融入工匠精神的中職英語(yǔ)類(lèi)人才培養(yǎng)方案

摘 要：在我國(guó)的教育體系當(dāng)中，中職教育發(fā)揮著不可取代的作用。隨著時(shí)代的發(fā)展，中職院校培養(yǎng)的高素質(zhì)技能型人才對(duì)于社會(huì)發(fā)展來(lái)說(shuō)十分必要。當(dāng)今社會(huì)越來(lái)越需要德智體美勞全面發(fā)展的人才，這給中職院校的人才培養(yǎng)工作提出了新要求，也就是智育和德育并進(jìn)，在提升專(zhuān)業(yè)技能水平的同時(shí)，也要融入時(shí)代精神，積極宣傳和弘揚(yáng)社會(huì)主旋律。本文主要對(duì)融入工匠精神的中職英語(yǔ)類(lèi)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行論述。

關(guān)鍵詞：工匠精神；中職；英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)；方案

作者簡(jiǎn)介：閆尚榮（1975.03-），女，甘肅酒泉人，酒泉工貿(mào)中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校，高級(jí)講師，研究方向：英語(yǔ)課堂教學(xué)、教育管理、學(xué)生管理。

2016年國(guó)務(wù)院政府工作報(bào)告中指出，鼓勵(lì)企業(yè)開(kāi)展個(gè)性化定制、柔性化生產(chǎn)，培育精益求精的工匠精神，增品種、提品質(zhì)、創(chuàng)品牌。這充分展現(xiàn)出工匠精神對(duì)于企業(yè)發(fā)展的重要作用。在職業(yè)教育中，我們需要傳承工匠精神，工匠精神體現(xiàn)在對(duì)于工作的極度熱愛(ài)，對(duì)于生產(chǎn)環(huán)節(jié)的極度耐心和極度專(zhuān)注。工匠精神在中職英語(yǔ)類(lèi)人才培養(yǎng)中的體現(xiàn)在于對(duì)于英語(yǔ)學(xué)科的高度熱愛(ài)，以及對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的極度專(zhuān)注，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上精益求精，教學(xué)工作和工匠精神相融合就是既注重智育，更注重德育。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，工匠精神應(yīng)該逐漸成為中職院校教學(xué)的核心理念內(nèi)核，實(shí)現(xiàn)知識(shí)教育和現(xiàn)代職業(yè)精神的有機(jī)融合，提高中職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量。

一、工匠精神對(duì)中職英語(yǔ)類(lèi)人才培養(yǎng)的重要性

（一）傳承工匠精神是中職教育發(fā)展的需要

在我國(guó)由職業(yè)教育大國(guó)向職業(yè)教育強(qiáng)國(guó)邁進(jìn)過(guò)程中，工匠精神發(fā)揮著重要作用。在如今的中職教育當(dāng)中，應(yīng)關(guān)注教師在授課過(guò)程中能否把學(xué)科知識(shí)與工匠精神更好地融合在一起，體現(xiàn)于課程內(nèi)容之中。工匠精神的內(nèi)涵與中職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)相符，因此傳承工匠精神是中職教育發(fā)展的需要。

（二）工匠精神是學(xué)科可持續(xù)發(fā)展的前提

在中職學(xué)校英語(yǔ)類(lèi)人才的培養(yǎng)過(guò)程當(dāng)中，工匠精神對(duì)于學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)能力的可持續(xù)發(fā)展以及教師學(xué)科教學(xué)能力的可持續(xù)發(fā)展也起著極為重要的作用。一旦工匠精神在中職英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)當(dāng)中推廣并且應(yīng)用，在職業(yè)教育的人才培養(yǎng)規(guī)劃當(dāng)中，最終目的就是為了學(xué)生在今后的崗位上能夠更好地適應(yīng)工作環(huán)境，能夠盡快靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)與所在工作崗位的對(duì)接。工匠精神要求學(xué)生在學(xué)科學(xué)習(xí)過(guò)程中積極探索創(chuàng)新點(diǎn)，這有利于中職院校培養(yǎng)出符合社會(huì)需求的全方位發(fā)展的優(yōu)秀人才。

（三）工匠精神是職業(yè)教育學(xué)科發(fā)展的基礎(chǔ)

工匠精神在我國(guó)的工業(yè)領(lǐng)域發(fā)展方面發(fā)揮著非常顯著的推動(dòng)作用。在新課改背景下，中職院校需要在學(xué)科教中融入工匠精神。中職院校學(xué)生面臨的最大問(wèn)題就是在畢業(yè)之后無(wú)法適應(yīng)日新月異的社會(huì)環(huán)境而面臨著被淘汰的風(fēng)險(xiǎn)。工匠精神的融入就能夠很好地解決這個(gè)問(wèn)題，工匠精神的主要內(nèi)核就是敢于創(chuàng)新，中職學(xué)生應(yīng)善于利用身邊環(huán)境不斷創(chuàng)新，不斷發(fā)掘，提高自身知識(shí)水平和綜合素養(yǎng)。

