李盛永

(江蘇省宿遷市文昌高級中學(xué) 江蘇 宿遷 223800)

隨著當(dāng)前時代的快速發(fā)展與進步，多種智慧手段和設(shè)備融入到了高中英語教學(xué)中。為了強化學(xué)生學(xué)習(xí)效率提高知識的實際應(yīng)用水平，教師要利用以生為本的教育理念為高中英語課堂建設(shè)更多的可能性。結(jié)合學(xué)生的實際特點拓展教育空間，在課堂教學(xué)中為學(xué)生構(gòu)建更為民主和諧的課堂氛圍，這樣有利于學(xué)生與教師之間產(chǎn)生良好的溝通互動。并且學(xué)生在以身為本的教育理念下，將會擁有良好的學(xué)習(xí)積極性，愿意將自己的學(xué)習(xí)活動中所遇到的諸多問題與教師進行討論，教師也就能夠了解學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，從而改變教學(xué)方法和教學(xué)針對性，因此以生為本教育理念被廣大教師所快速接受，在教學(xué)活動中得到了廣泛的應(yīng)用。

1.以生為本教育理念基本概述

以人為本教育理念屬于現(xiàn)代化教育改革基本訴求，對于教育發(fā)展有著積極的促進作用，從字面層次來解釋，以生為本教育理念，主要是指教師的教學(xué)活動中所有教學(xué)設(shè)計和教學(xué)規(guī)范，必須要以學(xué)生為中心，以學(xué)生的成長和發(fā)展目標(biāo)為實施教學(xué)的措施，在課堂教學(xué)中能夠幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中所遇到的各類個性化問題，以此來促進學(xué)生個性化發(fā)展，讓學(xué)生可以在個人學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上獲得不斷的提高，真正達(dá)到以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)模式。

同時以生為本的教育理念，關(guān)注每一名學(xué)生的實際生長情況，要求教師在教學(xué)活動中需要面對的是所有學(xué)生，不放棄任何一名學(xué)生，保證所有學(xué)生可以健康成長與發(fā)展。特別是在高中教育階段，高中生需要面對高考的學(xué)習(xí)壓力，每一名學(xué)生的學(xué)習(xí)成績與考試成績都有極大的差異，教師在教學(xué)活動中存在一定的功利心理，更加關(guān)注學(xué)習(xí)較好學(xué)生的成長。這樣就導(dǎo)致在高中教學(xué)中不同階段的學(xué)生將會呈現(xiàn)不同的發(fā)展趨向，導(dǎo)致班級學(xué)生學(xué)習(xí)成績呈現(xiàn)兩極分化。而以生為本教育念，則剛好可以達(dá)到改革要求。在教學(xué)活動中關(guān)注每一名學(xué)生的獨立人格成長，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合作自主民主的學(xué)習(xí)課堂氛圍，尊重學(xué)生的個性化發(fā)展差異。

2.以生為本教育理念，在高中英語智慧課堂的構(gòu)建價值

全面推進教學(xué)改革是教學(xué)發(fā)展的主要要求，學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位值得在教學(xué)改革中進行高度關(guān)注，并且教學(xué)過程也必須要圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)需求來加以展開，高中英語作為高中教學(xué)階段的重點學(xué)科，需要以生為本的教育理念來完善教學(xué)過程。

2.1 有利于強化學(xué)生深度學(xué)習(xí)。以生為本教育理念，教師不再關(guān)注知識的闡述，而是需要在教學(xué)活動中以學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)情況為基礎(chǔ)來考核學(xué)生。這樣就能夠讓教學(xué)內(nèi)容更加符合學(xué)生的實際學(xué)情，幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)思維跟上教學(xué)進度。學(xué)生對于知識的理解不再僅限于直面，而是擁有主觀思維認(rèn)識。例如，在生本教學(xué)理念中，英語智慧課堂的建設(shè)會采用電子書包工具，可以有效打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，加強學(xué)生對于知識的認(rèn)知與應(yīng)用，使得學(xué)生能夠深入的去學(xué)習(xí)知識。同時電子書包作為一項學(xué)習(xí)技術(shù)，可以打破傳統(tǒng)課堂教學(xué)的時間和空間限制，無論是教學(xué)內(nèi)容還是教學(xué)工具，都可以在互聯(lián)網(wǎng)中加以傳播，教師引導(dǎo)學(xué)生展開自主學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生就擁有了無窮的自主學(xué)習(xí)空間和機會，學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力以及自主學(xué)習(xí)能力將會獲得有效的推動，同時學(xué)生在自主學(xué)習(xí)活動中可以獲取除書本以外的更多教學(xué)資源，有利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維，讓學(xué)生對英語知識的深度理解更為全面。

