☉華 琳

現(xiàn)代教學理念提倡教師在教學過程中，要盡可能地幫助學生進行生活化學習。生活化教學法，顧名思義，就是在課程中要讓學生感受到科目與生活之間的緊密聯(lián)系，比如教師在課堂導(dǎo)入的時候，可以通過情景化模式，幫助學生回顧生活中所遇到的情境，不斷激發(fā)學生的學習興趣，在授課的時候，也要注重將教學內(nèi)容與生活實際進行貼近，加深學生對于所學內(nèi)容的理解和掌握。本文從小學英語生活教學實踐的重要意義出發(fā)，淺析在小學英語教學過程中可以使用的幾種生活化教學法，為同行提供一些借鑒。

一、小學英語生活化教學之實踐意義

小學英語通過生活化的教學方法進行教學，有以下幾方面的重要意義，通過生活化教學法會使得學生在口語方面能夠有較好的表現(xiàn)，此外，通過生活化教學法還有利于培養(yǎng)和建立良好的師生關(guān)系，促進和諧課堂、和諧校園的建設(shè)。

（一）有利于激發(fā)學生的學習動機

學習動機對于一個學生的學習積極性具有重要的意義，大量的教學實踐證明，學生對于學習科目的學習興趣越高，學習積極性就越高，學習的主動性和學習動機也就越強烈，反之，如果學生的學習動機不強，所學科目的學習興趣和學習積極性就會大打折扣[1]。與此同時，該科目的教學效率和教學效果也會受到嚴重的影響。開展生活化教學，可以讓學生直接感受到科目來源于生活，并且可以在生活中得以應(yīng)用和驗證，因此學生的學習積極性和學習動機將會顯著提高，學生能夠積極主動地去參加學習，會使得教學質(zhì)量和教學效率進一步地提高。

（二）有利于拓展學生的語言知識

眾所周知英語是一種語言類學科。因此在英語學習過程中，除了教師要將相關(guān)教學內(nèi)容進行灌輸之外，還要通過英語的學習提升學生的語言知識，讓學生能夠掌握英語這門語言的相關(guān)理論，并且引導(dǎo)學生積極靈活地運用英語口語，幫助學生感受英語語言學習的魅力。因此，教師在教學過程中，不應(yīng)當將教學內(nèi)容僅僅局限于教材，可以通過生活中的一些常用詞匯、常見廣告等進行教學，讓學生可以感同身受地學習英語，隨時隨地地發(fā)現(xiàn)英語，積累英語。

（三）有利于提高學生的語言能力

在英語學習過程中，雖然當前教育理念大力提倡教師在教學過程中要提升學生的英語口語表達能力，但是在實踐教學中，依然存在著重應(yīng)試教育、輕口語教育的現(xiàn)狀，小學生在我國一直所處在漢語的語言學習環(huán)境中，因此對于英語口語的鍛煉就必須特意去練習，很多學生都只會回答英語教師提出的問題，可以在英語卷子上進行書寫，但是自己卻不敢開口進行英語口語的表達，因此教師如果采用生活化教學模式，通過生活中的相關(guān)情境，鼓勵學生在教學過程中以及課下都要多說英語，多多練習英語口語，使得學生的語言能力能夠進一步加強和提高[2]。

（四）有利于創(chuàng)建良好的師生關(guān)系

生活化教學不僅僅是要求教師在英語教學過程中創(chuàng)建相關(guān)的生活情境，幫助學生更好地理解英語。其應(yīng)有之義還應(yīng)當是教師要注重師生之間的互動和交流。通過與學生創(chuàng)建相關(guān)教學情境不斷完成與學生的互動和交流，使得學生能夠加強與教師之間的了解。只有師生之間形成和諧的師生關(guān)系，才能夠使學生更愿意去學習教師所講授的課程。因此，平時生活中也應(yīng)該激發(fā)學生的學習興趣和學習積極性，使得教學目標任務(wù)能夠更加順利地完成。

二、小學英語生活化教學之實用策略

教師在進行小學英語生活化教學過程中要不斷改善教學思路，改進教學方法，盡量使得教學內(nèi)容生活化，教學方法生活化，布置作業(yè)的方式和方法生活化，并且營造生活化的班級環(huán)境和校園環(huán)境，使得生活和英語緊密地聯(lián)系起來。

