高職英語(yǔ)教學(xué)中融入中國(guó)傳統(tǒng)文化的策略

摘 要：如今，高校英語(yǔ)教學(xué)工作面臨了更高的要求。大學(xué)生肩負(fù)著國(guó)家建設(shè)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的希望，承擔(dān)著傳播傳統(tǒng)文化的重任，由此可知，中國(guó)傳統(tǒng)文化融入高職院校英語(yǔ)課堂，不僅能夠滿足學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)的需求，還是對(duì)他們跨文化交際能力進(jìn)行培養(yǎng)的有效途徑。基于此，筆者結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就高職英語(yǔ)教學(xué)中融入中國(guó)傳統(tǒng)文化的策略進(jìn)行分析，希望可以為相關(guān)人士提供一定的參考和幫助。

關(guān)鍵詞：高職英語(yǔ)；中國(guó)傳統(tǒng)文化；教學(xué)策略

作者簡(jiǎn)介：程靜，平?jīng)雎殬I(yè)技術(shù)學(xué)院。

隨著社會(huì)的持續(xù)發(fā)展，各行各業(yè)之間的競(jìng)爭(zhēng)也變得越加激烈，面對(duì)如今的國(guó)際形勢(shì)和國(guó)家需求，高職院校應(yīng)創(chuàng)新英語(yǔ)教學(xué)，將中國(guó)傳統(tǒng)文化和英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行有效整合，才可以滿足社會(huì)對(duì)人才的需求，逐漸將學(xué)生培養(yǎng)為國(guó)家需要的優(yōu)秀人才。為此，文章首先就高職英語(yǔ)教學(xué)中中國(guó)傳統(tǒng)文化的融入現(xiàn)狀作出分析，然后論述了相關(guān)的意義和重要性，并提出有效的教學(xué)策略，以供大家參考借鑒。

一、高職英語(yǔ)教學(xué)中融入中國(guó)傳統(tǒng)文化的現(xiàn)狀

（一）文化失語(yǔ)，交流失衡

文化失語(yǔ)通常是說(shuō)由于外力因素致使人們的思想表達(dá)或者是理解能力出現(xiàn)缺失的情況。20世紀(jì)90年代，我國(guó)就有了文化失語(yǔ)的相關(guān)概念，此種情況的產(chǎn)生確實(shí)讓中國(guó)傳統(tǒng)文化在社會(huì)中的地位逐漸下滑。而一些英語(yǔ)教師盡管在教學(xué)中將英語(yǔ)知識(shí)和傳統(tǒng)文化有效結(jié)合起來(lái)，想要對(duì)學(xué)生的跨文化交際能力開(kāi)展有效的培養(yǎng)，但同時(shí)也讓英美文化不斷滲透進(jìn)高職院校，英語(yǔ)課堂上更是屢屢呈現(xiàn)出“文化失語(yǔ)”的問(wèn)題。英漢文化交流不平衡的問(wèn)題也由此誕生，漢語(yǔ)文化危機(jī)更是隨之更加嚴(yán)重。

（二）認(rèn)知不足，資源匱乏

英語(yǔ)教師在開(kāi)展教學(xué)的時(shí)候，有著較為明顯的誤區(qū)，過(guò)于注重外國(guó)文化的滲透和融入，卻并未對(duì)傳統(tǒng)文化進(jìn)行深層次的剖析和探索。再加上，對(duì)于大部分英語(yǔ)教師而言，想要從大量傳統(tǒng)文化當(dāng)中挑選出最佳案例和素材非常困難，要求教師具備良好的篩選和甄別能力，可以更加細(xì)致地挑選能夠被運(yùn)用在課堂的教材， 并利用切實(shí)可行的方法，讓英語(yǔ)知識(shí)和傳統(tǒng)文化深度融合，達(dá)成相輔相成的效果。而隨著社會(huì)的發(fā)展和傳統(tǒng)文化的不斷傳播，其本身的重要性和價(jià)值也被越來(lái)越多的教師所了解，傳統(tǒng)文化在社會(huì)中的地位更是日益攀升。

