發(fā)掘生活材料，讓幼兒美術(shù)活動(dòng)多姿多彩

楊志華

摘 要：在素質(zhì)教育理念下，幼兒美術(shù)活動(dòng)凸顯出了越來越重要的教育價(jià)值。美術(shù)活動(dòng)是幼兒美育的重要載體，是激發(fā)幼兒好奇心、想象力的重要途徑，對(duì)幼兒藝術(shù)情趣和創(chuàng)作能力的培養(yǎng)具有積極作用。本文主要分析了幼兒美術(shù)活動(dòng)中運(yùn)用生活材料的優(yōu)勢，探討了發(fā)掘和運(yùn)用生活材料的策略，旨在構(gòu)建多姿多彩的幼兒美術(shù)課堂，讓幼兒體會(huì)生活與美術(shù)的關(guān)系，更好地理解生活，感悟生活的藝術(shù)魅力。

關(guān)鍵詞：生活材料；幼兒美術(shù)活動(dòng)；運(yùn)用優(yōu)勢；運(yùn)用策略

【中圖分類號(hào)】G613? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】1005-8877（2022）24-0084-03

Discover living materials and make children's art activities colorful

YANG Zhihua? （Loutingyuan Kindergarten in Kunshan High-tech Zone，China）

【Abstract】Under the concept of quality education， children's art activities have highlighted the more and more important educational value. Art activities are an important carrier of children's aesthetic education， it is an important way to stimulate children's curiosity and imagination， and have a positive effect on the cultivation of children's artistic taste and creative ability. This paper mainly analyzes the advantages of using living materials in children's art activities， and discusses the strategies for discovering and using living materials，aims to build a colorful art classroom for children， so that children can experience the relationship between life and art， better understand life， and appreciate the artistic charm of life.

【Keywords】Living materials; Children's art activities; Use of advantages; Use of strategies

幼兒美術(shù)活動(dòng)作為幼兒教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容，對(duì)幼兒能力和素質(zhì)的提升有非常重要的作用。而材料是美術(shù)活動(dòng)的重要組成，在傳統(tǒng)的美術(shù)活動(dòng)中，美術(shù)材料是非常有限的，這就導(dǎo)致幼兒在美術(shù)創(chuàng)作時(shí)更具局限性。陶行知先生曾說過：“生活是教育的源泉?！币虼?，生活材料是美術(shù)教育的一種重要資源。將生活材料運(yùn)用到幼兒美術(shù)活動(dòng)中，可進(jìn)一步優(yōu)化幼兒美術(shù)活動(dòng)的效果。對(duì)此，為了充分突顯生活材料的教育價(jià)值，教師要對(duì)生活材料進(jìn)行科學(xué)合理的挖掘、篩選和投放，確保生活材料的安全性和有效性，為幼兒打造多姿多彩的美術(shù)活動(dòng)，讓幼兒在美術(shù)活動(dòng)中能自由、輕松、快樂地創(chuàng)作，提高幼兒美術(shù)活動(dòng)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

1.幼兒美術(shù)活動(dòng)中運(yùn)用生活材料的優(yōu)勢分析

（1）生活材料形式多樣、易收集

美術(shù)材料在幼兒美術(shù)活動(dòng)開展過程中扮演著至關(guān)重要的角色，它是幼兒美術(shù)活動(dòng)開展的前提和基礎(chǔ)。生活材料一般在生活中比較常見，涉及的范圍也比較廣，它的形式比較多樣化，而且收集起來比較方便，比如，人們經(jīng)常用到的一些礦泉水瓶子、廢舊紙箱、彩色的硬紙板等，這些材料在生活中是大量存在的。由于這些生活材料比較貼近幼兒的生活，幼兒之前已經(jīng)對(duì)它們有了一定的接觸和了解，甚至對(duì)有些材料非常熟悉，這就在一定程度上能調(diào)動(dòng)幼兒參與美術(shù)活動(dòng)的積極性，能使其主動(dòng)擺弄、操作和運(yùn)用材料。同時(shí)，與傳統(tǒng)的美術(shù)材料相比，生活化美術(shù)材料更具有一定的靈活性和趣味性，它能最大限度地滿足幼兒在美術(shù)方面的探索需求。