（一）教學內(nèi)容生活化

在教學過程中所有教育系統(tǒng)的人都知道的一個道理就是內(nèi)容為王，因此，教師在教學過程中就要通過提前備課，把教學內(nèi)容進行整理。在備課過程中要結(jié)合學生的年齡特征和學習基礎(chǔ)，使得教學內(nèi)容生活化，教學過程更接地氣，教學氛圍更加平易近人，使得學生在教學過程中能夠更加積極主動，用生活中的思維去發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題[3]。

比如教師在講解《My family and friends》這一課的時候，眾所周知，每一個學生來自于不同的家庭，有著不同的成長環(huán)境，但每一個學生都有自己的家人和親近的朋友。因此在這節(jié)課教學過程中，教師就可以利用生活化教學的形式，引導(dǎo)學生向大家介紹自己的家人和朋友，教師可以通過多媒體視頻介紹，視頻中可以介紹全家福：He is my father.

He is tall，he is 37 years old and this is my mother，she is very beautiful.This girl is my best friend.Her name is Lucy.隨著視頻中的主人公向大家介紹他的家人和朋友，進一步啟發(fā)每一個學生能夠針對自己的家人和朋友進行介紹，這樣的教學模式一方面可以增加學生對于課堂的學習積極性，另一方面也可以在潛移默化中培養(yǎng)和鍛煉學生的口語表達能力。

（二）教學方法生活化

在英語教學過程中，教學方式對于教學效果至關(guān)重要，如果教師善于運用多種多樣的教學方式，那么教學質(zhì)量和教學效率也會進一步提高，如果教師善于利用教學方式生活化，就可以使得學生通過日常生活去感受英語，學習英語，將英語教學滲透到每一天的學習和生活中去，使得學生能夠愉快地學習英語。

例如，教師在教學過程中就可以通過角色扮演的形式開展英語教學。很多英語教材中出現(xiàn)的相關(guān)內(nèi)容都是有人物對話的。比如教師在講解《Is this your pencil》這節(jié)課的時候，就可以通過生活化的方式來進行英語課堂教學。這節(jié)課旨在讓學生兩兩互相對話。將日常生活中出現(xiàn)的文具和物品進行互相提問和回答，一方面使得學生通過互相交流和對話能夠熟悉本節(jié)課講解的課堂內(nèi)容，另一方面可以通過互相交流和對話促進學生的合作意識，進一步提高學生的口語表達能力。

（三）校園環(huán)境生活化

校園是學生主要學習和生活的場所，學生在學習過程中，如果能夠身處一個積極健康正能量的校園氛圍，將會使學生在潛移默化中具有更加積極主動的學習意識，因此從校園的環(huán)境布置以及班級布置中，就要結(jié)合生活化因素，將校園環(huán)境打造為具有英語氛圍的環(huán)境，使得學生在校園和班級中隨處可見各種各樣的英語內(nèi)容，形成英語的語言氛圍，促使學生在潛移默化中學習英語知識，熱愛英語。

例如校園環(huán)境的生活化，可以從以下幾個方面進行展開。一方面在校園的整體布置和設(shè)置上，要結(jié)合雙語來進行，例如節(jié)約用水，節(jié)約用電，或者在學校的草坪上樹立“請勿踐踏草坪”即“Please keep off the grass.”在自習室內(nèi)懸掛“請保持安靜”等雙語標識的字樣，可以使得學生在日常生活中感受到英語學習的氛圍。另一方面，在學校還可以建設(shè)一個英語角作為一個英語學習的興趣小組，每周以固定的時間開展英語口語練習，讓學生能夠積極主動地參與進來，構(gòu)建一個校園英語的練習場所，為學生搭建一個英語學習的小天地，方便學生可以隨時開展口語交流和學習。

綜上所述，在小學英語教學過程中開展生活化教學并不是一蹴而就的，需要學校、教師以及學生共同努力才能實現(xiàn)。對于學校而言，要重視小學的生活化教學，創(chuàng)建生活化校園氛圍和生活化班級氛圍。教師要運用多種教學方式和教學手段促進生活化教學，不斷提高學生的口語表達能力。學生也要積極地投入進來，在學習中充分地享受英語帶來的樂趣，感受英語學習的魅力，更好地提高自己的英語素養(yǎng)。