（三）缺乏情感，認(rèn)同感低

我國(guó)有著悠久的歷史，傳統(tǒng)文化更是其中最為珍貴的寶藏，富含上千年的歷史積淀甚至是濃厚的文化底蘊(yùn)。而在講解到某些國(guó)家或者是民族等較為敏感的話題時(shí)，教師通常是將說(shuō)教式內(nèi)容當(dāng)作主導(dǎo)，缺乏濃烈的感情，尤其是涉及國(guó)情和真實(shí)事件的時(shí)候，不僅無(wú)法引起大部分學(xué)生的共鳴，還不能獲得他們的肯定與認(rèn)同。此種情況的出現(xiàn)，讓課堂氛圍始終處于枯燥和沉悶的狀態(tài)，影響教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，還對(duì)學(xué)生將來(lái)的發(fā)展和成長(zhǎng)帶來(lái)了阻礙。所以，教師在開(kāi)展教學(xué)時(shí)，一定要帶有一定情感，著重凸顯中國(guó)傳統(tǒng)文化的特色和魅力，以便于更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)。

二、高職英語(yǔ)課堂融入中國(guó)傳統(tǒng)文化的意義

（一）文化發(fā)展的內(nèi)在屬性

我國(guó)有著上千年的發(fā)展歷史，傳統(tǒng)文化更是歷史悠久，博大精深；而旺盛的活力和生命力，則讓其充斥著青春的氣息。要做到將傳統(tǒng)文化繼承和弘揚(yáng)下去，英語(yǔ)教師就需要有堅(jiān)定的信念，在講解知識(shí)的同時(shí)，把傳統(tǒng)文化滲透進(jìn)課堂中，引導(dǎo)新時(shí)代的青年在掌握豐富知識(shí)的前提下，明確自己的身份和定位，主動(dòng)探索和挖掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，知曉其所具有的獨(dú)特內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的良好品質(zhì)和正確思維。濃厚的歷史積淀讓中華文化富有較高的藝術(shù)魅力，所以更應(yīng)該在開(kāi)展教學(xué)的時(shí)候，將其和英語(yǔ)知識(shí)有效結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行感悟和體會(huì)。最為關(guān)鍵的是，我國(guó)的傳統(tǒng)文化內(nèi)容和案例可以吸引大部分學(xué)生的目光，營(yíng)造輕松積極的課堂氛圍，會(huì)產(chǎn)生良好的教育效果。

（二）教師開(kāi)展教學(xué)的必然要求

首先，應(yīng)該明確中國(guó)傳統(tǒng)文化在高職院校學(xué)生心中的地位。中國(guó)傳統(tǒng)文化教育的嚴(yán)重缺失，以及西方文化的日益滲透，讓大量的學(xué)生喪失了原有的思維認(rèn)知，對(duì)傳統(tǒng)美德也出現(xiàn)了認(rèn)知狹隘的情況，更是誕生了前所未有的個(gè)人主義或者是自由主義等相關(guān)理論。還有部分學(xué)生缺乏正確的道德意識(shí)和社會(huì)禮儀知識(shí)。所以，針對(duì)大學(xué)生進(jìn)行有效的文化教學(xué)，對(duì)于他們將來(lái)的成長(zhǎng)和道德水平的提升有著較為關(guān)鍵的作用。中國(guó)傳統(tǒng)文化的繼承和弘揚(yáng)，不只能夠深化學(xué)生對(duì)奉獻(xiàn)精神和民族意識(shí)的認(rèn)識(shí)，同時(shí)還可以引導(dǎo)學(xué)生深入理解傳統(tǒng)文化，并以自己的方式對(duì)其進(jìn)行弘揚(yáng)。大學(xué)生是我國(guó)社會(huì)發(fā)展的希望，還是達(dá)成時(shí)代建設(shè)的主要力量，更是民族的脊梁。幫助學(xué)生體會(huì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的價(jià)值和魅力，吸收其中的精華，是傳承與弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的基本目標(biāo)，同樣也是高等教育的必然要求。所以，教師應(yīng)該明確高職英語(yǔ)課堂和傳統(tǒng)文化結(jié)合的重要性，并對(duì)其特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)充分發(fā)揚(yáng)，著重凸顯出其本身的趣味性和新穎性，吸引學(xué)生的目光，引導(dǎo)他們完全沉浸在課堂學(xué)習(xí)的環(huán)境中，能夠掌握越來(lái)越多的知識(shí)和技巧。