二、中職英語(yǔ)類(lèi)人才培養(yǎng)與工匠精神的融合現(xiàn)狀

在經(jīng)濟(jì)社會(huì)科學(xué)文化高速發(fā)展的背景下，英語(yǔ)類(lèi)職業(yè)人才的缺口變得越來(lái)越大，但是為了更好地開(kāi)展國(guó)際交流，英語(yǔ)類(lèi)職業(yè)人才的培養(yǎng)迫在眉睫。目前，下面分析工匠精神融入中職英語(yǔ)類(lèi)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀。

（一）工匠精神滲透不足

很大一部分中職英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)課程的教師仍把教育教學(xué)的重點(diǎn)和中心放在理論知識(shí)的講解和考查上，對(duì)于工匠精神的滲透和落實(shí)仍然存在不足。這樣的做法確實(shí)可以在短期內(nèi)有效提高中職學(xué)生的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)課程成績(jī)，但是如果從中職學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)生涯以及今后的實(shí)踐實(shí)操效果來(lái)看，中職學(xué)生僅僅對(duì)課本上的固化知識(shí)有所了解和掌握，對(duì)于工匠精神的理解不透徹，那么學(xué)生將不能勝任未來(lái)的工作崗位。

（二）缺乏對(duì)工匠精神的實(shí)踐，只停留在理論層面

對(duì)工匠精神的實(shí)踐，在中職英語(yǔ)類(lèi)人才培養(yǎng)中是非常必要的。因?yàn)檎Z(yǔ)言類(lèi)學(xué)科本身就是實(shí)踐性比較強(qiáng)的學(xué)科，如果脫離實(shí)踐而只講理論，很容易陷入“紙上談兵”的困局。然而，這種情況的出現(xiàn)并非單一原因所致，我們需要綜合分析。

1.傳統(tǒng)理念對(duì)工匠精神的偏見(jiàn)。在中國(guó)流傳著這樣一句話(huà)“唯有讀書(shū)高，萬(wàn)般皆下品”，人們對(duì)于工匠多多少少存在一定的偏見(jiàn)，對(duì)于工匠精神的解讀仍然需要更深入的理解以及親身實(shí)踐。

2.社會(huì)急功近利大環(huán)境的影響。當(dāng)前，人們習(xí)慣于用最低的成本和最短的時(shí)間去收獲最大的效益，但是工匠精神強(qiáng)調(diào)的就是慢工出細(xì)活，要耐得住性子，經(jīng)受得住時(shí)間的考驗(yàn)。

三、融入工匠精神的中職英語(yǔ)類(lèi)人才培養(yǎng)策略

工匠精神要求我們對(duì)待每一件事都精益求精，用自己的耐心和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，完成每一項(xiàng)工作。工匠精神已經(jīng)不僅僅是對(duì)專(zhuān)一這種優(yōu)良品質(zhì)的高度概括，已經(jīng)延伸到對(duì)事業(yè)的極致熱愛(ài)和對(duì)專(zhuān)業(yè)的堅(jiān)持不懈，只有這樣才能在信息化時(shí)代突破自我，取得一定的成績(jī)，取得質(zhì)的突破。在中職英語(yǔ)類(lèi)人才培養(yǎng)中，可以采取以下幾點(diǎn)策略來(lái)融入工匠精神。

（一）有效利用互聯(lián)網(wǎng)資源加強(qiáng)對(duì)工匠精神的推廣宣傳

在信息化時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)對(duì)于人們的重要性不言而喻，中職院校應(yīng)利用互聯(lián)網(wǎng)加大對(duì)工匠精神的推廣力度。首先，在建立起工匠精神的培養(yǎng)策略后，要在學(xué)生和教師的意識(shí)當(dāng)中構(gòu)建出工匠精神的藍(lán)圖。利用互聯(lián)網(wǎng)資源，中職院?？梢蚤_(kāi)展相關(guān)的慕課開(kāi)發(fā)，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)發(fā)放工匠精神的相關(guān)資料。

（二）將英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)和社會(huì)市場(chǎng)需求充分結(jié)合

考慮到英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐特殊性，中職院校在進(jìn)行英語(yǔ)類(lèi)人才培養(yǎng)的時(shí)候，應(yīng)該注重學(xué)生理論知識(shí)和實(shí)踐能力的全面發(fā)展。在校生若不能到社會(huì)當(dāng)中充分實(shí)踐，那么中職院校應(yīng)該提供相應(yīng)的實(shí)踐環(huán)境，使學(xué)生適應(yīng)未來(lái)的專(zhuān)業(yè)崗位需求。比如，中職院?？梢越⒂⒄Z(yǔ)語(yǔ)音教室，并且結(jié)合相應(yīng)的英語(yǔ)訓(xùn)練軟件來(lái)充分提高學(xué)生的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)能力。需要注意的是，英語(yǔ)訓(xùn)練軟件需要有專(zhuān)業(yè)教師嚴(yán)格把關(guān)，要能夠在真正意義上提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力，滿(mǎn)足未來(lái)崗位需求。一方面，要給學(xué)生提供和未來(lái)職業(yè)高度一致的模擬環(huán)境，從而訓(xùn)練中職學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力和職業(yè)技能；另一方面，讓學(xué)生在實(shí)踐中充分認(rèn)識(shí)到自己與實(shí)操崗位之間的差距。比如在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程當(dāng)中融入英語(yǔ)實(shí)踐項(xiàng)目，讓學(xué)生將創(chuàng)業(yè)和英語(yǔ)社會(huì)實(shí)踐能力相結(jié)合，從而認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)實(shí)踐能力提高的重要性，同時(shí)融入工匠精神，在提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能的同時(shí)加強(qiáng)英語(yǔ)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。

