李杜鵑

摘要：在新課程和新教材背景下，從高中生學(xué)習(xí)特點(diǎn)和語文教學(xué)特色出發(fā)，學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)必須放在重要位置。我們的日常生活離不開語文，每天的交流都是語文學(xué)習(xí)，在課堂上學(xué)到的語文知識(shí)可以在生活中練習(xí)及應(yīng)用。在真實(shí)有趣的環(huán)境下更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和練習(xí)的自主性。教師在課堂上的講授變得尤為重要，不僅要講解教材中的知識(shí)，而且要講述背后的意義及道理。優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化是祖國(guó)的瑰寶，更要進(jìn)行講解。時(shí)代的更迭變換，“雙新”的趨勢(shì)不能改變，但應(yīng)將優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化滲入其中，二者相互交映，齊頭并進(jìn)，將中華文化更好地傳遞給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀文化素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：“雙新”;優(yōu)秀傳統(tǒng)文化;高中語文

在新課程、新教材（以下稱“雙新”）背景下，高中語文教學(xué)要緊跟時(shí)代步伐，勇敢探索新知識(shí)，掌握新技能。為應(yīng)對(duì)新的挑戰(zhàn)，不斷更新強(qiáng)化自身專業(yè)素養(yǎng)，以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，保持特色及個(gè)性化教學(xué)是一直以來所秉持的觀念，教師要將優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化化為雨水，對(duì)學(xué)生的品格進(jìn)行澆灌，使他們繼承我們祖輩堅(jiān)持不懈、堅(jiān)韌不拔的奮斗精神。

1 ? 高中語文教學(xué)新思路

1.1打造教學(xué)智慧團(tuán)

新課程、新教材已為既定事實(shí)，高中語文教學(xué)必然跟隨其變化，重新規(guī)劃制定教學(xué)方案，保證語文教學(xué)質(zhì)量。教師要在發(fā)揮個(gè)人教學(xué)特色的同時(shí)，落實(shí)立德樹人和培養(yǎng)學(xué)科素養(yǎng)的根本任務(wù)，規(guī)劃教學(xué)任務(wù)和實(shí)踐活動(dòng)的開展，總結(jié)學(xué)生反饋和完成情況，改進(jìn)教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)方案或具體的課時(shí)安排，銜接好學(xué)習(xí)任務(wù)。這不只是一位教師能完成的，而需要高中語文教學(xué)組的各位教師共同努力，不斷根據(jù)學(xué)生反饋調(diào)整教學(xué)方案。因此需要打造教學(xué)智慧團(tuán)，使課題組的每位教師都能提供意見和建議。在課程改革前，教師都有較強(qiáng)的個(gè)人教學(xué)特色，這是毋庸置疑的，但為了應(yīng)對(duì)“雙新”的發(fā)展，多位教師的集思廣益會(huì)大于教師個(gè)人力量，更有利于高中語文教學(xué)。同時(shí)學(xué)?？梢匝?qǐng)專家進(jìn)校進(jìn)行專題講座，使教師能更加深入地了解“雙新”的特色，學(xué)習(xí)到更多更好的教學(xué)模式，從而達(dá)到有效及有序的教學(xué)效果。

1.2改善教學(xué)模式

教師將課堂打造得越完美，越能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。高效課堂的構(gòu)建不僅是教師認(rèn)真教能夠做到的，學(xué)生在課堂上的重要性是不言而喻的，如果學(xué)生有較強(qiáng)的接受能力，則能提高課堂效率。在教師和學(xué)生都處于一個(gè)良好的狀態(tài)時(shí)，教學(xué)就能做到短時(shí)高效，學(xué)生的思考方式也會(huì)有極大的改善。教師在語文教學(xué)中應(yīng)該激發(fā)學(xué)生對(duì)所學(xué)文章的思考和探究意識(shí)，讓學(xué)生感受并遨游在知識(shí)的海洋中。此外，作為重要教學(xué)資源的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，也在為學(xué)生的進(jìn)步做指引。