（2）生活材料安全、易操作

多元化的生活材料在幼兒美術(shù)活動(dòng)中的有效應(yīng)用，不僅有助于美術(shù)活動(dòng)與生活進(jìn)行有效融合，而且還能讓幼兒的創(chuàng)作更加安全，更加易于其動(dòng)手操作。幼兒對(duì)大部分的生活材料的特性有了一定的了解，這有助于幼兒將美術(shù)和生活進(jìn)行有效的關(guān)聯(lián)，對(duì)幼兒后續(xù)的發(fā)展和學(xué)習(xí)有非常重要的價(jià)值。大部分的生活材料結(jié)構(gòu)比較簡單，幼兒操作起來比較容易上手，這就能更好地吸引幼兒進(jìn)入美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)中，這不僅提高了美術(shù)活動(dòng)的效率和質(zhì)量，而且豐富了美術(shù)活動(dòng)的形式和內(nèi)容，為幼兒美術(shù)活動(dòng)的開展奠定了良好的基礎(chǔ)。

（3）生活材料可促進(jìn)激發(fā)幼兒創(chuàng)造力、想象力

幼兒年齡比較小，正是培養(yǎng)創(chuàng)造力和想象力的關(guān)鍵時(shí)期。因此，教師一定要抓住這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，通過多姿多彩的美術(shù)活動(dòng)不斷激發(fā)幼兒的創(chuàng)作欲望，拓展幼兒的想象空間。生活材料具有很強(qiáng)的可塑性，比如，廢舊紙箱，幼兒可以通過自己豐富的想象將廢舊紙箱創(chuàng)作出汽車模型、房子、收納箱等。在這個(gè)過程中生活材料的呈現(xiàn)方式主要是由幼兒豐富的想象力決定的。因此，生活材料的多樣性和豐富性可最大化激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力、想象力，使其求知欲望和探索興趣得到有效激發(fā)。

2.幼兒美術(shù)活動(dòng)中生活材料的發(fā)掘和運(yùn)用策略

（1）合理發(fā)掘生活材料

想要促進(jìn)生活材料在幼兒美術(shù)活動(dòng)中發(fā)揮出更大的教育價(jià)值，教師就要結(jié)合幼兒美術(shù)活動(dòng)的內(nèi)容，對(duì)生活中的美術(shù)材料進(jìn)行主動(dòng)挖掘。一般生活中常用的廢舊物品都可作為美術(shù)創(chuàng)作材料，這些材料與常規(guī)的美術(shù)材料有很大的差異性，它不僅具有開放性特點(diǎn)，而且還具有低結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。同時(shí)，這些材料還具有豐富的色彩、獨(dú)特的形狀，能在一定程度上燃起幼兒探索的熱情，調(diào)動(dòng)幼兒自主創(chuàng)作的積極性，為幼兒美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)提供豐富的素材。但并不是所有的生活材料都能應(yīng)用到幼兒美術(shù)活動(dòng)中，這需要教師在應(yīng)用生活材料的過程中結(jié)合幼兒美術(shù)活動(dòng)的內(nèi)容對(duì)其科學(xué)性、合理性和適用性進(jìn)行綜合考慮，搜集生活中存在的美術(shù)材料，根據(jù)活動(dòng)需求對(duì)其進(jìn)行合理篩選和分類。一方面可以搜集各種各樣的包裝盒、造型不同的瓶罐、豐富多彩的廣告紙、五顏六色的線繩、大小不同的紐扣等生活材料，另一方面也可以尋找一些鄉(xiāng)土氣息比較濃郁的材料，比如，具有特色的樹葉樹枝、形狀各異的砂石、漂亮的貝殼、彩繪、竹編、泥塑等。這些生活材料無論是形狀還是色彩都具有一定的獨(dú)特性，能更好地激發(fā)幼兒創(chuàng)作的靈感，促進(jìn)幼兒創(chuàng)作出更好的美術(shù)作品。

