這就需要班主 任依據(jù)學(xué)生實際狀況與生活狀況，科學(xué)設(shè)計規(guī)劃 班級管理制度體系，為班級中的學(xué)生打造有效保 障，同時，班主任還應(yīng)該針對學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣與生 活習(xí)慣，在管理中合理歸納出更加高效的班級管 理措施，在策略方面進行適當(dāng)有效創(chuàng)新，從而更進 一步提升班級管理成效與質(zhì)量，為初中生更好地 學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

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