2.2 以生為本教育理念有利于支持學(xué)生個性化發(fā)展。高中階段學(xué)生個性鮮明，每一名學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中都會生成屬于自己的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)思維，而智慧課堂的構(gòu)建需要更加關(guān)注學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的落實，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中能夠?qū)ふ业阶晕叶ㄎ蛔陨淼膶W(xué)習(xí)缺陷和優(yōu)點出發(fā)，從而促使智慧課堂可以服務(wù)于學(xué)生，滿足學(xué)生的個體特征。教師在智慧課堂教學(xué)中可以給予學(xué)生的個體特征達(dá)到因材施教的教學(xué)目標(biāo)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和開啟學(xué)生多元智慧學(xué)習(xí)尋找到基本方向。

例如，在智慧課堂中，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)來制定針對性教學(xué)方案，如部分學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了傳統(tǒng)傳輸式教學(xué)，在教學(xué)活動中，只是對教師所講解的內(nèi)容加以學(xué)習(xí)和記憶，這樣的學(xué)習(xí)思維不利于學(xué)生全面發(fā)展。此時，教師就可以結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)特點，為學(xué)生的學(xué)習(xí)視野提供更為多元化的教育素材。為學(xué)生提供英語電影或者英語閱讀文本，讓學(xué)生可以意識到英語知識不再僅限于課本層次，引導(dǎo)學(xué)生掌握英語的實際應(yīng)用方法。這樣學(xué)生將會主動在不斷的閱讀訓(xùn)練中完成英語知識與技能的快速提升。

2.3 有利于在智慧課堂中為學(xué)生建立和諧民主的學(xué)習(xí)環(huán)境。智慧課堂的核心優(yōu)勢是在教學(xué)活動中能夠?qū)崿F(xiàn)教育資源的共享，能夠促使知識得到更加有效的傳遞在一個信息生態(tài)環(huán)境中，教師與學(xué)生之間的距離也被得到了有效的拉近，打造一個可以交流的核心學(xué)習(xí)空間。例如，在互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)平臺下，教師可以與學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)中形成良好的互動與交流，為學(xué)生課后的學(xué)習(xí)指明了基本方向。與之同時，以生為本教育理念還可以根據(jù)學(xué)生所喜好的內(nèi)容來展開教學(xué)活動，在智慧課堂中建立學(xué)生與教師學(xué)生與家長之間的互動環(huán)境，從而體現(xiàn)出智慧課堂的核心價值。

3.高中英語智慧課堂的教學(xué)實踐步驟

3.1 合理利用電子教材來展開多媒體教學(xué)。如何讓高中生在課堂教學(xué)中集中注意力是廣大教師需要解決的重點教學(xué)難題。而在智慧課堂中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在展開學(xué)習(xí)之前先通過網(wǎng)絡(luò)查詢課堂中所需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，隨后教師利用微課或者布置預(yù)習(xí)任務(wù)的方式來引導(dǎo)學(xué)生完成各類預(yù)習(xí)活動，讓學(xué)生可以找到在學(xué)習(xí)中所出現(xiàn)的各類問題，隨后帶著問題進入教室這樣課堂教學(xué)過程中學(xué)生的學(xué)習(xí)針對性就會更加突出，再與教師進行靈活的溝通，即可達(dá)到更加優(yōu)質(zhì)的教學(xué)效果，并且利用電子教材來進行教學(xué)活動還能夠為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生在不斷的自主練習(xí)中尋找到學(xué)習(xí)方法。

例如，在有關(guān)于《best friends》的課文教學(xué)中，教師可以首先引導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上搜索與之相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)，隨后在紙上將自己在預(yù)習(xí)中所遇到的各類問題進行基本描述，這樣就能夠更好的在課堂教學(xué)中與教師進行充分互動。