誠然，這些生活材料能吸引幼兒的注意力，但是幼兒年齡比較小，他們對(duì)這些生化材料的自我利用能力還比較差，需教師在落實(shí)幼兒美術(shù)活動(dòng)的過程中給予幼兒科學(xué)合理的指導(dǎo)，帶領(lǐng)幼兒以這些生活材料為載體創(chuàng)作出富有創(chuàng)新性的美術(shù)作品。在開展幼兒美術(shù)活動(dòng)的過程中，為了方便幼兒對(duì)各種材料進(jìn)行充分利用，教師要對(duì)這些生活化的材料的特點(diǎn)進(jìn)行仔細(xì)分析，并以此為依據(jù)對(duì)其進(jìn)行科學(xué)合理的分類，一般可以將其分為兩類，一類是輔助性可裝飾材料，另一類是立體可創(chuàng)作材料，比如，各種各樣的樹葉以及大小不同的紐扣，包括一些其他可用來裝飾的材料都可以被當(dāng)作輔助材料使用。而各種各樣的瓶罐、包裝盒等，這些材料可以被當(dāng)作立體性材料使用。在美術(shù)活動(dòng)中，幼兒可以自由選擇生活材料進(jìn)行創(chuàng)意貼畫，這不僅可以激發(fā)幼兒的創(chuàng)作興趣，而且還可以讓幼兒創(chuàng)作的美術(shù)作品具有一定的生活氣息和自然氣息。

總之，生活材料的挖掘是一門藝術(shù)，需教師不斷強(qiáng)化自身的素養(yǎng)和能力，這樣才能在生活中挖掘出更具有教育價(jià)值和意義的美術(shù)材料，讓幼兒的美術(shù)活動(dòng)變得多姿多彩。

（2）合理投放生活材料

為了進(jìn)一步提升生活材料在幼兒美術(shù)活動(dòng)中的應(yīng)用價(jià)值，需教師結(jié)合幼兒美術(shù)活動(dòng)對(duì)生活材料進(jìn)行科學(xué)合理的投放。一般選擇的生活材料都是幼兒在日常生活中能接觸到的，這樣可以方便幼兒在已知經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上對(duì)各種生活材料所具有的藝術(shù)價(jià)值進(jìn)行進(jìn)一步了解，進(jìn)而通過自己的藝術(shù)創(chuàng)作變廢為寶，體現(xiàn)生活材料的藝術(shù)價(jià)值，增加幼兒創(chuàng)作的自信心。鑒于此，教師要從幼兒的日常生活出發(fā)，對(duì)生活材料進(jìn)行合理投放，同時(shí)還要鼓勵(lì)幼兒善于觀察生活，并自主收集一些有關(guān)于美術(shù)創(chuàng)作方面的生活材料，讓幼兒將這些材料親自投放在美術(shù)活動(dòng)區(qū)域，這樣可以更加容易地調(diào)動(dòng)幼兒參與美術(shù)活動(dòng)的積極性和熱情，促進(jìn)幼兒更好地使用生活材料。例如，教師可以選擇一些幼兒經(jīng)常能接觸到的干樹枝材料投放在美術(shù)活動(dòng)區(qū)域。樹枝一般隨處可見，幼兒再熟悉不過，但在幼兒已有的認(rèn)知范圍內(nèi)，他們覺得利用干樹枝創(chuàng)作美術(shù)作品有點(diǎn)困難。在教師的耐心講解和指導(dǎo)下，幼兒選擇自己喜歡的涂料給干樹枝進(jìn)行上色，并親自制作了一些五顏六色的黏土球?qū)⑵漯じ皆跇渲ι?，這時(shí)幼兒驚呼原來不起眼的干樹枝也可以變得如此漂亮。