（三）注重對(duì)英語(yǔ)類(lèi)專(zhuān)業(yè)教師工匠精神的培養(yǎng)

無(wú)論社會(huì)如何變化，教學(xué)模式如何改進(jìn)，教學(xué)的主要參與者仍然是教師和學(xué)生。想要真正增強(qiáng)中職英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的工匠精神，首先要在培養(yǎng)教師的工匠精神意識(shí)上下功夫。筆者認(rèn)為，教師的工匠精神可通過(guò)以下幾點(diǎn)進(jìn)行著重培養(yǎng)和鍛煉。

1.愛(ài)崗敬業(yè)，恪守教師職責(zé)。工匠精神就要熱愛(ài)自己的崗位，忠于自己的事業(yè)。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，忠于自己的教師崗位和專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域，就是對(duì)工匠精神最好的詮釋。學(xué)高為師，身正為范。如果說(shuō)教師對(duì)于自己的崗位極度熱愛(ài)，那么學(xué)生一定會(huì)被教師的這種責(zé)任感所影響，進(jìn)而對(duì)工匠精神有更深入的理解，并且在日常的學(xué)習(xí)生活中，不自覺(jué)地將工匠精神融入進(jìn)去。

2.持續(xù)性專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，不斷提升自身素養(yǎng)。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，工匠精神的體現(xiàn)就是根據(jù)時(shí)代的變化和發(fā)展，在自己的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域不斷精進(jìn)，這既是教師的職責(zé)所在，也是工匠精神中鍥而不舍的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)所在。如果教師不能在浩瀚的知識(shí)海洋中學(xué)習(xí)到足夠多的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，那么教師就無(wú)法對(duì)學(xué)生提出的專(zhuān)業(yè)問(wèn)題給予解答，學(xué)生對(duì)于專(zhuān)業(yè)知識(shí)的求知欲就會(huì)因此而大大下降。這樣不僅僅會(huì)影響到專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)，還會(huì)導(dǎo)致工匠精神的塑造無(wú)法繼續(xù)下去，因次教師應(yīng)對(duì)本專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的知識(shí)不斷學(xué)習(xí)、不斷挖掘，在學(xué)習(xí)中不斷豐富個(gè)人的知識(shí)框架。

3.跟上時(shí)代步伐，創(chuàng)新專(zhuān)業(yè)知識(shí)。如果說(shuō)對(duì)于專(zhuān)業(yè)知識(shí)的充分理解和不斷學(xué)習(xí)的專(zhuān)業(yè)態(tài)度是工匠精神中最為基礎(chǔ)和必要的部分，那么，創(chuàng)新能力就是對(duì)工匠精神的升華。教師在培養(yǎng)英語(yǔ)類(lèi)人才的工匠精神時(shí)，創(chuàng)新也是一項(xiàng)必不可少的技能。尤其是在信息更新速度飛快地新時(shí)代，中職英語(yǔ)類(lèi)人才培養(yǎng)中，工匠精神的塑造面臨著中職教育改革與信息化時(shí)代的雙重考驗(yàn)，想要充分融入工匠精神，教師就必須把學(xué)生當(dāng)作教學(xué)主體，利用現(xiàn)代化手段，不斷探索全新的教學(xué)方法以及學(xué)習(xí)新的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，靈活運(yùn)用課堂，尊重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展和個(gè)體差異性，在不斷創(chuàng)新中自我完善，在不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)當(dāng)中勇于創(chuàng)新，這樣才能跟上時(shí)代發(fā)展步伐，真正做到將工匠精神融入課堂。

四、結(jié)語(yǔ)

工匠精神之所以能夠在職業(yè)教育中得到推崇，是因?yàn)楣そ硞円恢币詠?lái)都保持初心，以匠心打造精品，用耐心創(chuàng)造出驚艷世人的作品。在中職英語(yǔ)類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)中融入工匠精神，教師必須堅(jiān)守教育初心，用匠心對(duì)待學(xué)生，使學(xué)生能夠有耐心學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，結(jié)合實(shí)踐不斷提升自我，從而使工匠精神的價(jià)值最大限度發(fā)揮出來(lái)。

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