李文英

摘要：小學(xué)綜合實(shí)踐活動課程綜合性強(qiáng)，包含眾多內(nèi)容，比如勞動技術(shù)、信息技術(shù)等，通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行社會實(shí)踐，使其在積極參與和探究中不斷增強(qiáng)動手實(shí)踐能力，并拓展思維和培養(yǎng)創(chuàng)新能力，促進(jìn)形成良好道德情操，最終在實(shí)踐活動中得到全面發(fā)展。本文以小學(xué)綜合實(shí)踐活動課為探討對象，從這門課程現(xiàn)狀出發(fā)，分析課程教學(xué)在發(fā)展中存在的問題，并就在這門課程中應(yīng)用激勵方法提供策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué);綜合實(shí)踐活動課;激勵方法;應(yīng)用策略;

引言：激勵教育是指教師在教學(xué)過程中時(shí)刻對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)成果加以肯定，無論學(xué)生最終的成績?nèi)绾?，都以一種鼓勵和支持的態(tài)度面對學(xué)生，逐漸提升學(xué)生的自信和學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的潛能。新課標(biāo)背景下，社會與國家對于教育事業(yè)的發(fā)展越來越重視，不僅對綜合實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了更新與調(diào)整，讓學(xué)生擁有獨(dú)自思考與實(shí)踐動手能力，還引入時(shí)代元素，逐漸培養(yǎng)學(xué)生勞技與信息技術(shù)等意識，讓學(xué)生擁有全面的知識應(yīng)對未來的學(xué)習(xí)與生活，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。教師在展開實(shí)際教學(xué)時(shí)應(yīng)有效結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行有效的課堂設(shè)計(jì)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

一、小學(xué)綜合實(shí)踐活動課程中激勵方法應(yīng)用的重要意義

（一）有利于培養(yǎng)學(xué)生開拓創(chuàng)新

在小學(xué)綜合實(shí)踐活動課程中運(yùn)用激勵方法可以有效培養(yǎng)學(xué)生開拓創(chuàng)新的意識，從而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造的能力。運(yùn)用激勵方法可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)成果得到認(rèn)可，從學(xué)習(xí)中獲得滿足感與成就感，同時(shí)，也能讓學(xué)生感受到知識的學(xué)以致用，通過教師的鼓勵，學(xué)生勇于大膽嘗試創(chuàng)新，打破傳統(tǒng)思維束縛，為學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)，也為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)中思維的拓展做好了鋪墊。

（二）有利于幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)自信

自信對于學(xué)生的發(fā)展至關(guān)重要，在學(xué)習(xí)中樹立自信，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，主動參與到實(shí)踐活動課程當(dāng)中，充分滿足學(xué)生知識學(xué)習(xí)的自豪感。幫助學(xué)生建立自信是小學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵教學(xué)目標(biāo)，通過長期的養(yǎng)成教育，在實(shí)踐活動課程中不斷鼓勵學(xué)生，對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和作品進(jìn)行科學(xué)的評價(jià)，并且給予適當(dāng)?shù)墓膭?，讓學(xué)生獲得認(rèn)同，長期以往，這種認(rèn)同感就會逐漸轉(zhuǎn)化為對學(xué)習(xí)的自信，這對于學(xué)生以后的成長和學(xué)習(xí)而言是極具現(xiàn)實(shí)意義的。

二、小學(xué)綜合實(shí)踐活動課程中激勵方法的應(yīng)用策略

（一）借助多媒體手段組織教學(xué)，吸引學(xué)生的注意力

近年來，多媒體教學(xué)逐漸取代常規(guī)的教學(xué)手段，通過科技的力量來為學(xué)生提供廣闊學(xué)習(xí)的空間，同時(shí)小學(xué)階段的學(xué)生具有活潑好動，思維活躍，不容易進(jìn)行長時(shí)間的集中學(xué)習(xí)，借助多媒體教學(xué)能夠幫助教師更好地抓住學(xué)生的視線，在多媒體與課本內(nèi)容的結(jié)合教學(xué)下，能夠幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，快速拓展思維，引導(dǎo)學(xué)生更好地認(rèn)知生活，提升能力。

比如，教師在對《我是小小發(fā)明家》一課進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以先通過多媒體為學(xué)生展現(xiàn)一些發(fā)明小故事的視頻，讓學(xué)生通過視頻來了解發(fā)明中遇到的一些問題和困難，學(xué)習(xí)發(fā)明家的堅(jiān)持不懈、敢于創(chuàng)新、不怕失敗的精神，逐漸提升學(xué)生的創(chuàng)新性和探索性，拓展學(xué)生的能力。在教學(xué)過程中，教師需要通過激勵的方式讓學(xué)生在故事中悟出道理，不斷鼓勵學(xué)生與肯定學(xué)生，讓學(xué)生能夠產(chǎn)生自我肯定，從而對教師教授的內(nèi)容更加喜愛。多媒體教學(xué)能夠有效提高學(xué)生的專注力，通過趣味性故事教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生對發(fā)明的理解與認(rèn)知，將研究意識和能力融入于課堂之中，烘托一個輕松愉快的環(huán)境。