在教學(xué)過程中已存在的立意、思辨、互動(dòng)的三結(jié)合模式，也應(yīng)該跟隨“雙新”進(jìn)行調(diào)整，以立意、思辨、互動(dòng)為基礎(chǔ)，不斷改進(jìn)理念及內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)模式及方案。在“雙新”背景下產(chǎn)生新立意、新思辨和新互動(dòng)方案。新立意以教書育人為基礎(chǔ)，推進(jìn)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)，并不斷鞏固立德樹人的教育理念。新思辨是在完成教學(xué)任務(wù)并體現(xiàn)真情實(shí)感的前提下，教師與學(xué)生要在思想上產(chǎn)生共鳴，起到教育作用。這能夠在提升學(xué)生語言運(yùn)用能力的同時(shí)使學(xué)生的語言思維和文學(xué)素養(yǎng)得到提升。新互動(dòng)是需要教師不斷更新和變換學(xué)生的學(xué)習(xí)形式，豐富并創(chuàng)新學(xué)習(xí)載體，讓語文學(xué)習(xí)更加貼近生活，在日常交流交往中鍛煉學(xué)生的語言思維。

2 ? “雙新”背景下的新方案

2.1堅(jiān)持教書育人原則

在思想上得到更新后應(yīng)該也同步開展新的教學(xué)實(shí)踐。首先，要堅(jiān)持教書育人的原則，在此原則帶領(lǐng)下，語文教師應(yīng)該將課本作為載體，設(shè)計(jì)并改進(jìn)教學(xué)任務(wù)，幫助所有學(xué)生完成任務(wù)。學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)新，能幫助學(xué)生在日常生活中感受中華文化的偉大，在母語語言環(huán)境下潛移默化地影響學(xué)生的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀由外而內(nèi)地轉(zhuǎn)化，從而使學(xué)生成為對(duì)國(guó)家有益、對(duì)社會(huì)有益的新青年。

2.2采用更適用的教學(xué)方案

“雙新”背景下，語文教師應(yīng)該采用適用于新課程和新教材的教學(xué)方案，語文學(xué)科要強(qiáng)化單元教學(xué)設(shè)計(jì)并布置學(xué)習(xí)任務(wù)，幫助學(xué)生更好地理解知識(shí)。但無論是單篇課文為一課時(shí)的單文教學(xué)，還是多篇課文為一課時(shí)的群文教學(xué)，其教學(xué)目的是沒有沖突和矛盾的，都是為了幫助學(xué)生運(yùn)用語言結(jié)構(gòu)和環(huán)境達(dá)到文學(xué)質(zhì)與量的積累。但是在群文教學(xué)中，如何能夠讓學(xué)生學(xué)到文章中的關(guān)鍵點(diǎn)和中心思想，是教師值得深入思考的關(guān)鍵。

2.3提升閱讀的質(zhì)與量

作為新教材中的一個(gè)新的學(xué)習(xí)任務(wù)，整本書閱讀與研討能夠幫助學(xué)生理解整本書的深層含義。整本書閱讀其實(shí)已經(jīng)在語文教學(xué)中早有體現(xiàn)，對(duì)于閱讀教學(xué)而言，不僅讀書習(xí)慣需要培養(yǎng)，教師還要不斷更新教學(xué)方法，幫助每一位學(xué)生找到自己的最優(yōu)方案。而學(xué)生在進(jìn)行實(shí)際閱讀時(shí)，可能會(huì)遇到許多問題，教師應(yīng)當(dāng)提供解決辦法和閱讀指導(dǎo)，從而達(dá)到從讀一本書到讀一類書的目標(biāo)，并融會(huì)貫通、舉一反三，培養(yǎng)學(xué)生好讀書、樂讀書的良好習(xí)慣。整本書閱讀教學(xué)對(duì)高中生文化及素養(yǎng)形成起到至關(guān)重要的作用，因此需要教師采用適合的閱讀方法開展教學(xué)，激發(fā)學(xué)生對(duì)整本書的閱讀興趣，并且有計(jì)劃地完成閱讀任務(wù)。

