高?！罢n程思政”內(nèi)涵、特點及實施策略探索

高鵬 高正陽 劉彥豐 孫芳

摘要：課程思政不同于思政課程，是指把思政元素融入各門課程中，把實現(xiàn)民族復興的理想與責任融入各類課程教學中，構(gòu)建一個覆蓋全面的思想政治之網(wǎng)，為國家培養(yǎng)適應時代變化的、德智體美勞全面發(fā)展的立體的社會主義建設者和接班人。文章分析課程思政的內(nèi)涵及特點，并從教與學層面和院系層面給出課程思政的實施措施：教師要努力提高自身素質(zhì)和思政教育技能，激發(fā)學生學習興趣；院系應做好總體規(guī)劃，尊重教學規(guī)律。

關(guān)鍵詞：高校；課程思政；思想政治教育；內(nèi)涵；特點

中圖分類號：G641文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2022）15-0028-03

基金項目：本文系2019年河北省高等教育教學改革研究與實踐項目“為能源科學立心———能源動力專業(yè)基礎課與思政課融合育人研究”（課題編號：2018GJJG410）研究成果；2019年校級教育教學改革項目“2019年華北電力大學課程思政示范課建設專項《傳熱學》”（課題編號：2019-ZXSZ1）研究成果；2021年校級教育教學改革項目“2021年華北電力大學雙一流建設研究生思政課程及課程思政《為能源課程立心———高等傳熱學課程思政建設》”研究成果；2021年校級教育教學改革項目“2021年華北電力大學《熱工及流體機械基礎》線上線下混合式教學研究”研究成果

一、前言

高校思想政治工作關(guān)系著培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個根本問題。習近平總書記指出：“要用好課堂教學這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進中加強，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學生成長發(fā)展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應。”打破長期以來思想政治教育與專業(yè)教育相互隔絕的“孤島效應”，將立德樹人貫徹到高校課堂教學全過程、全員之中，推動思政課程與課程思政協(xié)同前行、相得益彰，構(gòu)筑育人大格局，是新時代中國高校面臨的重要任務之一。2020年教育部印發(fā)的《高等學校課程思政建設指導綱要》更是指出課程思政的重要性：課程思政是高水平人才培養(yǎng)體系的切入點，是把思政工作體系貫穿人才培養(yǎng)體系的最基礎手段；是完善三全育人體系的重要抓手；是學校落實立德樹人根本任務的重要性舉措。開展好課程思政對社會主義現(xiàn)代化建設的長治久安意義重大?？梢?，課程思政的開展意義重大，勢在必行。

但是在思政教育的開展過程中，存在課程中思政點的找尋與把控存在一定難度、思政知識與專業(yè)知識的無縫銜接存在一定難度等，增加了教師的教學負擔。這就要求開展課程思政的主體———教師要明確課程思政的內(nèi)涵及特點，有針對性地開展有特色的課程思政。

二、課程思政的內(nèi)涵及特點

1.課程思政的定義

課程思政指以構(gòu)建全員、全程、全課程育人格局的形式將各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應，把“立德樹人”作為教育的根本任務的一種綜合教育理念。簡要來說課程思政就是要把思政元素融入各門課程中，達到門門課有思政，構(gòu)建一個覆蓋全面的思想政治之網(wǎng)，育人育心，為國家培養(yǎng)適應時代變化的、德智體美勞全面發(fā)展的立體的社會主義建設人才。這就給出了課程思政的范圍及目的———不僅要傳授知識，更要培養(yǎng)為國家積極做貢獻的人才。

2.課程思政的內(nèi)涵

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上的講話給出了課程思政的內(nèi)涵：主體是所有課堂；其地位是主渠道；特點不同于思政課但有思政育人任務；作用是守好一段渠，種好責任田；內(nèi)容是要把做人做事的基本道理，把社會主義核心價值觀的要求，實現(xiàn)民族復興的理想與責任融入各類課程教學之中；方式是有機融入；功能是使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同育人效應。最終目的就是利用好課堂教學，育人育心，為國家培養(yǎng)高智商、高情商、德才兼?zhèn)涞母咚降纳鐣髁x建設者和接班人。這里強調(diào)了課程思政開展的方式、特點和重要性，因此只有人人守好自己的責任田，才能更好地育人育心。

3.課程思政的特點

（1）課程思政的結(jié)構(gòu)是立體多元化的。課程思政本身就意味著教育結(jié)構(gòu)的變化，即實現(xiàn)知識傳授、價值塑造和能力培養(yǎng)的多元統(tǒng)一。寓價值觀引導于知識傳授和能力培養(yǎng)之中，幫助學生塑造正確的世界觀、人生觀、價值觀，是落實立德樹人根本任務的戰(zhàn)略舉措，關(guān)系到國家的長治久安、民族復興。而知識傳授、價值塑造和能力培養(yǎng)正是新時代專業(yè)課程教育要實現(xiàn)的主要目標，課程思政和專業(yè)教育不矛盾，是具有相同的教學目標的。