（二）采取多種激勵方法

綜合實(shí)踐課激勵方式要多樣化，避免單一激勵，而是要在課程教學(xué)中合理運(yùn)用語言激勵、眼神激勵、物質(zhì)激勵、肢體激勵、榜樣激勵、精神激勵等[3]。課程教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生個性特點(diǎn)，以及學(xué)生在課堂中實(shí)際表現(xiàn)，合理選擇激勵方式，在適當(dāng)?shù)臋C(jī)會激勵，這樣才能達(dá)到比較好的激勵效果。綜合實(shí)踐課既要多激勵學(xué)生，又要避免激勵泛濫，因?yàn)槿菀资箤W(xué)生形成錯誤認(rèn)知。在課程教學(xué)中對學(xué)生激勵，必須有值得激勵和表揚(yáng)的地方，而且要讓學(xué)生能夠在激勵中，形成持續(xù)性發(fā)揮優(yōu)良品質(zhì)和主動學(xué)習(xí)動力，必須要達(dá)到良好的育人效果。另外，綜合實(shí)踐活動中各種激勵方法可結(jié)合，比如物質(zhì)激勵和精神激勵結(jié)合，不僅能最大程度調(diào)動參與實(shí)踐活動積極性，還能使其在雙重激勵的影響下，形成連貫性探究動機(jī)。

比如在學(xué)習(xí)《自己事情自己做》這節(jié)課，教師就要布置任務(wù)，讓學(xué)生自己整理書包和書桌，在實(shí)踐中掌握勞動技能。另外，還要讓學(xué)生合理安排時(shí)間，針對實(shí)踐活動課完成情況，采取獎勵小紅花，通過累計(jì)評出生活小能手，除了授予榮譽(yù)稱號和語言獎勵外，還要物質(zhì)激勵，為學(xué)生獎勵喜歡的文具用品。這不僅將物質(zhì)和精神激勵結(jié)合，還加入了榜樣激勵。其他小學(xué)生會以這位小朋友為榜樣，做自己力所能及的事情。最終，學(xué)生就會在激勵之下，更加熱愛勞動和熱愛生活。這個過程中也可采取比賽的方式，規(guī)定時(shí)間，要求學(xué)生疊被子、疊衣服、整理書包，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成任務(wù)且質(zhì)量最好的學(xué)生獲勝，然后進(jìn)行激勵。

（三）給予學(xué)生科學(xué)正確的綜合評價(jià)

激勵方法的運(yùn)用還要注意給予學(xué)生科學(xué)正確的評價(jià)，就小學(xué)綜合實(shí)踐教學(xué)而言，教師的一句鼓勵或者批評，對于學(xué)生的影響非常巨大，因?yàn)樵趯W(xué)生眼中，教師就是權(quán)威代表，因?yàn)橐痪湓捀淖儗W(xué)生一生的故事不絕于耳，因此，教師在靈活運(yùn)用激勵方法，給予學(xué)生科學(xué)正確的綜合評價(jià)。在小學(xué)綜合實(shí)踐活動課程中，由于學(xué)生存在差異性，因此，在活動中表現(xiàn)一定不盡相同，一些學(xué)生由于表現(xiàn)不好，會產(chǎn)生自卑情緒，教師這時(shí)就要靈活運(yùn)用激勵方式引導(dǎo)學(xué)生，在這一活動中的表現(xiàn)不好僅僅代表不擅長這一領(lǐng)域的活動，而實(shí)踐活動課程豐富，在其他項(xiàng)目的學(xué)習(xí)中，完全可以表現(xiàn)自己的能力，通過激勵方法的運(yùn)用，幫助學(xué)生樹立信心，提高學(xué)生活動參與度，全面提升學(xué)生的社會實(shí)踐能力。

結(jié)語：綜合實(shí)踐活動對小學(xué)生社會實(shí)踐能力的培養(yǎng)具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義，激勵方法的運(yùn)用能夠有效幫助學(xué)生樹立信心，提高學(xué)生對實(shí)踐活動的參與度，同時(shí)，也是對我國現(xiàn)階段教育改革政策的全面落實(shí)，尊重學(xué)生主體地位，積極鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生，從而全面培養(yǎng)和提升學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉奕辰.小學(xué)綜合實(shí)踐活動課程中激勵方法的應(yīng)用[J].科學(xué)咨詢，2018（28）：87.

[2]吳善忠.小學(xué)綜合實(shí)踐活動課程中激勵方法的應(yīng)用探討[J].考試周刊，2018（29）：28.