在“雙新”背景下，教師應(yīng)該合理地將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透到課堂及學(xué)生生活中。使學(xué)生了解中華文化，構(gòu)建語文知識(shí)體系，提升文學(xué)素養(yǎng)。在新時(shí)代背景下，不應(yīng)一直追求新而忘了我們中華五千年的文化，使學(xué)生在認(rèn)識(shí)真正的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化并對(duì)其進(jìn)行發(fā)揚(yáng)和傳承，使中華精神得以繼承。將傳統(tǒng)文化滲透在教學(xué)情境中能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷提高其對(duì)中華文化探索的積極性，使學(xué)生的綜合素養(yǎng)得到培養(yǎng)。教師要向?qū)W生展示偉大的中華文化及體現(xiàn)中國(guó)人民智慧的結(jié)晶，使學(xué)生在感嘆人類智慧的同時(shí)開闊眼界。此外，教師還應(yīng)該把握語文知識(shí)的關(guān)鍵點(diǎn)，帶領(lǐng)學(xué)生從多個(gè)角度分析問題，真切地感受語文的精彩和內(nèi)涵。

3 ? 優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透“雙新”的策略

3.1在新教材中挖掘優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

在龐大的文學(xué)體系中，教材是國(guó)家專業(yè)部門制定的，能夠?qū)ο鄳?yīng)年齡階段學(xué)生的素質(zhì)教育起到重要作用。教師應(yīng)對(duì)教材進(jìn)行進(jìn)一步的研究，更加深入地理解和認(rèn)識(shí)新教材。在備課時(shí)將新教材中優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化知識(shí)進(jìn)行整理和總結(jié)，在課堂上，教師將整理和總結(jié)的知識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行講授，幫助學(xué)生在新教材中挖掘知識(shí)寶藏。也可以通過視頻、音頻等形式讓學(xué)生感受中華文化的精彩及博大精深;同時(shí)應(yīng)當(dāng)將新教材中的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化當(dāng)作學(xué)生學(xué)習(xí)語文的載體，帶領(lǐng)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，促進(jìn)學(xué)生更好地發(fā)展與進(jìn)步。

3.2挖掘作者背景中的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

在開展語文傳統(tǒng)文化教學(xué)時(shí)，首先要從作者所處背景、情感經(jīng)歷、人生態(tài)度等角度出發(fā)，對(duì)作者進(jìn)行剖析，了解作者的中心思想及寄托的情感，從而學(xué)習(xí)作者的精神。當(dāng)介紹作者背景時(shí)，要幫助學(xué)生在情感及思維上與作者產(chǎn)生共鳴，使其進(jìn)一步了解作者。一個(gè)真實(shí)的空間及環(huán)境能促進(jìn)及加深學(xué)生的記憶。通過教師深入的分析講解，學(xué)生將全面理解作者所寫文章的中心思想。在教學(xué)過程中，學(xué)生可以將自己的人生經(jīng)歷或情感以同樣的形式進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作，提高學(xué)生的創(chuàng)作素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作信心，使學(xué)生能夠?qū)W好并堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)中華傳統(tǒng)文化。這時(shí)，學(xué)生不僅學(xué)到了文章中的知識(shí)，對(duì)人生價(jià)值觀的形成也具有一定的影響。這樣既提高了語文教學(xué)質(zhì)量，又滲透了優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精彩與內(nèi)涵。例如，在學(xué)習(xí)《行路難》時(shí)，教師可以先介紹作者的創(chuàng)作背景和相關(guān)的小故事，幫助學(xué)生理解作者所處的環(huán)境，對(duì)作者寫作時(shí)的情感進(jìn)行分析。詩中作者寫到杯中的美酒和玉盤里的菜肴都十分值錢，但是心中郁悶得不愿進(jìn)餐，環(huán)看四周，心里一片茫然;想要渡過黃河，冰雪堵塞大川，想登太行山，大雪遍布高山;人生的道路很艱難，但是自己又該去往何處;最后，相信乘風(fēng)破浪的時(shí)機(jī)總會(huì)到來，到時(shí)一定會(huì)揚(yáng)帆起航，遠(yuǎn)渡碧海青天。我們能夠從中學(xué)到很多人生道理，不管面對(duì)多大的困難，一定會(huì)渡過難關(guān)，我們未來也一定會(huì)乘風(fēng)破浪，揚(yáng)帆遠(yuǎn)航。