（2）方法是顯隱結(jié)合。課程思政是思想政治工作的隱性教育和主戰(zhàn)場，要有機融入課堂教學中，起到專業(yè)教學中的點睛作用。不能也不用過多占用專業(yè)教學時間，點到即止，以小見大。

（3）本質(zhì)是立德樹人。高校要始終堅持以德立身、以德立學、以德施教，注重加強對學生的世界觀、人生觀和價值觀的教育，傳承和創(chuàng)新中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，積極引導當代學生樹立正確的國家觀、民族觀、歷史觀、文化觀，從而為社會培養(yǎng)更多德智體美勞全面發(fā)展的人才，為中國特色社會主義事業(yè)培養(yǎng)合格建設者和可靠接班人。明確了以德為中心的教育本質(zhì)，教師就不愁專業(yè)課程中找不到與知識點對應的思政要素，也不難與學生產(chǎn)生心靈共鳴。傳統(tǒng)文化知識和現(xiàn)代文化知識的傳承與創(chuàng)新足以激起學生的民族自豪感、自信心，激發(fā)其追趕前人的步伐，進而進行開拓創(chuàng)新。堅定的信念、對共產(chǎn)主義理想的不懈追求正是中國共產(chǎn)黨取得革命勝利并取得社會主義建設成功的不二法寶，這一信念需要不斷傳承。教師要在課程中融入思政教育，使學生追求卓越，進而實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢。

（4）理念是協(xié)同育人。高校要實現(xiàn)各類課程與思想政治理論課的同向同行，實現(xiàn)協(xié)同育人。不必處處是思政要素，但也不是思政課內(nèi)容的簡單照搬，而是專業(yè)課教師對專業(yè)課內(nèi)容的深入挖掘、梳理和認識，在切合點上及時點出育人要素。時間不需長久，事件不需宏大，內(nèi)容可以緊密聯(lián)系專業(yè)知識，也可以是對學生的學習及生活的人文關(guān)懷，做好學生的學術(shù)領(lǐng)路人并同時做好學生生活的引路人。

三、課程思政的實施策略

課程思政的實施優(yōu)劣關(guān)鍵在于教師，全面推進課程思政建設，教師是關(guān)鍵。教師的思想道德水平、教師的情操、教師的思政教學技能都要得到提升。教師有愛心、樂觀，不為名利、甘于奉獻、勇于攀登等，都是融思政元素于專業(yè)課教學中的基礎。育人先育德是對教師的基本要求，高校各院系要為課程思政的開展提供技術(shù)支持，如培訓、及時交流、合理評價及合理的獎懲措施等。

華北電力大學積極響應國家號召，堅決從立德樹人出發(fā)，全方位進行了課程思政的部署學習，從書記、校長到各位奮戰(zhàn)在一線的優(yōu)秀教師，紛紛開直播傳授自己對課程思政的理解及實施經(jīng)驗，使大家受益匪淺，加深了對課程思政的認識，學到了更多的實施課程思政的方法和措施。周堅書記的“同向同行，協(xié)同育人”、王增平書記的“面向國家能源戰(zhàn)略需求的課程思政體系構(gòu)建”高屋建瓴，從國家層面深刻理解課程思政的開展需求；侯丹娟老師的“課程思政的價值意蘊與實踐路徑”，闡述了課程思政的意義及實施路徑；孫芳老師和葛玉敏老師從課程思政實施的師資配備，探討了1+1雙師制在課程思政中的應用；孫淑艷老師從“培養(yǎng)科學精神及工匠精神”出發(fā)，介紹了課程思政在電工電子實踐教學體系中的應用；還有趙洱東老師的“育心明德道術(shù)相濟”，崔翔老師的“將科學素養(yǎng)與家國情懷融入專業(yè)基礎課的教學實踐”……一個個鮮活的課程思政實施案例讓人耳目一新、受益匪淺，使大家開展課程思政的熱情得到了提升。

2019年至2020年兩學期，筆者繼續(xù)開展了課程思政在專業(yè)基礎課“傳熱學A”中的實施，取得了很好的教學成效。結(jié)合自己的經(jīng)驗，筆者覺得開展好課程思政要做到以下兩個方面。

