小學班主任德育教育中實施激勵策略的有效路徑

劉娜

摘要：小學階段的學生因為他們心智尚未成熟，所以班主任們更應(yīng)該注重學生良好行為習慣的養(yǎng)成，確保每一位學生具備良好的性格以及思想觀等，這樣才能保證學生們的健康成長與發(fā)展。具體需要做的就是，小學班主任應(yīng)該借助德育教育去激勵學生，讓學生們對學習產(chǎn)生興趣的同時，還要保證他們意識到學習德育知識的重要性，通過端正學生的學習態(tài)度，促使他們以積極的心態(tài)面對學習，這不僅可以提升學生們的學習信心，同時還能確保學生們道德素養(yǎng)的提升。

關(guān)鍵詞：激勵策略；小學班主任；德育教育；實施路徑

引言：當前，越來越多的小學班主任意識到素質(zhì)教育的重要性，確保學生們具備良好的素質(zhì)，這樣才能保證學生們變得越來越優(yōu)秀。特別對于小學階段的學生而言，因為他們的心智處于發(fā)育的重要階段，這時候?qū)λ麄冞M行德育教育是為了糾正他們的言行舉止并端正他們的思想觀念，所以小學班主任需要采用科學并且有效的教學策略去傳授給學生們和德育相關(guān)的知識內(nèi)容。比如在德育課堂上采取激勵策略推動教學工作，這樣一來就能吸引學生們的注意力，確保他們?nèi)硇牡耐度氲搅己玫膶W習狀態(tài)中，一方面可以提高德育課堂教學質(zhì)量，另一方面可以提升學生們的德育素養(yǎng)，從而實現(xiàn)德才兼?zhèn)淙瞬诺呐囵B(yǎng)。

一、小學德育教學工作的重要性

對于任何一個人而言，他的思想觀念并不是一蹴而就的，需要經(jīng)過長時間的教育以及在生活中的閱歷和周邊生活環(huán)境等影響因素所形成。小學生的思想普遍都非常單純，甚至可以說他們的思想觀就是一張白紙，這時候都他們進行德育教育完全可以起到事半功倍的效果。在課堂上，教師需要糾正學生們的行為習慣，幫助學生們樹立正確的思想觀，同時還要幫助學生塑造良好的人格品質(zhì)等等，促使學生們在良好的氛圍下學習德育知識，這樣才能保證他們從中受益。其次，因為社會的發(fā)展促使人們的生活水平不斷提升，加上現(xiàn)在大部分的小學生都是獨生子女，所以促使他們在無微不至的關(guān)愛中成長，有的長輩甚至給予他們無限的寵愛和溺愛，久而久之，學生們就養(yǎng)成了驕縱的性格，處事方面他們因為以自我為中心，所以總是蠻不講理并且不分對錯。若此時不對他們進行德育教育，就會導(dǎo)致這些學生產(chǎn)生錯誤的人生觀以及價值觀，甚至還會導(dǎo)致部分學生產(chǎn)生形成扭曲的想法，這也是為什么近幾年青少年犯罪率變得越來越多的主要原因之一。除此之外，因為社會的發(fā)展促使很多企業(yè)開始關(guān)注人才的能力以及思想品德，只有德才兼?zhèn)涞娜瞬攀苁袌鰵g迎，有才無德的人甚至可以說是最不受歡迎的，這意味著品德的重要性。因為小學生是未來社會的主體，所以對他們展開德育教育非常必要，在具體實施的過程中，教師需要采用激勵的教學方式去調(diào)動學生們的學習動力，這樣才能保證學生們配合教師并深入了解德育知識，然后在日常的學習以及生活中展現(xiàn)自己的德育魅力。

二、小學班主任在德育教育工作中實施激勵策略的主要途徑

（一）轉(zhuǎn)變陳舊的教育理念，提升班主任自身專業(yè)素養(yǎng)

小學德育工作通常都是由班主任開展的，因此，班主任需要提升自己的教育技能以及專業(yè)素養(yǎng)，這樣才能更好地培養(yǎng)學生，同時還能保證自己培養(yǎng)出更多具備良好思想品德的學生。在具體的教育教學工作中，班主任需要轉(zhuǎn)變自己原先過于陳舊的教育理念，千萬不要再相信“一言堂”式的教育模式，只有學會重視學生并將他們放在主體地位，通過了解學生的實際情況以及學習需求等創(chuàng)新教學方式，這樣才能調(diào)動學生們的學習興趣。另外，班主任還需要意識到激勵式教育的重要性，學會認可學生并不斷鼓勵他們，促使他們找回學習的信心，然后借此機會幫助學生樹立正確的思想觀，這樣才能保證學生們德才兼?zhèn)洹＠纾盒〖t的性格因為十分內(nèi)向，在課堂上她總是不敢提問發(fā)言，這其實非常影響小紅的學習效率，面對這個情況，班主任其實可以嘗試將課堂交還給學生，也就是說，讓他們通過自學的方式去學習知識，期間可以讓學生自己組隊進行學習并要求他們每一個人提出學習過程中遇到的問題。通過這樣的引導(dǎo)其實可以提高學生們的學習參與性，同時還能保證學生們勇敢表達自己在學習過程中遇到的困境。

（二）在分層激勵中培養(yǎng)學生的學習動力

因為不同學生的家庭環(huán)境以及性格特征等存在不同之處，所以學生的自身素養(yǎng)也是不同的，有的學生比較熱情有的就比較冷漠，有的學生非常自律有的卻十分懶散等等。身為他們的班主任需要意識到分層激勵教學的重要性，也就是說，根據(jù)學生們的實際情況去制定教學計劃，對他們進行針對性的分層激勵教育，這樣才能保證每一位學生獲得有效的教育。例如：小明的在班級里屬于自律性非常差的學生，在課堂上總是喜歡做小動作，但班主任千萬不能嚴厲地呵斥他，而是應(yīng)該持續(xù)觀察他在課堂上的表現(xiàn)情況然后對他說：“小明今天非常棒，比前幾天在課堂上的表現(xiàn)情況優(yōu)秀了很多，今天都沒有打擾其他同學，進步非常大，希望可以繼續(xù)保持哦，我認為你可以做到并且做好?！庇只蛘咴诮逃容^懶散的小李時，班主任可以這樣鼓勵他：“今天我讓小李幫我擦黑板了，他擦的非常干凈，同學們可以向他學習哦。”經(jīng)過這樣的激勵，學生們因為獲得了認可以及尊重，這對于調(diào)動他們的上進心十分有效，進而可以提高小學德育教育效果。

（三）根據(jù)學生實際生活提升教育教學質(zhì)量

小學德育教學工作的開展需要通過班主任去培養(yǎng)學生良好的思想品德，但這需要漫長的過程，在課堂上班主任需要采取激勵教育舉措的同時，還要學會將課堂教學內(nèi)容和學生的實際生活結(jié)合起來，這樣才能保證德育教學工作發(fā)揮出最大化的效果，同時還能幫助學生培養(yǎng)他們良好的行為和優(yōu)秀的思想。

結(jié)束語

綜上所述，新時期背景下的小學德育教學工作需要注重教育方式的有效實施，為了正確指導(dǎo)學生，班主任需要采取激勵的教學措施，這樣才能幫助學生養(yǎng)成良好的思想以及行為，確保學生們具備優(yōu)秀的道德品質(zhì)，這對于他們的健康成長而言十分重要。

參考文獻：

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