3.2 在課堂教學(xué)中合理開展互動式教學(xué)。智慧課堂的教學(xué)不再是要求學(xué)生完全按照課本進程來完成學(xué)習(xí)，教師可以利用智慧課堂系統(tǒng)平臺中的PPT或者微課來展開教學(xué)活動。從而提高教學(xué)內(nèi)容的豐富程度，讓學(xué)生可以意識到不同情況下英語語言知識的使用情況。并且在以生為本的教學(xué)理念下，每一名學(xué)生在參考完教學(xué)課件之后，將會對課件產(chǎn)生不同的見解與看法，學(xué)生再一次向教師提出問題，從而達(dá)到學(xué)生與教師的有效互動，教師即可具有針對性的教學(xué)，達(dá)到因材施教的教學(xué)目標(biāo)。在完成基本課程講解之后，教師就可以預(yù)留10分鐘左右的時間來讓學(xué)生自由提出問題，以此來解決學(xué)生在預(yù)習(xí)期間所遇到的各類問題，從而形成良好的互動式教學(xué)，既能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又能夠達(dá)到互動教學(xué)的效果。高中生自身已經(jīng)相對獨立，在良好的互動環(huán)境下，高中生的學(xué)習(xí)積極性將會得到有效的提升。

3.3 課后智慧化課堂的建設(shè)。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師的教學(xué)時間僅限于課堂的幾十分鐘。英語作為一門語言學(xué)科內(nèi)容豐富，單純依靠課堂教學(xué)，很難讓學(xué)生全面解讀了解英語知識。所以在以生為本教育理念下智慧課堂的建設(shè)，教師還應(yīng)當(dāng)將智慧課堂元素融入學(xué)生的課后學(xué)習(xí)。利用智慧平臺為學(xué)生分享與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的視頻、音頻或者影視作品。豐富學(xué)生的課后學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生真正可以將英語作為一門語言來在日常生活中加以應(yīng)用，同時視頻文件感受不同情況下英語語言的使用情況為學(xué)生建立良好的語言環(huán)境幫助學(xué)生提高英語語言應(yīng)用水平。

4.基于以生為本教育理念高中英語智慧課堂構(gòu)建的有效措施

在高中英語作文課堂教學(xué)體系下，要落實以生為本教育理念，教師還應(yīng)當(dāng)遵循以下幾點教育原則，以此來構(gòu)建更加高效的英語課堂教學(xué)質(zhì)量。

4.1 加強趣味化教學(xué)，結(jié)合學(xué)生喜好來培養(yǎng)學(xué)生課堂注意。以生為本教育理念在教學(xué)活動中的落實，需要教師將學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體。高中生正處于青春期，活潑好動，自我管理能力相對薄弱，想要讓學(xué)生全神貫注于課堂教學(xué)是十分困難的。因此在生本教育理念下，教師為了集中學(xué)生課堂注意力，應(yīng)當(dāng)按照學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將更多趣味化元素融入到課堂中。只有學(xué)生具有的學(xué)習(xí)興趣，這樣學(xué)生將會隨著個人主觀學(xué)習(xí)思維來融入學(xué)習(xí)過程。一般來說趣味化課堂的建設(shè)，包括游戲化教學(xué)、故事化教學(xué)、情境建設(shè)教學(xué)以及多媒體導(dǎo)入、小組合作教學(xué)，教師需要靈活運用這些教學(xué)措施，增強高中英語教學(xué)過程的豐富性，讓學(xué)生在教學(xué)過程全程可以關(guān)注教學(xué)重點。

例如，在《Tomorrow’s world》英語主題教學(xué)中，本篇內(nèi)容符合學(xué)生自我想象特征，因此在教學(xué)活動中，教師可以首先引領(lǐng)學(xué)生就文章標(biāo)題來發(fā)揮自我想象，再結(jié)合個人日常生活來進行未來生活的情境探索。學(xué)生首先說出自己對于未來的想象，這樣學(xué)生對于教學(xué)內(nèi)容將會擁有初步理解，緊接著教師可以利用多媒體為學(xué)生展示課文中所描繪的未來世界的情景圖片，讓學(xué)生去仔細(xì)觀察與自己所想象的內(nèi)容有什么樣的差別，激發(fā)學(xué)生對于該話題討論的好奇心和積極性，隨后教師還可以借助互聯(lián)網(wǎng)收集與文章主題相關(guān)或類似的影視作品，隨后在課堂教學(xué)中為學(xué)生進行展示，學(xué)生在觀看各種新奇的影視作品后，將會對未來世界產(chǎn)生全新的理解，并且影視作品本身也屬于學(xué)生在日常生活中的娛樂范疇，可以讓學(xué)生在娛樂范疇中尋找到全新的學(xué)習(xí)體驗，從而降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，讓學(xué)生更加自然的去接觸新詞。