3.3開展拓展開放式教學(xué)

從高中生的性格特點(diǎn)出發(fā)，以多方位呈現(xiàn)的教學(xué)形式更能讓高中生高效學(xué)習(xí)。在歡樂愉悅的氛圍中，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的力量更能凸顯出來。為使優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識(shí)的精彩之處得以展現(xiàn)，語文教師可以通過開展經(jīng)典文章誦讀活動(dòng)和情景劇表演進(jìn)行拓展式教學(xué)，對(duì)經(jīng)典文章進(jìn)行誦讀，推動(dòng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的發(fā)揚(yáng)。在角色扮演中體會(huì)人物的性格及情感，展現(xiàn)優(yōu)秀文學(xué)的精彩之處。在互聯(lián)網(wǎng)資源唾手可得的現(xiàn)代社會(huì)，學(xué)生能夠更多地接觸到優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，通過觀看有關(guān)傳統(tǒng)文化的節(jié)目能拓展學(xué)生的見識(shí)，使學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)和理解優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

3.4把握優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的主旋律

高中學(xué)生要面對(duì)高考的壓力，新教學(xué)活動(dòng)的開展能幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高注意力，抓住關(guān)鍵點(diǎn)，進(jìn)一步加深對(duì)傳統(tǒng)文化的理解和認(rèn)識(shí)。使高中生的精神世界變得豐富多彩，在面對(duì)壓力時(shí)也能有輕松處之的態(tài)度。對(duì)于新教材里要求的教學(xué)任務(wù)，教師要圓滿完成，同時(shí)，幫助學(xué)生把握傳統(tǒng)文化的主旋律，將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融于自身，嚴(yán)格要求自己。使學(xué)生既學(xué)習(xí)到文化知識(shí)又能修身養(yǎng)性，促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展，真正領(lǐng)悟到語文學(xué)習(xí)的內(nèi)涵。

優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在高中語文課堂中的不斷提及和體現(xiàn)，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識(shí)具有重要作用。語文教師需要對(duì)傳統(tǒng)文化內(nèi)容進(jìn)行合理的整理和總結(jié)，使學(xué)生學(xué)習(xí)到對(duì)人生有重要意義和價(jià)值的道理。在傳統(tǒng)文化氛圍中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識(shí)的興趣，不斷地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望。教師還要更新教學(xué)模式，帶動(dòng)學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的研究和探索。構(gòu)建不同的教學(xué)形式和內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生對(duì)文傳統(tǒng)文化知識(shí)的理解。因此，構(gòu)建一個(gè)能夠培養(yǎng)學(xué)生全面且良好發(fā)展的教育模式，是從根本上推動(dòng)高中語文教學(xué)進(jìn)步的有效手段。

3.5創(chuàng)新傳統(tǒng)文化融入語文教學(xué)的模式

我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化有的保留得非常完好，國(guó)家也在特定的時(shí)期和特定的節(jié)日進(jìn)行宣傳和推廣，但是多數(shù)傳統(tǒng)文化離我們的生活越來越遠(yuǎn)，有的可能已經(jīng)消失。作為生活在現(xiàn)代城市中的孩子，對(duì)一些傳統(tǒng)文化接觸得非常少，因此讓他們感受和了解傳統(tǒng)文化是有一定時(shí)空障礙的。所以我們的教學(xué)模式要不斷創(chuàng)新和改進(jìn)，讓學(xué)生真正了解傳統(tǒng)文化的產(chǎn)生背景以及存在的價(jià)值。