三、高職英語(yǔ)教學(xué)中融入中國(guó)傳統(tǒng)文化的策略

（一）挑選學(xué)生感興趣的話題

在對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行挑選的時(shí)候，教師應(yīng)該明確學(xué)生的興趣喜好和學(xué)習(xí)需求，只有如此，才能夠吸引他們的目光，讓教學(xué)內(nèi)容更加貼合他們感興趣的點(diǎn)，進(jìn)而對(duì)傳統(tǒng)文化展開(kāi)探索和分析。例如，在了解圣誕節(jié)或者是獨(dú)立日等西方國(guó)家節(jié)日的同時(shí)，適當(dāng)融入我國(guó)端午節(jié)和國(guó)慶節(jié)等節(jié)日，組織學(xué)生借助互聯(lián)網(wǎng)設(shè)備，搜索大量的資料和視頻，能夠?qū)ξ覈?guó)的傳統(tǒng)文化和節(jié)日背景有著清楚的了解。隨意挑選時(shí)間開(kāi)展多元化的英語(yǔ)小講堂，如運(yùn)用英語(yǔ)闡述自己感興趣的傳統(tǒng)節(jié)日，這些節(jié)日有著怎樣的背景、演變歷程甚至是文化底蘊(yùn)等等。將我國(guó)的傳統(tǒng)文化和其他國(guó)家文化進(jìn)行對(duì)比，有利于達(dá)成對(duì)知識(shí)的記憶和內(nèi)化，進(jìn)而傳承與弘揚(yáng)我國(guó)的傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)學(xué)生的感悟和體會(huì)，推動(dòng)他們形成良好的價(jià)值觀念。

比如，在講解“Watching and Performing”的相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可以先引導(dǎo)學(xué)生對(duì)各個(gè)詞匯、語(yǔ)句等進(jìn)行學(xué)習(xí)，知曉文章的大概內(nèi)容，明確語(yǔ)法的含義和代表的意思，能夠?qū)⑵溥\(yùn)用在現(xiàn)實(shí)生活中，將上述內(nèi)容徹底掌握。接著，教師可以對(duì)學(xué)生提出問(wèn)題“What's your favorite show to watch？Are there any performances of interest？What are your favorite Western performances and your favorite Chinese performances？”等，并提供給學(xué)生充足的時(shí)間，引導(dǎo)他們對(duì)上述問(wèn)題進(jìn)行熱烈的討論和分析，并組織自己的語(yǔ)言，可以完整地表述自己的想法和觀點(diǎn)。而教師在學(xué)生討論結(jié)束以后，可以通過(guò)紀(jì)錄片的方式將中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)的表演和西方潮流表演進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生細(xì)致地觀察和欣賞。在此環(huán)節(jié)，學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)可以獲得提升，同時(shí)能夠加深對(duì)傳統(tǒng)文化的了解，進(jìn)而掌握大量的知識(shí)和內(nèi)容，這對(duì)于他們后續(xù)階段的進(jìn)步和發(fā)展來(lái)說(shuō)有著較為關(guān)鍵的作用。另外，教師也可以為學(xué)生創(chuàng)造大量的表演機(jī)會(huì)，讓他們發(fā)揮自己的潛能和特長(zhǎng)，提高他們的學(xué)習(xí)信心，讓他們有充足的勇氣面對(duì)學(xué)習(xí)中的難題。