通過這些有意思有價(jià)值的美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)，可以讓幼兒逐漸發(fā)現(xiàn)這些生活中不起眼的一些廢品和材料也能通過自己的創(chuàng)作變成具有價(jià)值的美術(shù)作品，從而讓幼兒對(duì)各種生活材料產(chǎn)生新的認(rèn)知，意識(shí)到各種生活材料的價(jià)值和作用，同時(shí)將變廢為寶的環(huán)保理念進(jìn)行深入貫徹，促使幼兒樂于為美術(shù)活動(dòng)區(qū)域?qū)ふ腋嗟纳畈牧稀．?dāng)然，在美術(shù)創(chuàng)作的過程中，教師可以通過生動(dòng)形象的視頻引導(dǎo)幼兒對(duì)相關(guān)的生活材料進(jìn)行直觀了解，掌握生活材料創(chuàng)作的過程，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)生活材料是如何一步步變化成美術(shù)作品的。而教師不僅可以展示一些“教程”，也可以展示一些同年齡階段幼兒運(yùn)用生活材料創(chuàng)作的藝術(shù)品，由此讓幼兒感受到生活材料的運(yùn)用價(jià)值和藝術(shù)魅力，進(jìn)而激發(fā)幼兒參與美術(shù)活動(dòng)的興致，調(diào)動(dòng)其參與美術(shù)創(chuàng)作的主觀能動(dòng)性，并在創(chuàng)作探索中體驗(yàn)到更多的樂趣。

（3）運(yùn)用生活材料拓寬幼兒想象空間

幼兒園開展美術(shù)活動(dòng)的目的主要是豐富幼兒的想象力，更好地拓寬幼兒的想象空間。近年來，隨著幼兒園美術(shù)活動(dòng)中生活材料的應(yīng)用頻率越來越高，幼兒將美術(shù)創(chuàng)作與生活進(jìn)行了更好的融合，對(duì)美術(shù)有了更深層次的認(rèn)知，通過自己豐富的想象力有效地展現(xiàn)了美術(shù)的教育價(jià)值，這不僅有助于幼兒想象空間的不斷拓寬，而且還能豐富幼兒美術(shù)創(chuàng)作思路和方法，進(jìn)而利用生活材料創(chuàng)作千姿百態(tài)的美術(shù)作品。同時(shí)，利用生活材料開展美術(shù)活動(dòng)，還可以讓幼兒的思維得到不斷發(fā)展，激發(fā)幼兒主動(dòng)創(chuàng)造的興趣，促進(jìn)幼兒對(duì)學(xué)習(xí)的美術(shù)知識(shí)進(jìn)行靈活應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)幼兒的自我完善和自我提升，進(jìn)一步強(qiáng)化幼兒園美術(shù)活動(dòng)的效用。

當(dāng)然，在利用生活材料創(chuàng)作美術(shù)作品的過程中，教師還可以通過引入一些有價(jià)值的內(nèi)容對(duì)教學(xué)資源不斷優(yōu)化，這在提升幼兒美術(shù)興趣的同時(shí)，也能進(jìn)一步發(fā)展幼兒的素養(yǎng)，讓幼兒的想象力變得越來越豐富。教師不用過多地干涉幼兒對(duì)生活材料的選擇和應(yīng)用，要對(duì)自身的引導(dǎo)分寸準(zhǔn)確把握，以免對(duì)幼兒創(chuàng)造力和想象力的發(fā)揮造成不利的影響。教師也可以在美術(shù)活動(dòng)中采用“借形想象”拓展幼兒的想象能力，可以在生活中尋找一些不同形狀的石頭、貝殼等，引導(dǎo)幼兒在想象的基礎(chǔ)上進(jìn)行添畫創(chuàng)作。例如，在開展貝殼創(chuàng)意畫的過程中，教師要提前為幼兒準(zhǔn)備各種各樣的貝殼，并鼓勵(lì)幼兒在活動(dòng)中對(duì)貝殼進(jìn)行自由選擇，并將選擇好的貝殼粘在硬紙上，教師可以引導(dǎo)幼兒按照自己的想法對(duì)貝殼進(jìn)行自由擺放，并利用豐富的想象和聯(lián)想，同時(shí)結(jié)合貝殼的形態(tài)開展添畫創(chuàng)作。幼兒通過自己豐富的想象力，由貝殼聯(lián)想到了魚兒、水母、珊瑚、螃蟹、八爪魚等一系列動(dòng)物，雖然他們的參照物都是貝殼，但是他們創(chuàng)作的美術(shù)作品都不一樣，這就充分地體現(xiàn)了幼兒豐富的想象力和創(chuàng)造力。