1.從教與學層面來看，教師要努力提高自身素質(zhì)和思政教育技能，激發(fā)學生學習興趣

（1）要重視開展課程思政，把自己的課程打造成一個有溫度的課程。教師要積極參加相關(guān)培訓，合理利用各種網(wǎng)絡平臺如學習強國等，提升自身的思政技能。（2）課程思政要與專業(yè)課等有機融合在一起，要如鹽入水，潤物無聲。這就要求教師要重新審視自己的課程，結(jié)合課程特點，找準課程思政切入點。（3）課程思政和而不同，美美與共。思政元素引入不要占用太多專業(yè)課時間，3分鐘～5分鐘即可。關(guān)鍵是要引起學生共鳴，即與專業(yè)課結(jié)合緊密，以小見大。（4）從學生層面來看，有興趣才能投入更多精力，真心學習。這要求教師要精心設計課程，使課程既有學術(shù)性又有趣味性，進而使學生學得快樂，能學以致用。（5）課程開始之初明確學生特點（網(wǎng)絡達人）及學生需求（想快樂地學好并順利通過考試），提前進行針對性的準備。（6）讓學生有獲得感、自豪感。從大處看要結(jié)合學科發(fā)展史、學科前沿，國家重器及國家的發(fā)展現(xiàn)狀，培養(yǎng)學生的民族自信、專業(yè)自信和自豪感；從小處看則是使學生學會專業(yè)技能，至少考試能游刃有余。（7）合理利用信息技術(shù)、融媒體拓寬學生的視野，并運用語言、圖片、視頻等多維度引入課程教學內(nèi)容。（8）結(jié)合課程特點，從課程伊始整體構(gòu)建價值體系、價值觀。這樣，能使家國情懷、責任擔當、誠實守信、自主創(chuàng)新、頑強拼搏等精神逐步滲入學生的內(nèi)心，使其具有自豪感和使命感。（9）建立科學有效的評價體系。學生在課堂上的每一點進步教師要看得到，并對其進行合理評價，使其取得更大的進步。（10）課下要積極利用課堂派、微信或釘釘?shù)扰c學生積極探討知識，并給予學生自由發(fā)言的空間。

2.從院系培育方面來看應做好總體規(guī)劃，尊重教學規(guī)律

（1）鼓勵并促進教師之間的交流，并開展相應的培訓。（2）重視老教師的作用，高效利用老教師的“傳、幫、帶”作用。（3）尊重老教師，定期請老教師進行交談或講座，形式不限，以輕松無負擔為前提。（4）合理利用信息技術(shù)，多渠道對教師進行思政教育。（5）建立科學有效的教學評價體系，并給予相應的獎懲，對教師的辛苦付出給予公正的評價。（6）不拘泥于形式，讓教師尊重教學規(guī)律和課程思政的多樣性，進而形成“百花齊放”的局面。

四、結(jié)語

總之，高校要全面推進課程思政建設，寓價值觀引導于知識傳授和能力培養(yǎng)之中，讓學生具有戰(zhàn)勝一切困難的勇氣及能力。這樣的人才才是立體的鮮活的人才，才是能適應社會瞬息萬變的人才。教師則要守好自己的責任田，深入耕耘，在傳授知識的過程中培養(yǎng)學生正確的“三觀”，使其成長為德智體美勞全面發(fā)展的棟梁之材。

參考文獻：

[1]石書臣.同向同行：高校思想政治教育的課程著力點[J].思想理論教育，2017（07）.

[2]中華人民共和國教育部.關(guān)于印發(fā)《高等學校課程思政建設指導綱要》的通知[EB/OL].中國政府網(wǎng)，2020-06-06.http：//www.gov.cn/.

[3]王學儉，石巖.新時代課程思政的內(nèi)涵、特點、難點及應對措施[J].新疆師范大學學報：哲學社會科學版，2020（02）.

[4]肖香龍，朱珠.“大思政”格局下課程思政的探索與實踐[J].思想理論教育導刊，2018（10）.

[5]朱秀麗.高校課程思政教育的時代內(nèi)涵及其實踐路徑[J].教育現(xiàn)代化，2019（34）.

Exploration of the Connotation， Characteristics and Implementation Strategy of "Curriculum Ideological and Political Education" in Colleges and Universities

Gao Peng， Gao Zhengyang， Liu Yanfeng， Sun Fang

（North China Electric Power University， Baoding 071000， China）

Abstract： Different from the ideological and political curriculum， the refers to the integration of ideological and political elements into various courses， the integration of the ideal and responsibility of realizing national rejuvenation into various curriculum teaching， the construction of a comprehensive ideological and political network， and the cultivation of three-dimensional socialist builders and successors who adapt to the changes of the times and the all-round development of morality， intelligence， physique， beauty and labor for the country. This paper analyzes the connotation and characteristics of curriculum ideological and political education， and gives the implementation measures of curriculum ideological and political education from the level of teaching and learning and the level of colleges and departments： teachers should strive to improve their own quality and ideological and political education skills and stimulate students interest in learning； colleges and departments should make an overall plan and respect the teaching law.

Key words： colleges and universities； curriculum ideological and political education； ideological and political education； connotation； characteristic