（二）將數(shù)字化技術(shù)作為重要基礎(chǔ)

如今互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的發(fā)展日新月異，這就要求教師從各個(gè)途徑、多種渠道著手，引導(dǎo)學(xué)生知曉更多的文化內(nèi)容或者文學(xué)典故，借助英語(yǔ)課堂幫助學(xué)生掌握大量的傳統(tǒng)文化精髓，真正做到文化的繼承與弘揚(yáng)。而教師就需要思考如何在“互聯(lián)網(wǎng)+”大背景下將中國(guó)傳統(tǒng)文化繼承和弘揚(yáng)下去。教師還應(yīng)該支持學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)簡(jiǎn)單介紹自己的名字來(lái)源或者姓氏來(lái)源，也可以闡述自己感興趣的朝代歷史，將其錄制成視頻，并進(jìn)行相應(yīng)的英文翻譯，上傳到各個(gè)網(wǎng)站和公眾號(hào)上，吸引越來(lái)越多的外國(guó)友人進(jìn)行觀看。如此一來(lái)，自然就能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的傳播，還能夠感受到其所具有的魅力。

比如，在針對(duì)“A Path Toward a Joyful Career”這一內(nèi)容進(jìn)行講解的時(shí)候，教師可以對(duì)學(xué)生提出問(wèn)題“If you were in the Tang Dynasty， then what is the career that you most want to be？ And what kind of planning can support their own ideas？”，并提供給學(xué)生充足的時(shí)間，讓他們自由討論和交流。在此環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠通過(guò)手機(jī)搜索到大量相關(guān)的單詞和語(yǔ)句，也可以借助教材內(nèi)容對(duì)后續(xù)環(huán)節(jié)將要闡述的話語(yǔ)進(jìn)行完善，也能夠?qū)で蠼處煹膸椭鉀Q一些難題。接著，教師可以邀請(qǐng)幾名學(xué)生到講臺(tái)上闡述自己的想法和觀點(diǎn)，其余學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)，注意其語(yǔ)法和單詞的使用，并感悟其中表達(dá)的含義，尋找存在錯(cuò)誤的地方，同時(shí)汲取優(yōu)秀的地方，對(duì)自己之前的內(nèi)容進(jìn)行改進(jìn)。而在所有學(xué)生都講述完自己的想法以后，有興趣的同學(xué)就可以將上述內(nèi)容記錄下來(lái)，上傳到相關(guān)的平臺(tái)和軟件上。這不只能夠增強(qiáng)實(shí)際的教學(xué)效果，讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，還可以更好地對(duì)傳統(tǒng)文化進(jìn)行傳播。

（三）借助情感認(rèn)知增強(qiáng)學(xué)生文化素養(yǎng)

在開(kāi)展教學(xué)的環(huán)節(jié)中，通過(guò)對(duì)學(xué)生的性格喜好進(jìn)行分析可知，他們更加喜歡儒家思想、民間技術(shù)、傳統(tǒng)文化方面的內(nèi)容。所以，教師在實(shí)施教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該結(jié)合學(xué)生感興趣的要點(diǎn)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的規(guī)劃和調(diào)整，能夠聯(lián)系社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)，讓傳統(tǒng)文化呈現(xiàn)出明顯的厚重感或者是生命力，引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)心深處對(duì)傳統(tǒng)文化產(chǎn)生濃濃的熱愛(ài)之情，并慢慢成長(zhǎng)為我國(guó)傳統(tǒng)文化的繼承者與弘揚(yáng)人。最為關(guān)鍵的是，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在家長(zhǎng)面前，或者在各種公益性隊(duì)伍當(dāng)中，宣傳中國(guó)傳統(tǒng)文化知識(shí)，可以以點(diǎn)帶面，吸引越來(lái)越多的外國(guó)有人和當(dāng)?shù)孛癖妳⑴c到中國(guó)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)中來(lái)。只有如此，才能夠在培養(yǎng)學(xué)生形成良好表達(dá)能力的同時(shí)，達(dá)成預(yù)期的教學(xué)效果和目標(biāo)，將高職英語(yǔ)和傳統(tǒng)文化有效結(jié)合起來(lái)，增強(qiáng)實(shí)際的教學(xué)效果。