總之，利用借形想象引導(dǎo)幼兒進(jìn)行創(chuàng)作，不僅可以鍛煉幼兒觀察事物的能力，而且還有助于幼兒進(jìn)行無限的想象，創(chuàng)作獨(dú)具特色的美術(shù)作品，有效地激發(fā)了幼兒的創(chuàng)作潛能。

（4）鼓勵(lì)幼兒自主選擇生活材料

生活中存在豐富的美術(shù)材料，這些生活材料所具有的教育價(jià)值具有很大的差異性。如果對(duì)這些生活材料不加以利用和挖掘，它就是廢舊物品和垃圾；如果將這些生活材料應(yīng)用到美術(shù)創(chuàng)作中，它就是具有教育價(jià)值的創(chuàng)作素材。想要每一種生活材料能在美術(shù)創(chuàng)作中發(fā)揮最大的教育價(jià)值，教師要在幼兒美術(shù)活動(dòng)開始之前，結(jié)合活動(dòng)主題和內(nèi)容，帶領(lǐng)幼兒針對(duì)性地收集生活材料，及時(shí)布置多元化的美術(shù)創(chuàng)作任務(wù)，并鼓勵(lì)幼兒根據(jù)自己的意愿和想象，自主選擇生活材料，自主操作運(yùn)用材料。久而久之，幼兒在美術(shù)創(chuàng)作過程中，能對(duì)各種各樣的生活材料進(jìn)行靈活性應(yīng)用，以此更好地培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立思考能力和動(dòng)手操作能力。

例如，在開展“小火車”美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)的過程中，首先，教師可展示一些小火車玩具和相關(guān)的圖片資料，引導(dǎo)幼兒通過圖片和玩具仔細(xì)觀察小火車的外形，了解小火車的構(gòu)造和特征。其次，教師要為幼兒提供相關(guān)的生活材料，比如，各種顏色的瓶子、瓶蓋、紐扣、衛(wèi)生紙以及各種廢舊紙盒等，讓幼兒展開豐富的想象，對(duì)自身所需要的生活材料進(jìn)行自由選擇。最后，在小火車模型創(chuàng)作的過程中，教師要仔細(xì)觀察并給予幼兒適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和鼓勵(lì)，將一些有價(jià)值的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)滲透，尊重幼兒的個(gè)性發(fā)展特點(diǎn)，給予幼兒充足的創(chuàng)作空間，充分釋放幼兒的想象力，讓幼兒主動(dòng)探索各種材料之間的組合方法，從而對(duì)生活材料進(jìn)行靈活應(yīng)用，進(jìn)而創(chuàng)造出屬于自己的小火車模型，讓幼兒體會(huì)到利用生活材料進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作的成功感，最大限度地發(fā)揮生活廢舊材料的教育價(jià)值，不斷提升和發(fā)展幼兒的創(chuàng)造能力。

綜上所述，藝術(shù)源于生活，生活中有著形式多樣的美術(shù)創(chuàng)作材料，生活材料憑借自身收集簡單、易操作、形式多樣的特點(diǎn)，在幼兒美術(shù)活動(dòng)中的應(yīng)用越來越廣泛，它不僅豐富了幼兒美術(shù)活動(dòng)的內(nèi)容和形式，而且還有助于幼兒想象力、創(chuàng)造力發(fā)展和提升，可讓幼兒美術(shù)活動(dòng)多姿多彩。因此，教師要對(duì)生活中的美術(shù)材料進(jìn)行深度挖掘，并對(duì)其進(jìn)行科學(xué)合理的投放，充分發(fā)揮生活中廢舊物品以及相關(guān)輔助材料的教育優(yōu)勢，讓幼兒充分享受美術(shù)創(chuàng)作的樂趣，從而不斷提升幼兒的美術(shù)素養(yǎng)，促進(jìn)幼兒綜合能力的全面發(fā)展。

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