總之，在以生為本教育體系中，教師必須要引導(dǎo)學(xué)生更加自然地進入課堂，而趣味化智慧課堂的建設(shè)成為了落實以生為本智慧英語課堂的必要條件。

4.2 關(guān)注學(xué)生個性化發(fā)展需求，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。每一名學(xué)生在學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)都會產(chǎn)生極大的差異，所以在高中教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的個性化發(fā)展需求成為了所有教師所必須要注重的教育理念。在高中英語課堂教學(xué)中教師必須要建立民主和諧的課堂，學(xué)習(xí)氛圍拉近，師生關(guān)系讓學(xué)生可以不再是被動的接受知識，不再恐懼教師，而是積極有效的去與教師進行溝通互動，有利于激發(fā)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)信心和學(xué)習(xí)熱情。而學(xué)生能夠主導(dǎo)課堂，具有學(xué)走向則讓學(xué)生有了更加為自主的學(xué)習(xí)機會，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)活動中將會體驗到多樣化的成功喜悅。教師將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生可以盡情施展自由發(fā)揮。再加上教師良好的引導(dǎo)，真正讓學(xué)生尋找到屬于自己的學(xué)習(xí)方法。

在有關(guān)于looking good feeling good，的主題教學(xué)中，教師為了能夠讓學(xué)生輕松的掌握有關(guān)于運動的詞匯，教師可以運用問題化教學(xué)，讓學(xué)生去討論自己所最喜歡的運動項目。隨后讓學(xué)生利用英語來表述自己所最喜歡的運動項目，以及在運動中所獲得的快樂體驗。隨后引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合日常生活中的運動去討論運動可以帶給人們哪些好處再次討論過程，中學(xué)生巧妙的運用多種新穎辭會說出了屬于自己的想法，學(xué)生真正成為了課堂的主角，并且靈活運用所學(xué)習(xí)到的英語知識，產(chǎn)生的英語學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生將會樂于使用英語來進行自我表達(dá)，教師在學(xué)生完成討論之后再根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)對學(xué)生的表達(dá)內(nèi)容加以點評和鼓勵，讓學(xué)生更加具有信心的去展示自我，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)潛能。需要注意的是教師在學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程中需要充分尊重學(xué)生的主體地位，教師不應(yīng)當(dāng)將學(xué)生看作是小孩子，而是應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生站在與自己同級別的水平進行溝通互動，才能夠激發(fā)學(xué)生的課堂參與熱情，提高教學(xué)效率。

4.3 利用教學(xué)內(nèi)容建設(shè)教學(xué)情境，優(yōu)化課堂教學(xué)活動。英語作為一項語言技能，屬于學(xué)生日常生活中的常用技能但由于我國缺少英語語言環(huán)境，所以學(xué)生的英語學(xué)習(xí)往往呈現(xiàn)啞巴英語狀態(tài)。在高中英語課堂中更加強調(diào)學(xué)以致用的教學(xué)目標(biāo)教師，需要對教學(xué)內(nèi)容進行不斷的改革與創(chuàng)新，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更加豐富的語言情境，讓學(xué)生可以學(xué)著使用英語來完成語言對話，并且學(xué)生尋找到了具體的應(yīng)用場景，就可以讓教學(xué)內(nèi)容不再變得枯燥乏味，這就需要教師采用多種教學(xué)方法，讓課程更為豐富生動。

例如，教師可以采用多媒體教學(xué)，聲情并茂的為學(xué)生展示語言的應(yīng)用情境，利用圖片聲音動畫，來讓學(xué)生了解語言應(yīng)用的實際場景，隨后教師可以讓學(xué)生來進行模擬演示，學(xué)生需要站在主人公角度來進行語言對話則可以讓學(xué)生在語言合作中取長補短，相互配合，增強學(xué)生的綜合語言應(yīng)用能力。在有關(guān)于back to the past主題教學(xué)中，教師可以為學(xué)生播放與教學(xué)內(nèi)容一致的電影《Source Code》讓學(xué)生對教學(xué)主題擁有一定的了解，隨后再完成觀看后需要學(xué)生進行小組討論，如果自己作為電影的主人公，會在影片中的8分鐘內(nèi)做哪些事情展開小組討論。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和教學(xué)內(nèi)容的開放性將會得到有效的拓展，學(xué)生在具體的英語情境下去學(xué)習(xí)英語知識，則可以有效增強英語語言的敏感性，從而達(dá)到提高英語學(xué)習(xí)效率的目標(biāo)。

結(jié)束語

總而言之，在當(dāng)前高中英語智慧，課堂建設(shè)中，教師必須要遵循以生為本的教學(xué)原則，結(jié)合學(xué)生的實際特點，將學(xué)生作為課堂中的主導(dǎo)者，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，真正為學(xué)生打造高質(zhì)量的課堂教學(xué)，促進學(xué)生個性化發(fā)展。