比如，教師可以組織學(xué)生針對(duì)自己感興趣的《詩(shī)經(jīng)》和《論語(yǔ)》中的語(yǔ)句進(jìn)行翻譯，開(kāi)展一場(chǎng)激烈的競(jìng)賽，營(yíng)造出良性的競(jìng)爭(zhēng)氛圍，幫助學(xué)生獲得進(jìn)一步發(fā)展。如，《詩(shī)經(jīng)》當(dāng)中的“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲，窈窕淑女，君子好逑”，就能夠翻譯為“A ragged fringe is the floating-heart， left and right we trail it： that mild-mannered good girl， awake， asleep， I search for her.”。而《論語(yǔ)》中的“有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎”可以翻譯成“It is always a pleasure to greet a friend from afar” 。教師對(duì)主題進(jìn)行確定，邀請(qǐng)學(xué)生根據(jù)自己感興趣的內(nèi)容，結(jié)合傳統(tǒng)文化對(duì)自己的想法進(jìn)行表述。在此環(huán)節(jié)，每一名學(xué)生都可以在查閱資料的同時(shí)，了解更多的傳統(tǒng)文化，不止鍛煉了他們的表達(dá)能力和語(yǔ)言能力，還幫助學(xué)生掌握了更多的英語(yǔ)知識(shí)，可以對(duì)自己學(xué)習(xí)到的內(nèi)容進(jìn)行靈活應(yīng)用。所以，教師在開(kāi)展教學(xué)的時(shí)候，一定要將高職英語(yǔ)和傳統(tǒng)文化有效結(jié)合起來(lái)，在營(yíng)造良好教學(xué)氛圍的同時(shí)，推動(dòng)學(xué)生獲得全方位的成長(zhǎng)與發(fā)展。

總而言之，在高職學(xué)校開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)的環(huán)節(jié)中，應(yīng)該將其和中國(guó)傳統(tǒng)文化進(jìn)行有效結(jié)合，著重凸顯出其所具有的趣味性和新穎性，吸引越來(lái)越多學(xué)生的目光，促使他們主動(dòng)參與到課堂活動(dòng)中，實(shí)現(xiàn)相應(yīng)的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)目標(biāo)，更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)。最為關(guān)鍵的是，教師應(yīng)該借助各種方式和手段，將高職英語(yǔ)和傳統(tǒng)文化進(jìn)行結(jié)合，讓學(xué)生意識(shí)到傳統(tǒng)文化具有的價(jià)值和意義，能夠主動(dòng)繼承與弘揚(yáng)，讓越來(lái)越多的國(guó)際友人或者是我國(guó)民眾了解到傳統(tǒng)文化的魅力，能夠自覺(jué)推動(dòng)其獲得發(fā)展。這是如今英語(yǔ)教師應(yīng)該完成的教學(xué)目標(biāo)，所以應(yīng)該給予更高的重視，并通過(guò)挑選符合學(xué)生興趣的話題，將數(shù)字化技術(shù)作為重要基礎(chǔ)，借助情感認(rèn)知增強(qiáng)學(xué)生的文化素養(yǎng)，深度挖掘當(dāng)?shù)貍鹘y(tǒng)文化，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們的表達(dá)能力和語(yǔ)言能力獲得提升，推動(dòng)其朝著正確的方向不斷發(fā)展。

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