傳統(tǒng)文化自然有其發(fā)展歷史，因此了解傳統(tǒng)文化的歷史非常有助于學(xué)生對(duì)相關(guān)文化進(jìn)行深入了解，所以我們可以將語文教材中的一些知識(shí)和歷史背景鏈接起來共同教學(xué)，這就需要語文教師和歷史教師相互配，雙方要相互閱讀對(duì)方的教材，進(jìn)行共同備課，對(duì)某些知識(shí)進(jìn)行同步講解，這樣有助于兩個(gè)學(xué)科的共同發(fā)展。隨著信息技術(shù)平臺(tái)的建立和網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展，可以采取多元化的方式對(duì)傳統(tǒng)文化知識(shí)進(jìn)行講解。比如現(xiàn)在有很多網(wǎng)絡(luò)主播，他們專門講解一些傳統(tǒng)文化知識(shí)，做成很短的小視頻在網(wǎng)上傳播。語文教師可以甄選這些平臺(tái)上的優(yōu)秀文化主播的相關(guān)作品播放給學(xué)生，或者推薦給學(xué)生，讓學(xué)生關(guān)注這些主播，隨時(shí)隨地了解我國(guó)的傳統(tǒng)文化。學(xué)生在了解的基礎(chǔ)上再進(jìn)行相關(guān)語文知識(shí)的學(xué)習(xí)就會(huì)輕松許多。由于傳統(tǒng)文化離我們比較久遠(yuǎn)，因此可以在校內(nèi)創(chuàng)建相關(guān)的文化氛圍，比如建立一些社團(tuán)和小組進(jìn)行傳統(tǒng)文化的交流與分享。讓學(xué)生在課余時(shí)間去搜集整理相關(guān)的資料和知識(shí)，擴(kuò)充自己的知識(shí)面，同時(shí)讓校園中形成傳統(tǒng)文化知識(shí)學(xué)習(xí)的氛圍。這些多元化的教學(xué)模式都有助于將傳統(tǒng)文化與語文教學(xué)有效地融合在一起。

4 ? 結(jié)語

總之，高中語文教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生語言構(gòu)建、思維產(chǎn)生、審美鑒賞及文化理解等四個(gè)方面，但也不僅僅這四個(gè)方面，還要對(duì)傳統(tǒng)文化知識(shí)進(jìn)行深入研究和探討，推動(dòng)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的進(jìn)一步提升，使語言在構(gòu)建之后能夠得到運(yùn)用，思維在萌芽中成長(zhǎng)，審美水平在自我創(chuàng)作中前行，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在新一輩中傳承并發(fā)揚(yáng)光大。教師對(duì)教材的理解越深入，學(xué)生學(xué)習(xí)效率就越高，這說明教師在語文教學(xué)及傳統(tǒng)文化傳承中有至關(guān)重要的作用。對(duì)目前高中課堂的調(diào)研發(fā)現(xiàn)，還存在著學(xué)生主動(dòng)性較弱、師生配合欠缺和學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣等問題，使得教學(xué)任務(wù)和工作難以落實(shí)和推進(jìn)。既阻礙教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)的完成，也限制了學(xué)習(xí)語文知識(shí)水平及文學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展。因此，可以先借助優(yōu)秀傳統(tǒng)文化等元素將學(xué)生帶入課堂中，助力課堂教學(xué)任務(wù)的開展，運(yùn)用小組合作、視頻導(dǎo)入和情景再現(xiàn)等方式加深學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的了解和認(rèn)識(shí)，并提高教學(xué)質(zhì)量及水平。提升教學(xué)效果，培養(yǎng)高質(zhì)量和高素養(yǎng)的新青年。

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